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文档简介
这些是大家的
教材处理
本节课执教的内容选自人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元的第
一个话题,即教材中的第9课一一《这些是大家的》。本课旨在培养学生爱护公
物,养成主人翁意识为核心,引导他们在校园生活中有意识地爱护公物。
这一课教材中包含了4个小话题,分别是学校里的公物、身边的公物还好吗、我
和公物的故事、大家一起来爱护,一节课显然是完不成教学目标的,需要2个课
时。我将4个话题中第四个话题“爱护公物我能行”放在了第二课时,本节课遵
循的是:学生先从初步认识校园公物,再观察身边公物的现状并分析原因来引导
学生明白爱护公物迫在眉睫这样的事情逻辑顺序。
学情分析
对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志,也是学生养成责任意识的重
要途径。二年级学生不缺乏使用公物的经历,并且时时刻刻都在享受着公物提供
的种种方便,但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识,为了使学生在头脑
中建立起“公物”的概念,教学时我利用了学校内部的资源,采取了多种活动形
式,增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感,使他们在思想上提升对公
物的认识,并能主动爱护公物。
教学目标:
1.学生能认识学校的公物,区分出“公物”与“个人物品”。
2.通过课前调查身边的公物是否完好,知道公物是为大家服务的,人人都要爱护。
3.学生能联系自己的生活实际,明了校园公物给大家带来的便利,自然地产生爱
护校园公物的情感。
教学重难点:
1.认识学校的课桌椅等公共财物,知道公物的作用。
2.调查身边的公物是否完好,知道公物是为大家服务的,人人都要爱护。
课前准备:学生完成公物调查表
教学过程:
1、玩游戏,找物品导入。
师:孩子们,在上课之前,顾老师想和你们玩个小游戏,看谁拥有火眼金睛,能
帮老师找出图中所有物品。
提问:图中图中哪些物品我们可以带回家?哪些不能?为什么?
师:你说的真对,这类物品它是我们自己买的,属于自己的就叫私物。
师:对了,老师从你的话中找到了几个关键词,大家的和共有的,对了,像这类
物品呢,就叫公共物品,也叫公物。
(出示公物概念,引出课题)
揭题:今天这节课我们就来学习第9课,这些是大家的。(板书课题)
2、循环教材和道法教材导入区分公私物。
师:同学们,你们看,顾老师手上有一本特别的书,这本书你们每个人都有吗?
看来呀,你们学校配备的比较全。给你们每个人都发了一本,那这本书是属于公
物还是私物?但是,在我们学校这本书是全年级的孩子共用60本,我们管它叫
循环教材,那这本书是公物还是私物?
是呀,因为它是共有的,属于大家的。
那再来看看你们桌上的这本道德与法制书,他又是属于公物还是私物呢?
(出示公物的概念。)
是呀,说的真对。
3、摆一摆,区分公私物。
我不知道大家分清楚了没有,这个很有点麻烦哦。这是我向我们班某位小朋友借
的书包,铅笔、尺子和橡皮擦。这是我们学校的垃圾桶,健身器材,兵乓球台和
桌椅。那它们哪些是属于公物,哪些是属于私物呢?请你们同学之间讨论一下,
待会老师要找一名同学上来帮我摆一摆。
你为什么这么摆?
是啊,属于大家的,每个人都可以使用的就是公物,属于自己的,自己购买
的就是私物。
二.学校里的公物(7min)
1.晒晒学校照片
过渡:那你还知道我们学校里有哪些公物呢?请你环视一下这间会堂,回忆一下
我们的教室、走廊、大操场上都有哪些公物朋友呢?
(哇,他真了不起,一下子说了三个,还没有没有同学敢挑战他?注意,别人说
过的我们尽量不重复。找的真准,眼睛真亮,观察的真仔细)
2,公物为我们带来的便利。
那这些公物朋友又为我们提供了什么帮助呢?
3,夸一夸公物朋友。
师:你看,没想到不起眼的公物竟能发挥这么大的作用呢!那你想对我们的公物
朋友说什么?
