《大学生美育》 课件 第三章 大学生美育

第三章

大学生美育01第一节

大学生美育的意义02第二节

大学生美育的特征目录CONTENTS03第三节

大学生美育的路径第一节

大学生美育的意义PART.01大学生美育的意义

人的审美观不是与生俱来的，而是长期生产和社会实践的产物，人的审美素质主要是后天习得的。

大学生美育的意义陶冶情操调控情感健康心理开启智慧修身养性美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。一、个人层面：培养大学生综合素质

美育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。

美育在素质教育中起着综合、协调的枢纽作用。01一方面为大学生的审美解放提供了广阔的空间02另一方面也产生了不小的负面影响学生生活的大环境

大学生学习美学知识，培养健康的审美情趣，提高审美能力，既是大学生的主观愿望也是时代对人才的客观要求。美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。二、高校层面：落实立德树人根本任务

（一）美育重在立德

（二）美育乐在激发

（三）美育贵在践行

（四）美育实在创新

“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”

------2018年8月30日《习近平总书记在给中央美术学院8位老教授的回信》

新时代美育在立德树人的实践中彰显其自身价值，通过弘扬“美”的主旋律，传递“美”的正能量，培育新时代“美”的大学生。美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。三、社会层面：培养社会主义建设者和接班人

美育在新时代的再启蒙将通过其以美育人、以文化人的独特效用，提高大学生审美和人文素养，这不仅是当代大学生全面发展、成长成才的客观要求，也是培养社会主义建设者和接班人的必由之路。美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。四、国家层面：实现中华民族伟大复兴（一）修身育人，以美升华人生境界（二）尽善尽美，熔炼正确价值理念

通过美育的熏陶促使新时代大学生将个人理想同国家前途、民族命运紧密结合，树牢报效祖国、为国争光的远大志向，培养大学生的爱国情怀，将内化的理想信念付诸实践。

第二节大学生美育的特征PART.02美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。一、美育的一般特征

（一）过程性

（二）全面性

（三）趣味性美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。二、大学生美育的特征

（一）人文性

（二）自育性

（三）渗透性

（四）创造性第一个特征：动之以情，理在情中《黄河大合唱》堪称我们伟大中华民族的千古绝唱，为抗战发出怒吼，唤醒了中华民族的灵魂。激发起人们对中国五千年古老文明的自豪之情和对敌人的愤恨之情。

整幅画就像一团烧遍画布的熊熊火焰，宛如一支旋律鲜明的生命交响曲。不仅散发着秋天的成熟，而且更狂放地表现出经历坎坷的画家对生活的热烈渴望与顽强追求。第二个特征：形象鲜明，生动感人梵高《向日葵》

审美过程都是从形象直觉开始，达到生动感人的效果。第二个特征：形象鲜明，生动感人第三个特征：寓教于乐，潜移默化美育的方式是自由的，不需要强迫和灌输，而是依靠美的形象本身的魅力来吸引人。“寓教于乐”既概括了美育的特殊途径，也揭示了实施美育的方式方法。

“随风潜入夜，润物细无声”，美育对人的影响犹如春风化雨，点点滴滴，浸润心田，无声无息。第三个特征：寓教于乐，潜移默化

在平凡的生活中领略美的真谛，在美的环境里培养高尚的审美情趣，升华健康的审美理想。第三个特征：寓教于乐，潜移默化第三节

大学生美育的路径PART.03

通过大学美育基础课程的开设，传授美育基础知识，掌握审美实践的技能，为大学生开展美育活动提供知识指导

美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。

一、以中华优秀传统文化为引领，推动社会主义核心价值观入脑入心入行

（一）推进中华优秀传统文化与大学美育课程教材的融合

（二）推进中华优秀传统文化与大学美育实践活动的融合

美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。

二、以立德树人为核心，推进高校美育内涵式发展

（一）树立正确育人理念，构建高水平的美育体系

（二）推动高校美育教育教学改革，提高高校美育质量

（三）创建和谐优美的校园文化，陶冶大学生的审美情操

古人云“入庄严殿堂而敛声，至幽雅圣境而屏息。”优美和谐的校园环境校园的自然环境包括人文环境：和谐的师生关系、服务社会的校风、诲人不倦的教风、创新进取的学风美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。

三、以优良家风为导向，形成三维立体美育合力

（一）以观念转变为动力，培育良好的美德和健全的人格

（二）以家国情怀为主题，形成良好的家风

（三）以自然生活为途径，培育良好的审美情趣

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，扣好人生第一粒扣子。------习近平总书记在全国教育大会讲话美育与德育在本质上具有统一性。这种内在统一性源于“美”和“善”的相互关系上，二者都反映着教育对象的人生意义与价值。

四、以健全人格为根本，提升大学生个体审美素养

（一）形成审美的人生态度

（二）提高审美认知和实践的自觉性