Lesson4 Horses and Rabbits2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够理解小故事的主要内容，把握故事中的人物、时间、地点和事件。（3）掌握第三人称单数的特殊疑问句及其回答。2.能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述人和动物的特点。（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。3.情感目标培养学生的同理心，让他们关爱动物，关注生态环境。二、教学内容本课的主题是“HorsesandRabbits”，主要讲述了一匹马和一只兔子在草地上相互追逐、玩耍的故事。通过这个故事，学生可以学习到一般现在时、第三人称单数的特殊疑问句及其回答。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够理解小故事的主要内容，把握故事中的人物、时间、地点和事件。（3）掌握第三人称单数的特殊疑问句及其回答。2.教学难点：（1）第三人称单数的特殊疑问句及其回答。（2）一般现在时的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌《OldMacDonaldHadaFarm》。（2）学生模仿动物叫声，教师提问“What'sthis?”，学生回答“It'sa/an”。2.导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出“horses”和“rabbits”。（2）提问学生：“Doyoulikehorsesandrabbits?Why?”，引导学生用一般现在时回答。3.呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。（2）教师出示PPT，引导学生回答关于故事的问题。4.练习（10分钟）（1）学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。（2）学生完成练习册上的任务。5.巩固（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，用一般现在时描述动物的特点。（2）教师选取几组学生的表演，让其他学生进行评价。六、板书设计板书设计如下：HorsesandRabbits1.第三人称单数的特殊疑问句及其回答。2.一般现在时的运用。七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.根据课文内容，完成练习册上的任务。3.结合自己的生活，用一般现在时描述人和动物的特点。八、课后反思本节课通过生动的故事情节，引导学生学习一般现在时和第三人称单数的特殊疑问句及其回答。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。然而，在课堂实践中，部分学生对第三人称单数的特殊疑问句回答不够准确，教师应加强对这部分学生的辅导和指导。教学中还可以增加一些拓展活动，如让学生绘制自己喜欢的动物，并用英语介绍，以提高学生的语言运用能力。重点关注的细节：板书设计一、板书内容的选择与布局板书内容的选择应紧扣教学目标，突出本节课的核心知识点。对于“HorsesandRabbits”这一课，板书内容应包括第三人称单数的特殊疑问句及其回答，以及一般现在时的运用。在布局上，板书应遵循清晰、简洁、有序的原则。可以将板书内容分为两个部分：一部分是第三人称单数的特殊疑问句及其回答，另一部分是一般现在时的运用。这样布局有助于学生更好地理解和记忆知识点。二、板书的呈现方式1.使用图片和符号：板书中可以插入马和兔子的图片，以及第三人称单数的特殊疑问句和一般现在时的符号，以直观地展示教学内容。2.利用色彩：为了突出重点，可以使用不同颜色的粉笔标注第三人称单数的特殊疑问句和一般现在时的运用，使板书更具吸引力。3.设计简洁的图表：可以设计一张简洁的图表，展示第三人称单数的特殊疑问句及其回答，以及一般现在时的运用，以便学生更好地理解和记忆。三、板书的互动性1.邀请学生上台演示：在讲解第三人称单数的特殊疑问句及其回答时，可以邀请学生上台演示，让学生亲身体验和理解这些句子的用法。2.让学生参与板书设计：在课堂实践中，可以让学生参与板书设计，例如让学生绘制第三人称单数的特殊疑问句和一般现在时的图表，以提高学生的参与度和学习兴趣。3.利用板书进行互动提问：教师可以利用板书上的知识点进行互动提问，引导学生运用所学知识进行回答，从而检验学生的学习效果。板书设计在教学过程中起着至关重要的作用。通过精心设计板书内容、呈现方式和互动性，可以有效提高学生的学习兴趣和效果。在“HorsesandRabbits”这一课的教学中，教师应注重板书设计，使板书成为教学的有力。同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活调整板书设计，以满足不同学生的学习需求。通过优化板书设计，教师可以更好地引导学生掌握本节课的核心知识点，提高他们的英语水平。四、板书的动态更新与调整板书设计不应该是静态的，而应该是一个动态的过程，能够随着教学的进展及时更新和调整。在“HorsesandRabbits”这一课的教学中，教师可以根据学生的学习反馈和课堂互动情况，对板书进行实时调整。例如，在学生正确回答了关于第三人称单数特殊疑问句的问题后，教师可以在板书上圈点标记，或者用不同颜色标注出来，以此激励学生的学习积极性，并帮助他们巩固知识点。板书的动态更新还可以体现在教师根据学生的掌握情况，适时引入新的例子或练习。这样，板书就能成为一个灵活的工具，帮助学生理解和消化新知识，同时也为学生的个性化学习提供了空间。五、板书与多媒体的结合在现代英语教学中，多媒体技术的运用已经非常普遍。板书可以与多媒体相结合，使得教学更加生动和有效。在“HorsesandRabbits”这一课的教学中，教师可以使用PPT或其他教学软件，将板书内容提前制作成幻灯片，利用多媒体的动画、图片、声音等功能，增强板书的吸引力和信息传递效果。例如，在呈现第三人称单数特殊疑问句及其回答时，教师可以使用PPT的动画功能，展示疑问句的构成和回答的格式，让学生在视觉和听觉上都能得到较强的刺激，从而加深对知识点的记忆。同时，多媒体的运用也可以使得板书内容更加易于修改和更新，教师可以根据教学需要随时调整教学内容。六、板书与学生作业的关联板书设计不仅要考虑课堂内的教学活动，还应该与学生的课后作业相结合。在“HorsesandRabbits”这一课的板书设计中，教师可以设计一些与课堂内容相关的作业题目，让学生在课后巩固所学知识。板书设计是教学过程中的重要环节，它对于学生的学习兴趣、知识理解和记忆都具有重要影