四年级上册数学教案-.2.1.3 笔算除法 商是一位数的笔算除法-用整十数除 ︳冀教版

/教案：笔算除法——商是一位数的笔算除法——用整十数除一、教学目标1.让学生掌握用整十数除一位数的笔算方法，能正确进行计算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。二、教学内容1.学习用整十数除一位数的笔算方法。2.掌握笔算除法的基本步骤。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握用整十数除一位数的笔算方法。2.教学难点：商的写法和计算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课（1）复习除法口诀。（2）讲解除法的意义。2.探究新知（1）出示例题，引导学生观察、思考。（2）讲解笔算除法的基本步骤。（3）示范用整十数除一位数的笔算过程。3.练习巩固（1）学生独立完成练习题。（2）集体讲评，纠正错误。4.课堂小结六、板书设计1.笔算除法步骤：（1）将被除数和除数写下来。（2）从被除数的最高位开始除。（3）商的写法：从最高位写起，不够商1，写0占位。（4）每次除得的余数要小于除数。2.用整十数除一位数的笔算方法：（1）将被除数和除数写下来。（2）从被除数的最高位开始除。（3）商的写法：从最高位写起，不够商1，写0占位。（4）每次除得的余数要小于除数。七、作业设计1.完成练习册相关题目。2.家长签字确认。八、课后反思重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一个环节，它能够帮助学生清晰地理解教学内容，形成系统的知识结构。在四年级上册数学教案中，板书设计是用来展示笔算除法步骤和用整十数除一位数的笔算方法的。对于这个细节，我将进行详细的补充和说明。一、笔算除法步骤的板书设计1.将被除数和除数写下来。2.从被除数的最高位开始除。3.商的写法：从最高位写起，不够商1，写0占位。4.每次除得的余数要小于除数。二、用整十数除一位数的笔算方法的板书设计1.将被除数和除数写下来。2.从被除数的最高位开始除。3.商的写法：从最高位写起，不够商1，写0占位。4.每次除得的余数要小于除数。三、板书设计的补充和说明1.将被除数和除数写下来：在板书设计中，需要将被除数和除数写下来，这样可以让学生清楚地看到计算的过程。例如，如果被除数是360，除数是4，就需要将360和4写在黑板上。2.从被除数的最高位开始除：在笔算除法中，我们需要从被除数的最高位开始除，这样可以确保计算的准确性。例如，在360÷4的计算过程中，我们需要从最高位3开始除。3.商的写法：在板书设计中，需要注意商的写法。从最高位写起，不够商1，写0占位。这样可以让学生明白，商的每一位都是从最高位开始写的，如果某一位不够1，就需要写0占位。例如，在360÷4的计算过程中，商的写法是80，因为3不够4，所以写0占位。4.每次除得的余数要小于除数：在笔算除法中，每次除得的余数需要小于除数。这样可以确保计算的顺利进行。例如，在360÷4的计算过程中，第一次除法得到的余数是0，小于除数4。四、板书设计的意义板书设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生清晰地理解教学内容，形成系统的知识结构。通过板书设计，学生可以更好地理解笔算除法的步骤和用整十数除一位数的笔算方法，提高计算的准确性。同时，板书设计也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。五、板书设计的教学策略1.分步骤展示：板书设计应该将复杂的计算过程分解成几个简单的步骤，每一步骤都应该清晰展示，以便学生能够逐步理解和跟随。例如，在笔算除法中，可以将除法过程分为“写下被除数和除数”、“试除最高位”、“写下商的第一位”、“计算余数”等步骤。2.使用符号和颜色：在板书设计中，可以使用不同的符号（如大于号、小于号、等于号）和颜色来表示不同的概念，如被除数、除数、商、余数等，这样可以帮助学生直观地区分各个部分，增强记忆。3.突出关键信息：板书应该突出显示关键的计算信息，如每一步的计算结果、商的每一位的确定过程等。这样可以帮助学生集中注意力，理解计算的重点。4.互动式板书：在板书设计中，可以预留一些空白部分，让学生参与到板书的过程中来。例如，可以让学生上台写下商的某一位数字，或者在板书上圈出余数等。这样的互动可以提高学生的参与度，增强学生的动手操作能力。六、板书设计的实践应用1.课堂演示：在教学过程中，教师可以使用板书设计来进行课堂演示，通过逐步展示和讲解，让学生跟随教师的思维，理解笔算除法的整个过程。3.家庭作业：板书设计可以作为家庭作业的一部分，让学生在完成作业时，能够对照板书设计进行检查，确保计算过程的正确性。七、板书设计的评估与反馈1.课堂互动：在板书设计的过程中，教师应该注意观察学生的反应，及时调整板书的内容和展示方式，以确保学生能够理解和