理想教学案及答案

理想教学案及答案

课型：讲读课时：

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

教学重点：目标1、

教学难点：目标

教学过程：

一.布置预习导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

寂寥（）诅咒（）扒窃（）玷污（）洗濯（）

缀连（）倔强（）蜕（）可望不可即（）

2.学生查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。

请用这些词各写一句话。

寂寥碌碌终生绝处逢生可望不可即

★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力

求美观。

3.学生查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了

什么

哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什

么问题？

也一并写在下面。

5.模仿第一段写几句话。

例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

二.指导学习研讨

1.导入（由预习.导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

（D范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己

的理解。

⑵读后讨论：

★这首诗歌的主旨是什么？

★表达了作者怎样的思想感情？

★试着分析诗歌的结构。

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，

我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师

点拨，

培养其合作学习能力）。

示例：⑴第1节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？

它在全诗中起什么作用？

（2）第3节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；

理想使

不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？

(7)第11节与上面有什么联系？”夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？

“诅咒着

眼前的环境”，为什么说“可笑”？

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，

而说

“路上春色正好，天上太阳正晴”？

小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主

要内容，

体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大

家从小

树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一

读，

要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。

三.巩固延伸

1.下列词语书写及读音完全正确的一项是()

A.熄灭(XI)饥寒(jI)辍连(zhui)肥皂(zio)

B.脊梁(qi)船舶(p6)倔强(_ju6)坚贞(zh©n)

C.洗濯(zhu6)孤线(hu)慈爱(ci)夸耀(ydo)

D.玷污(dian)抛弃(pao)不幸(xing)庸人(yong)

2.根据意思写词语。

①只能远远看见而不能接近。

()

②比喻犯过错误的人改过自新。

()

③处在危险的境地而化险为夷。

()

3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是()

A.理想/使你微笑地/观察着生活B.理想使你/倔强地/反抗着命运

C.理想/使你忘记/鬓发早白D.理想/使你头白仍然天真

4.解释下列句中划横线的词语。

①那只不过是它的副产品。

副产品：。

②有理想者就是一个“大写的人”。

大写的人：。

③理想被扒窃了，不必哭泣。

扒窃：O

④可望不可即，折磨着你那进取的心。

折磨：。

5.根据课文内容填空

①美丽的珍珠链，。

②理想使你微笑地_理想使你倔强地—。

③给罪人新生，理想是______;唤浪子回头，理想是——。

④理想开花，；理想抽芽，o

6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。

(一)

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

(1)理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

(2)但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

①第四小节中画线的句子都用了的修辞手法，其中句(1)

把理想比做和前文相照应；句（2）则是把

理想比做,强调理想的O

②诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。

③请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。

教后感

七年级语文学案

6.理想

课型：讲读

学习目标：

1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

学习重点：目标1、

学习难点：目标

学习过程：

一.预习导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

寂寥（）诅咒（）扒窃（）玷污（）洗濯（）

缓连（）倔强（）蜕（）可望不可即（）

2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。

请用这些词各写一句话。

寂寥

碌碌终生

绝处逢生

可望不可即

★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美

观。

3.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了

什么

哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什

么问题？

也一并写在下面。

5.模仿第一段写几句话。例如：

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

二.学习研讨

1.简介作者有关知识。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

(D自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

★这首诗歌的主旨是什么？

★表达了作者怎样的思想感情？

★试着分析诗歌的结构。

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请歹I出,

我们共同解决：

示例：⑴第1节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？

它在全诗中起什么作用？

⑵第3节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；

理想使

不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？

(7)第11节与上面有什么联系？”夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？

“诅咒着

眼前的环境”，为什么说“可笑”？

(8)第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，

而说

“路上春色正好，天上太阳正晴”？

小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主

要内容，

体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大

家从小

树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一

读,

要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。

三.巩固延伸

三.巩固延伸

1.下列词语书写及读音完全正确的一项是()

A.熄灭(xI)饥寒(jI)辍连(zhui)肥皂(zdo)

B.脊梁(qI)船舶(p6)倔强(ju6)坚贞(zh百n)

C.洗濯(zhu6)孤线(hu)慈爱(ci)夸耀(ydo)

D.玷污(dian)抛弃(pao)不幸(xing)庸人(yong)

2.根据意思写词语。

①只能远远看见而不能接近。

()

②比喻犯过错误的人改过自新。

()

③处在危险的境地而化险为夷。

()

3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是()

A.理想/使你微笑地/观察着生活B.理想使你/倔强地/反抗着命运

C.理想/使你忘记/鬓发早白D.理想/使你头白仍然天真

4.解释下列句中划横线的词语。

①那只不过是它的副产品。

副产品：。

②有理想者就是一个“大写的人”。

大写的人：。

③理想被扒窃了，不必哭泣。

扒窃：一_。

④可望不可即，折磨着你那进取的心。

折磨：o

5.根据课文内容填空

①美丽的珍珠链，O

②理想使你微笑地;理想使你倔强地

③给罪人新生，理想是;唤浪子回头，理想是一

④理想开花，-理想抽芽，——。

6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。

（一）

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

①第四小节中画线的句子都用了的修辞手法，其中句（1）

把理想比做_和前文——相照应；句（2）则是把

理想比做强调理想的O

②诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。

③请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。

学后感

第6课《理想》参考答案

一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴采用比喻、顶针的修辞方法。作用是

使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是

前进的方向；在全诗中起到统领的作用。⑵不同历史时期的不同理想，连缀在一

起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也

如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。⑶意思是说理想使我

们充满斗志，鼓舞我们顽强不屈地奋斗。⑷诗人所说的“理想”，是崇高的社会

理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理

想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲

个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）⑸寂寥，就是寂静、空旷。

怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想,

就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在

他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷

于寂寥。（6）（教师引导学生举出实例，如古代的岳飞等。加深对课文的理解，认识

理想的人生意义。）⑺上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，

后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有

理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。

正反对比，更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是

吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为

改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。⑻“理想开花”两句是说，今天的理想之花,

就是明天的甜果