17 记金华的双龙洞 第一课时（教案）部编版语文四年级下册

/教案：记金华的双龙洞——部编版语文四年级下册教学目标：1.知识与技能：通过学习，学生能够正确地读写“名胜、电站、仰卧”等词语，理解并积累“联、垂、抱”等词语。2.过程与方法：通过有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，激发学生的想象力。3.情感态度与价值观：培养学生对祖国美好景色的热爱之情。教学内容：1.生字新词的学习。2.课文的朗读与理解。3.课文中的优美语句的积累与运用。教学重点与难点：重点：正确地朗读课文，理解课文的内容。难点：理解课文中的描述，能够通过课文内容想象出双龙洞的美丽景色。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师带领学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。2.引导学生谈论对双龙洞的了解，激发学生的学习兴趣。二、生字新词学习（10分钟）1.学生自读课文，边读边圈出生字新词。2.教师根据学生的学习情况，重点讲解生字新词的含义和用法。三、课文朗读与理解（15分钟）1.教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。2.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。3.教师提问，学生回答，共同探讨课文的含义。四、优美语句积累与运用（10分钟）1.教师引导学生找出课文中的优美语句，并进行朗读和理解。2.学生跟读，模仿运用这些优美语句。五、小结与作业布置（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固知识点。2.布置作业：要求学生回家后，把课文优美语句运用到自己的习作中。板书设计：双龙洞联、垂、抱作业设计：1.抄写生字新词。2.回家后，把课文优美语句运用到自己的习作中。课后反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生掌握了课文内容，对双龙洞有了更深入的了解。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。但在作业布置方面，可以更加多样化，让学生有更多的实践机会。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在本节课中，板书设计应当突出双龙洞的特点和课文中关键词语，以便学生更好地理解和记忆。板书设计补充说明：1.双龙洞的特点：双龙洞是金华著名的景点，位于浙江省金华市婺城区，是一处自然形成的溶洞。洞内景观奇特，有两条巨大的龙形石柱，故得名“双龙洞”。洞内分为三层，分别有“龙宫”、“仙山”和“瑶池”等景点，是一个充满神秘色彩的地方。2.关键词语：在板书中，应当突出体现课文中描述双龙洞的关键词语，如“联、垂、抱”，这些词语能够帮助学生更好地理解课文内容。3.板书形式：为了吸引学生的注意力，板书可以采用图文并茂的形式。例如，在板书上画出双龙洞的轮廓，旁边标注“双龙洞”，并在洞内画出两条龙形石柱，标注“联、垂、抱”。4.板书结构：板书应遵循逻辑顺序，从整体到局部，逐步展示双龙洞的特点。板书双龙洞的名称和位置；然后，依次介绍洞内的景点，如龙宫、仙山、瑶池等；突出展示课文中描述双龙洞的关键词语。5.板书颜色：为了使板书更具吸引力，可以采用彩色粉笔进行绘制。例如，双龙洞的轮廓可以用蓝色表示，龙形石柱可以用红色表示，关键词语可以用绿色表示。6.板书互动：在板书过程中，教师可以邀请学生参与，让他们上台演示双龙洞的特点和关键词语。这样，既能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的参与度。7.板书回顾：在课堂结束前，教师可以带领学生回顾板书内容，帮助他们巩固知识点。还可以布置相关的作业，让学生课后进行练习。1.板书的视觉元素：图形：使用简笔画或符号来表示双龙洞的地理位置和结构，如使用一个大的圆形代表洞口，从圆形中伸出线条代表洞内的通道和石柱。颜色编码：不同的景点可以用不同的颜色标示，例如，龙宫可以用金色，仙山可以用绿色，瑶池可以用蓝色，以此来增强学生的视觉记忆。关键词语突出：使用不同的大小、粗细或颜色来突出“联、垂、抱”等关键词语，使它们在板书中一目了然。2.板书的组织结构：逻辑顺序：板书内容应该按照课文中的叙述顺序来组织，从地理位置到内部景观，再到具体的描述，确保学生能够跟随板书的顺序来理解和记忆。分段呈现：将板书内容分成几个部分，如地理位置、主要景点、课文描述等，每部分用不同的颜色或符号隔开，帮助学生分段理解和记忆。3.板书的互动性：学生参与：在板书过程中，教师可以邀请学生上来参与板书的绘制，比如让学生上来画出双龙洞的某个景点，或者写下他们认为的重要词语。提问互动：在板书完成后，教师可以提问学生，让他们根据板书内容来回答，这样可以检验学生对板书内容的理解程度。4.板书的动态更新：随教学进度更新：随着教学的进行，板书内容可以根据学生的理解和反馈进行实时更新，使板书始终与教学内容保持一致。重点强调：在课堂上，教师可以根据学生的反应和学习情况，随时回到板书上的一些重点内容，进行强调和解释。5.板书的可访问性：清晰可读：确保板书字体大小适中，位置适中，以便所有学生都能清晰地看到。6.板书的课后复习：带走记忆：在课程结束时，教师可以让学生复制或回忆板书