人教（PEP）四年级上册英语学案：Unit 2 My Schoolbag

/人教（PEP）四年级上册英语学案：Unit2MySchoolbag教学目标：1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。2.能够用英语简单描述自己的书包和里面的物品。3.能够通过本单元的学习，提高自己的观察力和表达能力。教学内容：2.重点句子：What'sinyourschoolbag?Myschoolbagisyellow.Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.教学重点与难点：1.重点：单词的正确发音和拼写，以及句子的运用。2.难点：单词“eraser”和“crayon”的发音和拼写，句子“Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.”的运用。教具与学具准备：1.教具：单词卡片、图片、书包、文具等。2.学具：学生书包、铅笔、橡皮、尺子等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候和交流。2.学生展示自己的书包和里面的物品，并用英语描述。Step2:单词学习（10分钟）2.学生跟读单词，教师纠正发音。3.教师用单词造句，学生模仿并尝试自己造句。Step3:句子学习（10分钟）1.教师出示重点句子“What'sinyourschoolbag?”，引导学生学习。2.学生跟读句子，教师纠正发音。3.教师用句子造句，学生模仿并尝试自己造句。Step4:小组活动（10分钟）1.学生分成小组，每组选择一个书包。2.学生用英语描述自己组的书包和里面的物品。3.其他小组的学生听后猜猜是哪个书包。Step5:课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课学习的单词和句子。板书设计：2.句子：What'sinyourschoolbag?Myschoolbagisyellow.Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.作业设计：1.抄写本节课学习的单词和句子。2.用英语写一篇关于自己书包和里面物品的短文。课后反思：1.本节课学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。2.大部分学生能够正确发音和拼写单词，但对单词“eraser”和“crayon”的发音和拼写还需加强练习。3.学生能够运用句子“What'sinyourschoolbag?”进行简单描述，但在表达自己书包和物品时，语言组织能力有待提高。4.小组活动学生参与度高，但部分学生表达不够自信，需要在课后多加练习。5.总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在个别方面还需加强。在今后的教学中，要注意调整教学方法，提高学生的英语表达能力。重点关注的细节：单词“eraser”和“crayon”的发音和拼写，以及句子“Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.”的运用。补充和说明：1.单词“eraser”和“crayon”的发音和拼写：“eraser”的发音为/ɪˈreɪzər/，拼写为eraser。它是指用来擦除错误的橡皮擦。“crayon”的发音为/kreɪˈɒn/，拼写为crayon。它是指一种用来画画的蜡笔。教师在教学过程中要注意这两个单词的发音和拼写，因为它们是本节课的难点。可以通过重复练习，让学生正确发音和拼写这两个单词。2.句子“Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.”的运用：这句话的意思是“我有两本书，三支铅笔和一块橡皮”。这句话是本节课的重点句子，教师要引导学生正确理解和运用。可以通过造句练习，让学生熟练运用这句话描述自己的书包和里面的物品。例如：studentA:“What'sinyourschoolbag?”studentB:“Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.”教师还可以让学生用自己的书包和物品来进行描述，这样可以提高学生的语言组织能力和表达能力。例如：teacher:“Pleasedescribewhat'sinyourschoolbag.”student:“Ihavetwobooks,threepencils,aneraserandarulerinmyschoolbag.”在本节课中，单词“eraser”和“crayon”的发音和拼写，以及句子“Ihavetwobooks,threepencilsandaneraser.”的运用是重点和难点。教师要注意这两个方面的教学，通过重复练习和造句练习，让学生正确发音、拼写和运用这句话。这样可以提高学生的英语表达能力，达到预期的教学目标。在教学过程中，对于这两个重点细节的处理需要精心设计，以确保学生能够充分理解和掌握。1.直观教学法：使用实际的橡皮擦和蜡笔作为教具，让学生直观地看到这些物品，并尝试用英语描述它们。这样可以帮助学生将实物与对应的英语单词建立起直观的联系。2.分解发音：教师可以分别教授单词的音节，让学生逐个练习发音。例如，对于“eraser”，教师可以先教“er”的发音，然后是“a”和“ser”的发音，将它们组合起来。3.拼写游戏：设计一些有趣的拼写游戏，如拼写比赛或者拼写接龙，让学生在游戏中练习单词的拼写。4.闪卡练习：使用单词闪卡，让学生在看到单词卡片时大声拼读出来。这种方法可以有效地巩固记忆。5.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如文具店老板和学生，通过对话练习使用这些单词。1.结构化练习：先让学生跟读句子，然后逐渐增加难度，如改变物品的数量或者添加新的物品，让学生模仿并重构句子。2.真实情境：创造真实的情境，让学生在课堂上展示自己的书包并描述里面的物品。这样可以提高学生的实际应用能力。3.小组合作：让学生分