一年级上册英语教案-Unit 5 Heres my scooter 第二课时-广州版（一起）

/教案：一年级上册英语教案Unit5Here’smyscooter第二课时广州版（一起）教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能用Here’s…和That’s…介绍物品。3.能用Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.询问和回答物品的所有权。4.能用Askandanswerwhat’smissing.5.能模仿课本情景，表演小故事。教学内容：1.单词：scooter,car,boat,bus,taxi。2.句型：Here’s…,That’s…,Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.教学重点与难点：1.重点：单词scooter,car,boat,bus,taxi和句型Here’s…,That’s…,Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.2.难点：单词scooter,car,boat,bus,taxi的准确发音和句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.的应用。教具与学具准备：1.教具：教材、PPT、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：Step1:Warmup(5分钟)1.教师与学生用Hello,goodmorning/afternoon/evening等问候语打招呼。2.学生表演唱歌或跳舞，活跃课堂气氛。Step2:Presentation(10分钟)1.教师出示单词卡片，引导学生说出单词。2.教师用Here’smyscooter,isityours?引导学生用Yes,itis.No,itisn’t.回答。3.学生两人一组，模仿课本情景，用Here’s…和Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.进行练习。Step3:Practice(10分钟)1.学生听录音，跟读单词和句子。2.学生分组，进行角色扮演，用Here’s…和Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.进行对话。Step4:Consolidation(10分钟)1.教师准备PPT，展示不同物品的图片，学生用Here’s…和Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.进行问答。2.学生分成小组，用Here’s…和Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.进行比赛，看哪个小组回答正确率高。板书设计：Here’smyscooterIsityours?Yes,itis.No,itisn’t.作业设计：1.抄写单词scooter,car,boat,bus,taxi各5遍。2.模仿课本情景，用Here’s…和Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.进行对话，并家长签名。课后反思：本节课通过生动的教学活动和实践环节，让学生掌握了单词scooter,car,boat,bus,taxi和句型Here’s…,That’s…,Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.，达到了预期的教学目标。学生在角色扮演和比赛中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语水平。同时，也要关注学生的学习习惯和态度，使他们真正喜欢上英语学习。重点关注细节：板书设计1.清晰性：板书内容应当清晰易懂，避免使用过于复杂的语言和难以辨认的字迹。教师在书写板书时，应尽量使用大号字体，并且保持字迹工整。2.简洁性：板书内容应当简洁明了，突出教学重点。教师应避免在板书上写过多的细节，以免让学生感到困惑。3.结构性：板书应当有明确的结构，能够引导学生有序地理解和记忆教学内容。教师可以通过使用不同颜色的粉笔，或者不同的标记方式，将教学内容进行分类和归纳。4.互动性：板书设计应当具有一定的互动性，能够激发学生的参与和思考。教师可以设计一些问题或者练习，让学生在课堂上进行回答和练习。教师可以在黑板上写出本节课的主题"Unit5Here’smyscooter"，并使用不同颜色的粉笔进行标注，使得主题更加突出。在板书的右侧，教师可以写出句型"Here’s…,That’s…,Isit…?Yes,itis.No,itisn’t."，并同样留出空间，让学生进行模仿和练习。教师可以在板书的下方设计一些问答练习，让学生进行课堂上的互动和练习。例如，教师可以写出一些物品的图片，并在旁边标注"Isitascooter?"或者"Isityours?"的问题，让学生进行回答。1.使用图标和图片：除了文字外，板书上可以使用图标和图片来辅助说明。例如，在列出交通工具单词时，教师可以在每个单词旁边加上相应的简笔画，如滑板车、汽车、船、公交车和出租车等。这样的视觉辅助可以增强学生对单词的记忆。2.色彩编码：不同的颜色可以用来区分不同的概念或类别。例如，可以用蓝色写出交通工具的名称，用绿色标注“Here’s…”，用红色标注“Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.”这样的色彩编码可以帮助学生快速识别和理解板书内容。3.留白策略：在板书设计中，留白是一种非常重要的策略。适当的留白可以减少板书的拥挤，让学生有足够的空间进行思考和笔记。同时，留白也可以用来突出重点，比如在重要的单词或句子旁边留出更多的空间，并用粗体或下划线强调。4.动态板书：板书不应该是静态的，教师可以根据教学活动的需要，随时在板书上添加或修改内容。例如，当学生提出新的想法或问题时，教师可以立即将其记录在板书上，这样可以鼓励