读后续写美好品质类 一美元引发的善举 讲义 高二下学期期末质量检测英语试题

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。Itwasonlyadollar.DylanBelschernoticeditonthefloorashesatatthebackofhisEnglishclassinMarch.Whentheschooldayended,Belscherwanderedbacktotheclassroom.Thewrinkledoldbillwasstillthere.Hecouldhavepocketediteasilywithoutthinkingtwice.ButhepickeditupandbroughtittohisEnglishteacher.KatieMattison.“Itwasn’tmymoney,”Belschersaid,whichhesawasasufficientexplanation.Mattison,54,wasalittlesurprisedheshouldturnthedollarin,knowingalotofpeoplewouldhavejustkeptit.ShesuggestedthatBelschertapeittothewhiteboardatthefrontoftheclassroom,whereshealwaysputlostthings.Maybethedollarwasthemoneyforlunchorbusticketsforthestudentwholostit.“Youcanalwaystellwhensomeoneislookingforsomething,”Mattisonsaid.Adayortwolater,theschoolshutdownfortheholidaybreak.Neithertheteachernorherstudentthoughttwiceaboutthedollar.HunterRose,thenasenior,wasinanEnglishclassafterbreakwhenshespottedthedollaronthewhiteboard.Itwasabitofamystery,Rosesaid.Afterclass,sheaskedMattisonwhyitwasthere.Theteacherwasstillwaitingfortheoriginalownertoclaimit,soshereplied,“Idon’tknow.”RosetookthetapefromMattison’sdeskandtapedaseconddollartotheboard.Thatgotitrolling.Thesightofthetwodollarbills,sidebyside,awakenedsomethinginMattison’sstudents.Theystartedaskingaboutthepurposeofthemoney.towhichMattisonalwaysgavethesameanswer:Shedidn’tknow.Atthatpoint,itwastrue.Severalotherstudents,feelingitinteresting,tapedupsingledollarbills.Mattison—anexperiencedteacherwhorecognizedaphenomenoninthemaking-wrotetheinitialofeachstudentoneachspecificbill,andshestartedtoleavethetapebesidethewhiteboard.Theeffortsnowballed.注意：1.

续写词数应为150左右；2.

请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Evenwithnospecificpurpose,manystudentswantedtoparticipate._________________________________________________________________Onemorning,Mattisonaskedherstudentsifthey’dliketousethemoneyforsomethinggood._________________________________________________________________文章大意：DylanBelscher在学校发现一美元并交给了老师KatieMattison。老师建议将钱贴在教室的白板上，希望失主认领。后来，学生HunterRose和其他学生也陆续贴上了美元，老师记录了每个学生的名字。没有特定目的，但许多学生都想参与。最终，Mattison提议用这些钱做一件好事，学生们通过投票决定如何使用这笔钱。伏笔包括以下几点：DylanBelscher发现并上交了一美元，这体现了他的诚实和正直，为后文埋下了诚实行为引发连锁反应的伏笔。KatieMattison老师将钱贴在白板上，希望失主认领，这个行为为后续其他学生参与并贴上自己的钱创造了条件。HunterRose和其他学生陆续贴上美元，这不仅增加了钱的数量，也激发了同学们的好奇心和参与感，为文章后续的集体行动埋下伏笔。Mattison老师在每个美元上记录学生名字，这个细节为学生们的集体认同和归属感打下基础，为文章的高潮——集体决定如何使用这笔钱——提供了铺垫。主要矛盾及其解决过程：这篇文章的主要矛盾是围绕一美元的归属和使用问题。起初，这美元是无人认领的失物，但随着故事的发展，它逐渐变成了一个集体行动的催化剂。解决过程如下：DylanBelscher发现了一美元并上交给了老师KatieMattison，这是诚实的体现，也是故事的起点。HunterRose和其他学生陆续加入，将更多的一美元贴在白板上，这不仅增加了钱的数量，也激发了同学们的集体意识。随着白板上的美元数量增加，学生们开始讨论这些钱的用途，这引发了对集体行动目的的思考。Mattison老师提议将这些钱用于做好事，并让学生们通过投票来决定如何使用这笔钱，这是解决矛盾的关键步骤，体现了民主和集体决策的过程。最终，学生们决定将这笔钱用于一个共同的目标，这个决定不仅解决了一美元的归属问题，也加强了班级的凝聚力，将一个简单的诚实行为转变为具有积极社会意义的集体行动。主旨大意：DylanBelscher的诚实行为成为了故事的起点，展示了即使在面对诱惑时，坚守诚实的原则也能引发积极的连锁反应。2.一美元虽小，但当它成为集体行动的媒介时，就具有了更大的意义，这体现了即使是小的善行也能汇聚成大爱，对社会产生积极影响。参考答案：Evenwithnospecificpurpose,manystudentswantedtoparticipate.BelschersaideveryonedecidedMattisonhadsomeunspokengoalandthattherewouldbesomemysteriouspointatwhichshewouldrevealthesecret.Theyfiguredlargerdonationscouldhelpthemgettherefaster.Onestudenttapeda$20billtothewhiteboard.Anotherstudentdugintoherbirthdaysavingsandtapedupanother$20.Theamountcontinuedtogrowoverseveralweeksuntilitreached$175.Asfortheoriginaldollar,thepersonwholostitnevercamelooking.ThatleftMattisontodecideuponthebestresolution.OnemorningMattisonaskedherstudentsifthey’dliketousethemoneyforsomethinggood.Theyallagreeddelightedly,waitingforMattison’splan.Shecontinuedtoasktheteenswhethertheymindedifshedonatedthedollarsintheirnamestoanon-profitforcancercure.Theiranswerwastotapemoremoneytopushtheamountupto$320.Mattison,chokingbacktearsassherecalledthemoment,carefullytookthecashofftheboardandmadeadonationbeforethebeginningofMay.ThatwasSaturday.ByMondayafternoon,eightmoredollarshadbeentapedtotheboard.分析：使用时间线索（如"overseveralweeks","Onemorning","ByMondayafternoon"）来展示事件的逐步发展，增强了故事的连贯性和动态感。文章中通过Belscher的猜测和学生们对Mattison可能有的"unspokengoal"的预期，创造了一种悬念，吸引读者继续阅读。通过具体描述学生的行为（如"tapeda$20bill","dugintoherbirthdaysavings"），使故事更加生动和真实。使用情感词汇（如"chokingbacktears"）来传达人物的情感状态，增强了故事的感染力。通过Mattison和学生之间的对话（如"iftheymindedifshedonatedthedollars"），展示了人物之间的互动和情感交流。文章通过描述学生们的善行和最终的捐赠行为，传达了正面的社会价值观和集体行动的力量。下水文：Evenwithnospecificpurpose,manystudentswantedtoparticipate.Thecuriosityandsenseofcommunityamongthestudentswerepalpable.Eachday,moredollarbillsappearedonthewhiteboard,asilenttestamenttothecollectivespiritoftheclass.Thewallofmoneygrew,amosaicofgenerosityandmystery.Studentsbegantosharestoriesandtheoriesabouttheoriginofthemoney,speculatingwhomighthavelostitandwhyithadbecomeafocalpointfortheiractions.Thedollarbills,onceasymbolofindividualloss,hadtransformedintoasymbolofunityandsharedpurpose.Onemorning,Mattisonaskedherstudentsifthey’dliketousethe