三年级上册英语教案-Lesson 20 Li Mings Family 冀教版

/教案名称：三年级上册英语教案Lesson20:LiMing’sFamily（冀教版）一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和家人的职业。2.能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、做等活动，提高自己的语言运用能力。（2）学生能够借助图片和情景，正确使用一般现在时描述家人的职业。3.情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。（2）学生能够了解不同职业的特点，尊重他人的选择。二、教学内容1.词汇：teacher,doctor,farmer,policeman,parent,brother,sister2.句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/farmer/policeman.3.情景：介绍家人的职业。三、教学重点与难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，运用所学的词汇和句型介绍自己和家人的职业。2.难点：一般现在时在描述家人职业的运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、家庭职业卡片、录音机、磁带2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论家庭成员。例如：What’syourmother?She’sateacher.引导学生回答并练习相关词汇和句型。2.引入（10分钟）教师出示LiMing的照片，引导学生说出LiMing的名字，然后询问学生是否认识LiMing的家人。接着，教师展示LiMing的家庭成员图片，引导学生说出他们的职业。3.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。在学生熟悉课文内容后，教师提问学生关于LiMing家庭成员的职业。例如：WhatdoesLiMing’smotherdo?She’sateacher.引导学生回答并练习句型。4.练习（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流扮演LiMing的家人，用一般现在时描述家人的职业。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。5.巩固（10分钟）教师出示家庭职业卡片，让学生分组进行角色扮演，用所学的词汇和句型介绍家人的职业。学生互相练习，提高口语表达能力。六、板书设计板书内容：LiMing’sFamilyMother:TeacherFather:DoctorBrother:FarmerSister:PolicemanWhatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/farmer/policeman.七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。2.运用所学的词汇和句型，写一篇关于自己家人的短文。八、课后反思本节课通过听、说、读、做等活动，让学生掌握了本课的生词和句型，能够运用一般现在时描述家人的职业。在教学过程中，教师注意纠正学生的发音和语法错误，提高了学生的口语表达能力。然而，部分学生在描述家人职业时，仍存在一定的困难。在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在本节课的板书设计中，教师需要将LiMing家庭成员的信息以及相关职业词汇和句型呈现给学生，以便学生更好地理解和掌握。板书内容如下：LiMing’sFamilyMother:TeacherFather:DoctorBrother:FarmerSister:PolicemanWhatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/farmer/policeman.板书设计补充说明：1.板书布局：板书的布局应该清晰、有条理，便于学生阅读和理解。可以将LiMing家庭成员的职业按照家庭成员的顺序排列，使学生一目了然。2.关键词：板书中应突出显示关键词，如家庭成员的名称和职业。可以使用不同颜色的粉笔或者加大这些词汇的字体，以吸引学生的注意力。3.句型结构：板书应包含本节课的主要句型结构，即“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/farmer/policeman.”。这样有助于学生理解和记忆句型，并在实际应用中进行模仿和运用。4.图片和符号：为了增加板书的趣味性和直观性，可以在板书中加入相关的图片和符号。例如，可以使用小人的图标来表示家庭成员，使用不同的职业标志来表示他们的职业。5.互动环节：在板书设计中，可以预留一些空白部分，让学生参与到板书过程中来。例如，在介绍家庭成员的职业时，可以让学生上台在空白处填写他们家人的职业。这样不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的参与度和积极性。6.复习和回顾：在课堂的阶段，教师可以利用板书来进行复习和回顾。通过提问学生，让学生看着板书回答问题，检验他们对于知识的掌握程度。1.关键词的选取与呈现：关键词的选择应该紧密结合教学目标，确保学生能够通过这些词汇掌握核心概念。关键词的呈现方式可以多样化，例如，使用不同颜色标注不同家庭成员，或者使用下划线、斜体等方式突出重点词汇。2.句型的实际应用：板书上的句型应该配合实际情况的图片或者场景，让学生能够直观地理解句型的应用情境。教师可以在板书上示范句型的使用，例如，用不同颜色的粉笔标注疑问句和回答句，让学生清晰地看到句型的结构。3.互动式的板书设计：教师可以邀请学生上台，用粉笔在板书上添加或者修改信息，这样的互动能够提高学生的参与感。例如，在介绍家庭成员的职业时，教师可以邀请学生上台，根据学生的回答，教师在板书上补充相应的职业。4.视觉辅助工具的运用：板书可以使用图标、图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆信息。例如，可以用一个简单的家庭树状图来表示LiMing的家庭成员和他们的职业，这样的图形可以帮助学生直观地理解关系。5.板书的动态更新：板书不是一成不变的，教师可以根据教学的进展和学生的反馈，动态地更新板书内容。例如，在学生提出新的观点或者疑问时，教师可以即时地在板书上进行修改或者拓展。6.板书的复习与回顾：板书在课程结束时的复习和回顾阶段起到了关键作用。教师可以引导学生通过板书来回顾本节课的主要内容。例如，教师可以提出问题，让学生看着板书回答，这样可以检验学生对于板书内容的掌握程度。7.板书的个性化设计：考虑到不同学生的学习风格，板书可以设