海伦凯勒教学设计3篇

第第页海伦凯勒教学设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要用到教学设计来辅佑襄助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我辛苦为大家带来的海伦凯勒教学设计优秀3篇，希望可以启发、帮忙到大家。海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很怜悯。但是海伦却是英勇地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就犹如一位刚强不屈的勇士，令人感到佩服。最后，海伦·凯勒通过本身的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的模范！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五班级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的激励和引导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求学问的故事，表现了她对生活的无比酷爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动，富有感染力。学情分析：五班级的小同学还没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“困难”的成长过程和“永留活着人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借课文实在的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。教学重难点：小同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留活着人心中”的“奋斗精神”不简单产生共鸣，因此，让同学凭借实在的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今日要学习的主人公——海伦。凯勒的作品。并板书：《海伦。凯勒》。二、交流资料，初识海伦。（幻灯片）海伦。勒(1880—1968)美国知名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英雄偶像。获总统自由勋章。三、体验感受。我来学海伦。1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈本身双耳失聪、双目失明一刻的感受。3、依据同学的感受，老师总结。(特殊理解“隔绝”、“黑暗”、“寂静”、“急躁”)4、轻声朗读第一自然段，让我们一起感受海伦的不幸遭逢。四、整体感知，走近海伦。1.精读课文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海伦品质和精神的词语，并把它板书在黑板上。）2.同学上台板书。3.同学们，在你们的板书中，我注意到这个词“不屈不挠”。（老师指出）4.理解“不屈不挠”这个词。五、合作学习，了解海伦。请同学找出“是什么原因更改了小海伦，使她从黑暗和寂静中走出来。（幻灯片）1、小组讨论学习。2、小组汇报。3、老师小结：是的，她不分昼夜——（引生读出：海伦学会了拼写本身的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等很多单词。）面对无边无际的黑暗和死一般的寂静，海伦——这才是不屈不挠的精神啊！请全班同学齐声读”不屈不挠”一词。4、文中还有那段话是理解“不屈不挠”这个词呢？出示：为使我的伙伴——即使是最密切的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到本身觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习？（幻灯片）（1）、同学们看看这段话又有那些词跳入你的眼帘呢？请画出重点词：夜以继日、反复、甚至、每天坚持）(2)、通过关键的词来理解句子，这句话怎样读才好能？（同学练读。）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“父亲，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（34生读）可能海伦说得不如我们大家好，可她是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦啊，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，莫非不都是震撼人心的吗？六、情感升华，感悟海伦请同学们读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认得。（她把毕生的精力奉献给残疾人。）我们发觉海伦的内心充足了——（板书：爱）正是由于有爱她才把毕生的精力奉献给残疾人身上。也是爱，才给海伦不屈不挠、战胜命运的力气。七、收获平台，我是小记者。1.学了这篇课文你想对海伦说写什么？2.你有什么启发？八、拓展作业。激情总结。1、推举课外阅读《海伦凯勒自传》、《打开的门》、《假如给我三天光明》。2、试试你能行，课堂小测试。靠着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。靠着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；靠着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把本身全部的爱倾注在残疾人上；靠着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英雄偶像！希望同学在学习上，生活中都有一种不屈不挠的精神，不被困难压倒，不被挫折屈服。由于阳光总在风雨后！让我们一起在这一首悦耳的音乐中结束句我们的课程。（播放音乐：《阳光总在风雨后》）海伦凯勒教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过对实在语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。