Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear（教案）外研版（三起）英语六年级下册

/教案：Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听、说、读、写单词：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。（2）能够正确运用情态动词couldn't描述过去不可能发生的事情。（3）能够理解并运用本课核心句型"Howdidshefeel?Shefelt"描述某人的感觉。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确运用所学单词和句型进行交流。（2）能够听懂并模仿课文中的对话和叙述。3.情感目标培养学生关爱他人，尊重残疾人的品质。二、教学内容1.词汇：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。2.句型：Howdidshefeel?Shefelt3.对话及叙述：讲述海伦·凯勒的故事，描述她小时候不能看见和听见，以及后来如何通过学习使用手语和读唇语与他人交流。三、教学重点与难点1.重点：能够正确听、说、读、写单词：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。2.难点：正确运用情态动词couldn't描述过去不可能发生的事情，以及运用句型Howdidshefeel?Shefelt描述某人的感觉。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片。2.学具：笔记本、文具盒、单词卡片。五、教学过程1.导入（1）复习上一单元单词和句型。（2）通过提问引导学生思考：你们知道有哪些残疾人？他们生活的怎么样？2.呈现新课（1）展示海伦·凯勒的照片，引导学生说出她的名字和她的事迹。（2）播放课文动画，让学生初步感知故事内容。3.学习词汇（1）通过图片和情景，教授新单词：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。（2）让学生分组练习单词的读音和拼写。4.学习句型（1）引导学生模仿课文中的句型"Howdidshefeel?Shefelt"进行交流。（2）让学生结合所学词汇，运用句型描述不同情境下某人的感觉。5.听说法（1）让学生听课文录音，跟读对话和叙述。（2）进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景进行对话。6.巩固练习（1）进行单词和句型的练习，让学生在实际语境中运用。（2）设计情景对话，让学生运用所学知识解决问题。7.课堂小结六、板书设计Module7Unit2Shecouldn'tseeorhearVocabulary:couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,earsSentencepattern:Howdidshefeel?Shefelt七、作业设计1.抄写单词：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。2.用所学句型"Howdidshefeel?Shefelt"描述不同情境下某人的感觉。3.预习下一课内容。八、课后反思本节课通过图片、动画和情景，让学生了解了海伦·凯勒的故事，学会了新单词和句型。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。但在词汇的教学上，可以更加注重让学生在实际语境中运用，提高他们的语言运用能力。一、导入1.复习上一单元单词和句型在上课之初，教师可以引导学生复习上一单元学过的单词和句型，以巩固学生之前所学的知识。可以通过问答、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中复习所学内容。例如，教师可以出示一些上一单元的单词卡片，让学生大声读出这些单词，并简要说明它们的意思。同时，教师可以引导学生用上一单元的句型进行对话，以检验他们对句型的掌握程度。2.提问引导学生思考通过提问的方式，教师可以引导学生思考关于残疾人的问题，如：“你们知道有哪些残疾人？他们生活的怎么样？”等。这样既能激发学生的思考，又能使他们逐渐进入本节课的学习状态。在学生回答问题时，教师要积极倾听，给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心。二、呈现新课1.展示海伦·凯勒的照片教师展示海伦·凯勒的照片，引导学生说出她的名字和她的事迹。通过展示照片，可以帮助学生直观地了解本节课的主人公，并激发他们对海伦·凯勒的兴趣。在学生回答问题时，教师要引导他们注意发音和词汇的准确性。2.播放课文动画教师播放课文动画，让学生初步感知故事内容。在观看动画的过程中，教师可以引导学生关注动画中的角色、情节和场景。观看结束后，教师可以提问学生关于故事的一些细节，如：“故事中发生了哪些事情？”、“海伦·凯勒小时候是什么样的？”等，以检查学生对故事情节的理解。三、学习词汇1.通过图片和情景教授新单词教师通过展示图片和创设情景，引导学生学习和掌握新单词。例如，在教授单词“couldn't”时，教师可以展示海伦·凯勒小时候无法看见和听见的图片，让学生理解这个单词的意思。在教授其他单词时，教师也可以采用类似的方法，让学生在实际情境中学习和掌握单词。2.让学生分组练习单词的读音和拼写教师将学生分成小组，让他们互相练习新单词的读音和拼写。每组学生可以指定一名组长，负责监督和协调本组的练习。在练习过程中，教师要关注每个学生的发音和拼写准确性，并给予及时的指导和纠正。四、学习句型1.引导学生模仿课文中的句型教师引导学生模仿课文中的句型“Howdidshefeel?Shefelt”进行交流。可以让学生结合所学词汇，描述不同情境下某人的感觉。例如，教师可以出示一幅图片，展示一个人在快乐、生气、悲伤等不同情绪下的表情，让学生运用句型描述这个人的感觉。2.让学生结合所学词汇，运用句型描述不同情境下某人的感觉教师设计一些情境，让学生运用所学词汇和句型进行描述。例如，教师可以创设一个场景，描述一个人在参加运动会、考试失败、收到礼物等不同情境下的感受，让学生用所学句型进行描述。五、听说法1.让学生听课文录音，跟读对话和叙述教师播放课文录音，让学生跟随录音跟读对话和叙述。在跟读过程中，教师要关注学生的发音、语调和节奏，并适时给予指导和纠正。2.进行角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景进行对话。可以让学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。在扮演过程中，教师要关注学生的语言表达和情感态度，并给予及时的反馈和指导。六、巩固练习1.进行单词和句型的练习教师设计一些练习题，让学生在实际语境中运用所学单词和句型。例如，可以让学生完成一些填空题、选择题或其他练习题，以巩固他们对单词和句型的掌握。2.设计情景对话教师设计一些情景对话，让学生运用所学知识解决问题。例如，可以让学生模拟在医院、学校、餐厅等不同场所进行对话，以提高他们的口语表达能力。七、课堂小结八、作业设计1.抄写单词为了巩固新学的词汇，教师可以布置作业要求学生抄写新学的单词。这不仅有助于学生记忆单词的拼写，还能让他们通过书写练习提高笔顺和字母的正确书写能力。教师应确保作业量适中，以避免学生产生负担。2.用所学句型描述不同情境下某人的感觉教师可以布置一道作业，要求学生运用所学句型“Howdidshefeel?Shefelt”来描述不同情境下某人的感觉。例如，学生可以描述自己在考试取得好成绩、丢失心爱的玩具或者参加朋友生日派对时的感受。这样的作业不仅能够让学生运用所学知识，还能帮助他们将学习内容与自己的生活实际相结合。3.预习下一课内容九、板书设计Module7Unit2Shecouldn'tseeorhearVocabulary:couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,earsSentencepattern:Howdidshefeel?Shefelt通过清晰的板书，学生可以更容易地回顾和复习课堂内容。十、课后反思1.学