版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案【省一等奖】

版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案【省一等奖】文章：11.我是一只小虫子（第一课时）文本简析：《我是一只小虫子》乃选自部编教材二年级下册第四单元之第11课，乃一篇妙趣横生之童话故事。作者以第一人称叙述，自小虫子之视角洞察世界，描绘小虫子生活之苦乐，抒发“我”对生活之热爱。此童话故事运用拟人之手法赋予小虫子以生命，激发学生之想象，使之领悟即使微小之生命亦有有趣之生活，从而教育学生学会热爱生活，热爱大自然之情。学情分析：二年级孩童好奇心旺盛，喜观察昆虫小动物，想象力丰富，故文中所述内容，学生兴致盎然，感同身受，易于理解，深信此细腻情感极易引起学生心灵共鸣。教师于课堂之上多鼓励学生畅所欲言，以情感诱发为主，激发学生展开想象之翼，步入小虫子之生活，体验当小虫子之感受。教学目标：【知识与技能】1、识记“屁、股、昏”等15个生字，书写“屁、尿、屎”3个生字，掌握多音字“泡”。2、探究课文第一、二自然段，能自文中提取关键信息。3、正确、流畅朗读课文。4、能自课文中找出关键信息。【过程与方法】1、放手让学生自主识字，大胆猜测，述说生字词之识字方法2、注重培养学生口头表达能力及小组合作探究能力。【态度情感与价值观】1、培养学生想象能力，根据情境展开想象。2、激发学生热爱观察生活之兴趣。3、体会“当一只小虫子一点都不好”之感受。教学重点：1、自由读课文，了解文章内容，并能述说文中讲述小虫子何故事。2、指导学生书写半包围结构之生字“屁、屎、尿”。教学难点：1、归类识字：能发现“月”字做偏旁时之表义特点。2、指导朗读不同语气之句子。3、通过朗读课文，能与同学交流自己感兴趣之处。教学准备：小虫子头饰、课件、图片、卡片、VR新技术体验、微视频《昆虫总动员》（小昆虫遇难）教学过程设计意图一、讲绘本故事，激趣导入1、课件展示绘本故事《小虫子的秘密》，教师配乐讲述故事导入课题。2、课件展示课题：11我是一只小虫子（同学们齐读课题，并通过图片了解小虫子。）3、戴上各式小虫子头饰，步入课文。【设想企图：PPT翻页式滚动展示绘本，教师配乐讲述故事，有趣导入，激发学生探究兴趣。】【设计意图：图文并茂，使学生更易了解生活中之小虫子。尤其是罕见之屎壳郎】二、探究课文：（一）、自主探究，整体感知。1、学生以自己喜欢之方式自由读课文，标出自然段序号。（提出自由读书之要求：不漏字，不加字，圈出不解之生字词）2、述说读完课文，知晓何事。【课件展示：当一只小虫子好不好？】（学生自由述说当小虫子好或不好之方面）3.教师提问：哪一自然段讲述“当一只小虫子一点儿都不好”（1-2）哪一自然段讲述“当一只小虫子还真不错”（3-4）哪一自然段讲述“我有许多有意思之伙伴”（5-6）【设计意图：通过读课文，整体感知课文脉络，引导学生自文中提取重要信息】（二）、重点探究课文第一，第二自然段，随文识字。1、同学们，小虫子之伙伴如何述说？（指名读课文第一自然段，分析第一自然段）【课件展示句子：我的伙伴们皆言：“当一只小虫子，一点儿都不好。”】（指导学生读出不喜之语气）2、同学们，当一只小虫子为何一点儿都不好？（带着悬念与疑问，探究课文第二自然段）探究“当一只小虫子不好”第一点：1【课件展示：我等蹦蹦跳跳之时，必看准地方，否则屁股将被苍耳刺痛。】老师问：同学们，若汝为蹦蹦跳跳之小虫子，将如何述说此句？（“开火车”方式练读句子，个别考察）2【卡片展示词语：蹦蹦跳跳】（学生动作表演“蹦蹦跳跳”，并积累AABB词语，学生口头述说，老师总结，PPT展示，齐读词语）3同学们，屁股被刺痛是何感觉？小虫子告知此秘密时将为何心情？请带着此心情读读此句。（齐读，分小组读）【课件展示：苍耳】通过图片了解苍耳特点，从而理解“刺痛”之感觉。（同学们，汝等知苍耳为何植物乎？被苍耳刺痛，小虫子是何感受？又如何反应？大胆想象。）【课件展示词语：屁股】归类识字：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾（学生述说学过带有“月”字旁之生字，教师归纳）4观察指导，练写字【课件展示半包围结构之字：屎、尿、屁、】探究“蹦蹦跳跳”AABB字词积累【设想企图：图文识字，直观性教授，较形象具体、生动，学生易接受】【设想方法：归类识字，有关“月”子旁，此乃部编课本识字方法之一，亦是结合课后练加强巩固】（观察—书空—老师范写—学生写字—评价）【特别强调写字之“双姿”】屁：内里为“比”。（注意“比”笔顺，特别强调“比”字第一笔为横）尿：里面为“水”。屎：书写时，里面“米”之撇、捺要舒展【设想方法：为落实部编课本写字教授，教师指导要做到学生观察，书空，教师范写，学生书写，师生评价】A、课件播放动态笔顺B、老师范写生字，同学们跟随书空，并观察其在田字格中之位置与笔画特点。）C、同学们书写，请先描红后临写，写完后同桌分享，观察谁写得与例字相同？（注意双姿）D、同学们，谁来展示汝之作品？其他同学评议：何处写得好？汝有何好建议？E、同学们，汝能为这些生字分别组词、造句乎？小组交流。（学会运用）探究“当一只小虫子不好”第二点：1【课件展示：一不留心，我等将蹦入极深之水中，被淹得昏头昏脑。其实，那深水仅是小狗撒之一泡尿。】同学们，边读边思：汝体会到小虫子如何心情？2【卡片展示词语：昏头昏脑】同学们，谁来读读此词语？通过动作表演理解“昏头昏脑”。3【PPT展示多音字“泡”】泡（一泡尿）（泡泡）【设计意图：引导学生观察生字，讨论难写点，使写字具有指向性。本课集中指导写半包围结构之字，有利于加强生字识记。】探究“昏头昏脑”字词积累：大摇大摆喃喃自语探究“当一只小虫子不好”第三点：○1【课件展示：孩子们皆感毛茸茸之小鸟可爱，但我等小虫子无谁喜小鸟。】同学们，谁来读读此句？其他学生边听边思：小虫子为何不喜小鸟？○2【课件圈出词语：毛茸茸】同学们，谁来读读此词语？汝还能说出类似此等词语乎？【设计意图：整堂课，寓教于乐，通过“读一读”“思一思”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子之不好，感知语言之轻松、幽默，巩固、积累生字词语。（三）、观看《昆虫总动员》小视频，拓展了解小虫子遭遇之不幸。三、拓展体验，布置作业。1、VR体验，观察小虫子生活。2、同学们，将当一只小虫不好之小故事讲述给家人听，并亲子课外阅读半小时《昆虫记》，做好读书登记。【设计意图：利用新技术激发学生探究兴趣，课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生表达能力与阅读能力。】附：第一课时板书设计：苍耳刺痛我是一只小虫子小狗尿淹昏头昏脑一点儿都不好被小鸟吃掉教学反思：在教授此篇课文时，我充分