3、拓展阅读，进一步认得海伦的形象，感受爱的教育。重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。教学过程：一、导入课题，拨动心弦1、出示图片。同学们，我们都认得她吗？（同学齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认得了一个怎样的海伦？2、老师相机板书：不幸、不屈不挠、酷爱生活、富有爱心的海伦？3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸？（指名说）我们一起来读读这段文字（同学齐读第1自然段）4、感受辉煌成就正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就（板书：辉煌成就）（1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；把握英、法、德、拉丁、希腊五种文字；一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英雄偶像。）5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒制造了这样的奇迹呢？那就让我们一起来关注这个词（指板书：不屈不挠）齐读这个词。6、过渡：今日这节课我们一起走进海伦的世界，走进她的内心。请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神生自学集体交流1、如饥似渴地学习。课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不断地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）说说你的阅读感受。（2）“如饥似渴”什么意思？（犹如饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。）海伦凯勒此时最需要的是什么？（学问）还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对学问的渴求非常猛烈）（3）同学们，你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？（多媒体展现）盲文是向外凸出来的，只能靠动手指渐渐地、认真地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平常的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻止海伦学习的热诚吗？（4）齐读句子。要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（5）读了这些句子，我信任你眼前会呈现出海伦渴求学问的情景。师语言描述：或许这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已经在（）；夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦仍在（）；她食指摸麻了，就换中指？左手的五个手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在书上，海伦忍住痛苦，她就用右手（）。引读：面对无边无际的黑暗和死一般的寂静，海伦她——（生齐读这段话）这就是不分昼夜，这就是如饥似渴，这就是不屈不挠啊！连续交流，还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？2、夜以继日地朗读。课件出示：为使我的伙伴——即使是最密切的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到本身觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习？（1）交流你们的阅读感受。（2）又有哪些词跳入你的眼帘？（依据同学回答，突出：夜以继日反复甚至几个小时每天坚持）学语文就要把握这样的方法，捉住关键的词语来理解句子和人物的品质。（3）这段话该怎么读好呢？引导朗读，这个省略号里包含着什么？生练读后，指名读，齐读。（4）正由于海伦这样坚持不懈的练习、练习，当夏天来临的时候（引读第7段）这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水。后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为知名的演说家、作家，被评为世界十大杰出妇女，荣获总统自由奖章。毫无疑问，海伦能有现在的成绩靠的是？生：不屈不挠的精神。正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。一个人倘若有了这种精神，还有什么困难克服不了呢？四、回味爱心，拓展提升。1、请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，光亮起来？（是老师的帮忙老师的爱更改了海伦凯勒的一生。）2、对，这个世界是有爱的，课文的第三、第六小节生动地写了老师帮忙海伦学习的故事。后来，海伦也把本身全部的'爱都倾注在残疾人身上。出示：“她把本身全部的爱都倾注在残疾人身上。”（齐读第8小节），理解倾注的意思。你又读到一个怎样的海伦？（板书：富有爱心）3、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着本身坚强的意志和不屈不挠的精神，成就了本身的伟大。同学们，你莫非不想对她说些什么吗？你计划以后怎么做？拿起你的笔，把心中想说的话写下来。（小练笔交流）海伦凯勒教学设计篇三教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字9个，其中绿线内的2个生字只认不写，理解由生字构成的词语。2.练习默读课文，理清课文的脉络，把握课文的重要内容。3.捉住课文实在的语言文字体会海伦不屈不挠的学习精神和酷爱生活的态度。教学重点、难点：引导同学凭借实在的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的酷爱。