冀教版 四年级下册英语- Unit 1 Lesson 3 Where are they

/教案：冀教版四年级下册英语——Unit1Lesson3Wherearethey?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够运用所学的方位词和人物进行简单的问答。3.培养学生的观察能力和交际能力。教学内容：1.学习本课的生词和句子。2.学习方位词：up,down,left,right,infrontof,behind。3.学习人物：boy,girl,teacher,doctor,farmer,policeman。4.能够用英语进行简单的问答。教学重点与难点：1.重点：学习本课的生词和句子，能够听懂、会说、会读。2.难点：能够运用所学的方位词和人物进行简单的问答。教具与学具准备：1.教师准备PPT或者黑板，上面有本课的生词和句子。2.学生准备课本和笔记本。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，如问候语、天气、日期等。2.引导学生复习上节课所学的内容，如人物和颜色。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：询问和描述人物的位置。2.教师通过展示PPT或者黑板上的图片，引导学生观察并说出人物的名字和位置。Step3:新课学习（15分钟）1.教师引导学生学习本课的生词和句子。2.教师指着PPT或者黑板上的图片，引导学生说出人物的名字和位置。3.教师引导学生进行小组活动，互相练习问答。Step4:巩固练习（10分钟）1.教师提出问题，引导学生用所学的方位词和人物进行回答。2.学生进行角色扮演，模拟情景，用英语进行问答。2.布置作业：让学生用所学的方位词和人物写一个小故事。板书设计：1.Unit1Lesson3Wherearethey?2.生词：boy,girl,teacher,doctor,farmer,policeman3.方位词：up,down,left,right,infrontof,behind作业设计：1.抄写本课的生词和句子，每个词和句子写两遍。2.用所学的方位词和人物写一个小故事，不少于50词。课后反思：本节课通过引导学生观察图片，练习问答，巩固了学生对方位词和人物的掌握。在教学过程中，要注意引导学生运用所学的知识进行实际操作，提高他们的交际能力。同时，要关注学生的学习情况，及时纠正发音和语法错误，确保他们能够正确地运用所学知识。Step1:热身（5分钟）这一步骤的目的是让学生从课下的轻松状态过渡到课上的紧张状态，激发他们的学习兴趣。教师可以通过与学生用英语进行简单的交流，如问候语、天气、日期等，来营造轻松的学习氛围。教师还可以引导学生复习上节课所学的内容，如人物和颜色，以便学生能够自然地过渡到新课的学习。Step2:引入（10分钟）在这一步骤中，教师需要向学生介绍本节课的主题：询问和描述人物的位置。为了让学生更好地理解这个主题，教师可以通过展示PPT或者黑板上的图片，引导学生观察并说出人物的名字和位置。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立起对本节课主题的初步认识。Step3:新课学习（15分钟）这一步骤是教学的核心，教师需要引导学生学习本课的生词和句子。教师可以指着PPT或者黑板上的图片，引导学生说出人物的名字和位置。在这个过程中，教师需要注意纠正学生的发音和语法错误。然后，教师可以组织学生进行小组活动，互相练习问答。这样不仅能够巩固学生对生词和句子的掌握，还能够提高他们的交际能力。Step4:巩固练习（10分钟）在这一步骤中，教师需要提出问题，引导学生用所学的方位词和人物进行回答。这样能够帮助学生将所学的知识运用到实际情境中，提高他们的实际操作能力。教师还可以让学生进行角色扮演，模拟情景，用英语进行问答。这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能够提高学生的交际能力。总的来说，教学过程是教学设计的核心，教师需要精心组织和实施教学活动，以提高学生的学习效果。在教学过程中，教师需要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和语法错误，确保他们能够正确地运用所学知识。同时，教师还需要注重培养学生的交际能力，让他们能够在实际情境中运用所学知识。Step1:热身（5分钟）在热身阶段，教师可以通过多种方式激活学生的学习兴趣和英语能力。例如，教师可以邀请学生参与一个简单的英语歌曲或节奏游戏，如“Head,Shoulders,Knees,andToes”，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。接着，教师可以提出一些日常生活中的问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”或“Whatisyourfavoritecolor?”，让学生用英语回答，以此来复习和巩固他们已知的英语知识。教师还可以通过一个简单的角色扮演活动来复习上节课所学的内容。例如，教师可以邀请几名学生上台，模拟一个日常对话场景，如在商店购物或在学校图书馆借书。这样的活动不仅能够帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇和句型，还能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。Step2:引入（10分钟）在引入阶段，教师需要通过一个引人入胜的活动来激发学生对新一课主题的兴趣。例如，教师可以展示一张包含不同职业人物和他们的工作地点的图片，如医生在医院、农民在农田、警察在街头等，然后提出问题：“Canyouguesswherethesepeoplework?”或“Canyoutellmewherethedoctoris?”。这样的活动能够激发学生的观察力和想象力，同时也能够自然地引出本节课的主题。接着，教师可以通过展示一张地图或一个房间的布局图，来进一步引导学生思考和讨论人物的位置。例如，教师可以展示一张学校教室的布局图，然后提出问题：“Whereistheteacher?”,“Wherearethestudents?”等。通过这样的活动，学生能够更好地理解方位词的含义和用法，同时也能够提高他们的观察力和描述能力。Step3:新课学习（15分钟）在新课学习阶段，教师需要引导学生学习和掌握本课的生词和句子。教师可以指着PPT或者黑板上的图片，一个一个地介绍和教授生词，如“boy”,“girl”,“teacher”,“doctor”,“farmer”,“policeman”。在教授生词的同时，教师可以帮助学生练习正确的发音，并解释生词的含义和用法。接着，教师可以结合生词和图片，教授和练习本课的主要句型，如“Whereistheteacher?”、“Theteacherisintheclassroom.”。通过重复练习和应用这些句型，学生能够更好地理解和掌握句型的结构和用法。教师还可以通过一些互动的活动来帮助学生巩固新学的知识。例如，教师可以组织一个“寻找宝藏”的游戏，让学生根据教师给出的描述来找出“宝藏”所在的位置。这样的活动不仅能够提高学生的参与度和兴趣，还能够帮助学生将所学的方位词和人物知识应用到实际情境中。Step4:巩固练习（10分钟）在巩固练习阶段，教师需要通过一系列的活动来检验和巩固学生对新知识的掌握。例如，教师可以组织一个“角色扮演”活动，让学生分别扮演不同的角色，如警察、医生、学生等，然后用英语描述他们的位置。这样的活动能够提高学生的口语表达能力和交际能力，同时也能够帮助学生巩固和应用所学的方位词和人物知识。教师还可以设计一些填空练习或选择题，让学生在纸上完成，以此来检验他们对方位词和人物知识的掌握。例如，教师可以给出一个句子，如“Thedoctoris_____thehospital.”，然后让学生选择正确的方位词来完成句子，如“in”,“on”,“behind”等。通过这样的练习，学生能够更好地理解和掌握方位词的用法。教师需要布置课后作业，让学生在课后进行巩固和复习。作业的设计应该紧密结合课堂教学内容，并能够检验学生对方位词和人物知识的掌握。例如，教师可以让学生写一个小故事，用所学的方位词