生:公物朋友们,你们真棒!
师:是啊,千言万语汇成一首公物之歌,让我们拍着手一起来夸一夸了不起的公
物朋友们吧。
三,公物情况调查表
引出调查表,师生交流。
师:公物朋友为我们提供了这么多的帮助,那你们有没有关心过它们呢?请你们
拿出你们的课前调查表,和你的同桌一起交流一下你们的调查结果,待会儿和顾
老师一起分享一下你们的调查结果。
师:谁来分享一下你的调查结果呢?
生:我调查的是桌子,有损坏,同学们使用的时候不爱惜。
师:你观察的真仔细,而且还会找原因呢。
师:还有谁也调查了桌子呢?还有什么原因可能导致桌子朋友变成了这种样子
呢?请你来补充一下。
师:还有没有谁调查了乒乓球台呢?
师:日晒雨淋难免会造成损害,这是自然原因导致的损害。
小朋友们的不爱惜也给公物们带来了伤害。
2.小结:看来人为破坏是导致公物受伤的主要原因。
四,我与公物的故事
1,我们的循环教材现状。
⑴那我们每天都在使用的循环教材,他们的状况又如何呢?在这之前,顾老师
想要问问你们,当循环教材传到你手里的时候,你希望你收到的那本书是什么样
子的?
师:是啊,每个人都喜欢美好的事物,大家肯定都希望拿到手上的那本书都是崭
新的。但到底情况是什么样的呢?顾老师课前拍了几张照片,我们一起来看一看
吧。
你看到了什么?
(嗯,是啊,你喜欢这么脏的课本吗?)
我们再来听一听循环教材们是怎么说的吧!
你听到了什么?
(是啊,没了这一页,多影响别人学习啊。
你喜欢脸上被画的脏兮兮的吗?公物朋友们也不喜欢。)
师:你们再仔细回想一下,咱们平常使用的循环教材,还受到了哪些伤害呢?
师:看来咱们的循环教材的保护情况可并不怎么乐观呢!
国外小朋友们使用循环教材的情况。
师:那国外的小朋友,他们的循环教材保存情况又是怎么样的呢?我们一起来听
听。
师:一本教材用了30年,并整洁如新地归还给了学校,听到这里的时候,有什
么想说的?
那你猜猜,他们会怎样做来保持课本的整洁?
循环教材是大家的,他会迎来一个接一个的新朋友。假如你是循环教材,你又会
期待什么样的小朋友成为你的新朋友呢?
孩子们,当循环教材再传到你手上的时候你知道该怎么做了吗?
小结:但,我们不仅要爱护循环教材,更要爱护所有的公物朋友,这也是《中小
学生守则》对我们提出的要求。来,让我们一起郑重地讲这句话齐读一遍:爱护
公共财物。
3.谈一谈,还见过哪些爱护或者破坏公物的行为。
爱护公物不单单是我们的责任,更是所有人的责任。请翻开书36页看一看,再
想一想,在生活中,你还见到过哪些爱护或破坏公物的行为?请小组内讨论一下。
Exp:我见过**破坏**
师:那当时你是什么感受?
师:那假如你是**,你会想对破坏你的这位小朋友说什么?
师:你还见过谁爱惜公物吗?
生:我见过**非常爱惜公物。
师:这样的学生真是我们的好榜样!老师相信你一定也能像他一样棒!
师:假如你就是哪位被保护的公物朋友,想对保护你的这位小朋友说什么?
(你还有没有见过小朋友们爱护其他的循环教材呢?)
师:小朋友们,你们听见公物们的心声了吗?
师:那你们以后要怎么做?
师:是啊,爱护公物,人人有责!(板贴)
来,让我们加上动作一起唱响《爱护公物小椅子》吧!
时间不够的话:同学们,学了这节课,你们有什么收获?以后你会怎么做?
五,小结。
校园里的公物朋友还有很多很多,那我们又该如何爱护他们呢?相信你们一定有
很多的金点子。下节课,
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