教学过程：一、揭示课题，导入新课1.张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来介绍一下。2.今日，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。请同学来交流一下有关她的事迹。二、初读课文，整体感知1.学习生字，辨析字形，引导描红，理解词语。朗读注意点：“挠”读“náo”，不读“ráo”;书写注意点：“急躁”、“干燥”、“脾气”。2.引导朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。3.默读课文，边读边想：课文重要讲了海伦的哪些事？并以此归纳课文的重要内容。(失聪失明、摸读盲文拼写单词、练习说话、服务他人)4.再读课文，你读出了一个怎样的海伦凯勒？(同学自由言说，可以是不幸的海伦、坚强的海伦、酷爱生活的海伦、不屈不挠的海伦、关爱他人的海伦等)三、潜心会文，感受形象1.感受“不幸遭逢”的海伦。(1)自读课文第一自然段，从哪里读出了“不幸的海伦”?(2)交流出示：不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！自此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的寂静。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。①理解“隔绝”，与“隔开、隔断”比较。②让同学回忆本身看到过的美景，听到过的音乐，体会当时的幸福感受。接着请同学闭上眼睛，塞住耳朵一分钟，谈谈体会。③老师深情引导：是啊，对于这个一岁半的小海伦，她将永久面对着无边无际的黑暗和死一般的寂静，看不到_____看不到_____也看不到_____;听不到_____听不到_____也听不到_____;不能喊_____不能说_____不能倾诉_____(引导同学接说)这是何等的不幸啊！④引导朗读，读出海伦的不幸。2.感受“不屈不挠”的海伦。(1)过渡：让我们和她一起从不幸中走出来，看看从哪里可以感受到其不屈不挠。(2)自读课文2～7自然段，画出令本身感动的句子，写上本身的阅读感受。(3)交流：重要捉住以下重点句来体会：句段1:她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不断地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。①自谈感悟。②师：什么是“如饥似渴”?能用课文中的词句来解释这个词语吗？(如：“不分昼夜、舍命摸读、不断地书写、摸出了血”等)③引导朗读，读出海伦的不屈不挠和坚强学习的精神。④出示课文中第50页的插图，揣摩内心世界：是什么让海伦有如此大的力气？引导同学联系课文第3自然段“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种凉爽而神奇的东西呀！她心中充足了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，体会凯伦对生活的渴望。出示增补资料《假如给我三天光明》节选，帮忙同学体会海伦在如此不幸的命运面前，对生活、对光明依然充足了渴望。啊，倘若我有三天的视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、不冷不热的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。第二天，我将伴着曙色起床，去看黑夜变成日间的激动人心的奇观。第三天的清晨，怀着发觉新的欢快的渴望，我将再次去迎接那初生的旭日，由于我深信，那些有眼睛能真正看到东西的人确定会发觉，每个黎明都会呈现出千姿百态、幻化无穷的美。师：正由于她内心充足了对生活的酷爱，对光明的渴望，所以她——引读“不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不断地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。”⑤师：就这样——在沙利文老师的细心引导下，海伦学会了拼写本身的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等很多单词。就这样——海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。理解两处引号的不同用法。⑥师：学问打开了海伦的眼界，加强了海伦生活的勇气和信念。她有时——(引读第五自然段)。理解“看”字上引号的用法。句段2:为了使我的伙伴——即使是最密切的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到本身觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……①自谈感悟。②师：请同学们想想本身平常读一个小时或两个小时的书会有怎样的感受？而海伦呢？③师：可是，海伦能像我们小时候那样练习说话吗？她是怎么学习的？(“萨勒老师发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判定萨勒舌头和嘴唇颤抖的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其困难程度可想而知。”)④师：是啊，对于我们来说，学习一个词、一个句，或许只是几分钟而已，而对于海伦来说，或许几个小时都学不会一个词、一个句，但就是这样的困难，海伦依旧不放弃，依然夜以继日地努力着，让我们再来读读这段话，来感受一个不屈不挠的海伦。⑤师：语言有画面，字词见形象。读着这些文字，你仿佛看到了一幅幅怎样的学习场景？(依据老师供给的场景，自由选择一种情况来说说)场景一：冬天的一个深夜，大雪纷飞，双目失明，双耳失聪的海伦场景二：夏天的一个中午，骄阳似火，双目失明，双耳失聪的海伦——场景三：一天，海伦生病了，高烧达到39度，双目失明，双耳失聪的海伦——场景四：……⑥再读这段话，读出海伦不屈不挠，坚强学习的精神。(4)引读第7自然段，体会其喜悦的心情。3.感受“关爱别人”的海伦。(1)指名读第8节，谈谈体会到了什么？(2)老师出示资料，帮忙理解“倾注”，体会其