18慈母情深第二课时 于细节处品慈母深情（教案）五年级上册语文部编版

/教案：18慈母情深第二课时于细节处品慈母深情教学目标：1.知识与技能：能够理解课文内容，体会慈母深情的主题，把握文章的结构和写作手法。2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。3.情感态度与价值观：教育学生学会感恩，珍惜母爱，培养学生的家庭观念和责任感。教学内容：1.课文内容：回顾并深入理解课文《慈母情深》的内容，分析慈母的形象和作者的表达手法。2.写作手法：学习课文中的细节描写，感受慈母深情的表达方式。3.家庭观念：引导学生从课文中认识到家庭的温暖和母爱的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。教学重点与难点：1.教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象和作者的表达手法；通过细节描写，感受慈母深情的表达方式。2.教学难点：如何引导学生从课文中认识到家庭的温暖和母爱的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件、课文教材。2.学具：笔记本、笔、课文教材。教学过程：一、导入（5分钟）1.回顾上节课的内容，引导学生回忆慈母的形象和课文的主要内容。2.提问：你们对慈母有什么样的理解？母爱对你们来说意味着什么？二、深入学习课文（15分钟）1.让学生朗读课文，注意细节描写，感受慈母深情的表达方式。2.分组讨论，分析慈母的形象和作者的表达手法。3.各组汇报讨论结果，进行交流分享。三、写作指导（10分钟）1.教师示例：以“慈母情深”为主题，写一篇短文，注意细节描写，表达出自己对慈母的情感。2.学生写作，注意指导学生从细节处描写，表达出自己对慈母的情感。四、课堂小结（5分钟）2.提问：你们从课文中学到了什么？对慈母有什么样的感受？板书设计：慈母情深慈母形象细节描写家庭观念作业设计：1.完成课后练习题。2.回家后，与家人分享自己对慈母的感受，写一篇短文，注意细节描写，表达对慈母的情感。课后反思：本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生从细节处感受慈母深情的表达方式，培养学生的家庭观念和责任感。在教学过程中，通过朗读、讨论、写作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。同时，通过课堂小结和作业设计，使学生能够更好地理解和体会慈母情深的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。但在教学过程中，需要注意引导学生从课文中正确理解和表达慈母情深，避免过分夸大或忽视家庭观念的影响。重点关注的细节：课文中的细节描写，感受慈母深情的表达方式。补充和说明：在课文《慈母情深》中，作者通过细腻的笔触和生动的细节描写，展现了慈母深情的形象，让人感受到了母爱的伟大和无私。在这些细节描写中，有两个地方特别引人注目，值得我们深入分析和品味。第一处是慈母为儿子做棉衣的情景。课文写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这里的“慈母手中线，游子身上衣”形象地描绘了慈母为儿子辛勤劳作的场景。母亲手中的针线，穿梭在寒冷的冬夜中，一针一线地为儿子缝制棉衣。这个细节生动地展现了慈母对儿子的关爱和呵护，她用自己的双手为儿子搭建起温暖的避风港。第二处是慈母送别儿子的情景。课文写道：“儿行千里母担忧，出门在外多风波。临别依依无限意，故乡风味胜人多。”这里描绘了慈母在儿子离家时的心情。母亲在儿子离别前，担忧地望着儿子的背影，心中充满了无尽的牵挂和思念。这个细节深刻地表达了慈母对儿子的深深关爱和无尽的思念之情。通过这两处细节描写，我们可以感受到慈母深情的表达方式。慈母的爱是无私的，她们愿意为子女付出一切，包括辛勤的劳作和无尽的思念。她们用自己的方式，默默地关爱着子女，从不求回报。这种深沉的母爱，让我们感受到了家庭的温暖和幸福。在教学过程中，我们应该引导学生关注这些细节描写，让他们从中体会到慈母深情的表达方式。可以通过朗读、讨论和写作等方式，让学生深入理解课文内容，感受慈母的伟大和无私。同时，我们还可以让学生结合自己的生活实际，思考和体会母爱对自己的影响，培养他们的家庭观念和责任感。通过深入分析和品味课文中的细节描写，我们能够更好地理解慈母深情的表达方式，感受到母爱的伟大和无私。同时，也能够培养学生的阅读理解能力和写作能力，引导他们学会感恩，珍惜母爱，培养家庭观念和责任感。1.慈母为儿子做棉衣的情景：课文中的“慈母手中线，游子身上衣”这句诗句，不仅是对慈母辛勤劳作的形象描写，更是对母爱的一种深刻隐喻。在这里，作者通过“手中线”和“身上衣”这两个具体的物象，将母爱具体化、物质化，使得母爱不再是抽象的概念，而是每一针每一线中的辛勤与关怀。教师可以引导学生想象，慈母在寒冷的夜晚，借着昏暗的灯光，细心地为儿子缝制棉衣的情景。这样的细节描写，让学生能够感受到母爱的温暖，体会到母亲对儿子的细心呵护和无微不至的关怀。在教学过程中，教师可以邀请学生分享自己与母亲之间的相似经历，比如母亲为自己缝补衣物，或者在寒冷的天气里母亲为自己准备温暖的衣物等。通过这些个人经验的分享，学生能够更加深刻地理解课文中的细节描写，感受到慈母深情的真实存在。2.慈母送别儿子的情景：课文中的“儿行千里母担忧，出门在外多风波”这句诗句，描绘了慈母在儿子离别时的心情。这里的“千里”和“多风波”不仅是指物理上的距离和外在的困难，更是象征了母亲内心的牵挂和不安。教师可以引导学生思考，母亲在儿子离别时的心情是怎样的，她可能会有哪些担忧和期望。通过这样的思考，学生能够更好地理解母亲的爱是无私的，她愿意承受内心的担忧和不安，只为了儿子的安全和幸福。这种深沉的母爱，是课文想要传达的核心情感。在教学过程中，教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生分别扮演慈母和儿子，通过表演的方式来体验和表达这种离别的情景。这样的活动不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，还能够培养他们的表演能力和创造力。通过对课文《慈母情深》中的细节描