“连除解决问题”（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

“连除解决问题”（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是连除解决问题，这是人教版2023-2024学年三年级下册数学中的一个章节。具体内容包括：

1.理解连除的概念，知道连除的含义；

2.掌握连除的计算方法，能够正确计算连除；

3.能够运用连除解决实际问题，如分苹果、分蛋糕等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经学习了除法的概念，知道除法是一种运算，可以将一个数分成几个相同的部分；

2.学生已经学习了除法的计算方法，能够正确进行除法运算；

3.学生已经学习了简单的实际问题解决，能够运用数学知识解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和合作交流能力。具体来说，学生需要通过学习连除解决问题，理解连除的概念和计算方法，掌握解决实际问题的能力。同时，在小组合作中，学生需要与同伴交流探讨，共同解决问题，培养合作交流能力。学情分析1.知识层次：三年级的学生已经学习了除法的概念和计算方法，能够进行简单的除法运算。但是，对于连除的概念和计算方法，部分学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解和掌握。

2.能力素质：三年级的学生思维活跃，具有较强的学习和探索能力。但是，对于连除这种较为复杂的运算，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来提高他们的计算能力和解决问题的能力。

3.行为习惯：三年级的学生课堂纪律较好，能够认真听讲并积极参与课堂活动。但是，对于连除这种需要耐心和细致的运算，部分学生可能存在粗心大意的问题，需要教师及时发现并给予指导。

4.对课程学习的影响：学生的知识层次、能力素质和行为习惯都会对课程学习产生一定的影响。对于已经掌握了除法知识和计算方法的学生，连除的学习可以加深他们对除法的理解，提高他们的计算能力。对于尚未完全掌握除法的学生，连除的学习可能会增加他们的学习难度，需要教师给予更多的关注和指导。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握连除的概念和计算方法，帮助学生建立连除的数学模型。

(2)探究法：通过设计一系列的问题和任务，引导学生自主探究连除的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

(3)合作学习法：将学生分成小组，通过小组合作解决实际问题，培养学生的合作交流能力和团队协作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体课件，将连除的概念和计算方法以生动形象的方式展示给学生，增强学生的直观感受。

(2)教学软件：利用教学软件进行连除的计算练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高计算速度和准确性。

(3)实物展示：通过实物展示，如苹果、蛋糕等，让学生直观地理解连除在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

(4)互动教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

(5)反馈评价：通过作业、测试等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对连除解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要将一个数平均分给几个人的情况？你们是如何解决的？”

展示一些关于连除应用的图片或视频片段，如分苹果、分蛋糕等，让学生初步感受连除的重要性。

简短介绍连除的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.连除基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连除的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解连除的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍连除的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.连除案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连除的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的连除应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解连除的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用连除解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论连除的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与连除相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连除的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连除的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括连除的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调连除在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用连除。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于连除的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学思维与解决问题的方法》：这本书介绍了数学思维的重要性以及如何运用数学思维解决实际问题，其中包含了一些连除的应用案例。

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的例子，展示了数学在实际生活中的应用，包括连除在分东西、分配任务等方面的应用。

-《数学游戏与谜题》：这本书提供了许多有趣的数学游戏和谜题，可以帮助学生提高数学思维能力，同时也能加深对连除的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索连除在生活中的更多应用：学生可以尝试找到更多的例子，如分糖果、分玩具等，通过实际操作来加深对连除的理解。

-设计连除问题的解决策略：学生可以尝试设计一些连除问题的解决策略，如使用画图、列表等方式来帮助解决连除问题。

-探索连除的其他计算方法：学生可以尝试探索连除的其他计算方法，如分步计算、简化计算等，以提高计算效率。板书设计重点知识点：连除的概念、计算方法、实际应用

词：平均分配、连续除法、除法运算

句：将一个数连续除以几个相同数，得到的结果是这个数分成几个相同的部分

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

艺术性：设计连除的图案或图形，如用苹果、蛋糕等实物图片来表示连除的应用场景，使板书更加生动有趣。

趣味性：设计一些有趣的连除问题或游戏，如连除猜数字游戏、连除拼图游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握连除的概念和计算方法。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流和探讨，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学和教学软件，以生动形象的方式展示连除的计算过程，增强学生的直观感受。

（二）存在主要问题

1.部分学生在理解连除的概念时存在困难，需要教师在教学中更加注重概念的解释和讲解。

2.学生在连除的计算过程中容易出错，需要加强对学生的计算练习和指导。

3.课堂气氛不够活跃，需要教师更加注重激发学生的兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.在教学中，教师应该更加注重概念的解释和讲解，可以通过实例和案例来帮助学生理解连除的概念。

2.教师应该加强对学生的计算练习和指导，可以通过设置一些练习题来提高学生的计算能力。

3.教师应该采取一些措施来激发学生的兴趣和参与度，如组织一些小组活动、开展一些数学游戏等。典型例题讲解1.例题1：小明有12个苹果，他想将这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以得到几个苹果？

答案：小明可以将12个苹果连续除以4，得到每个朋友可以得到的苹果数是3个。

2.例题2：小华有一些糖果，他先给了小明2个糖果，然后又给了小红3个糖果，最后还剩下5个糖果。请问小华原来有多少个糖果？

答案：小华原来有2+3+5=10个糖果。

3.例题3：小王有一些玩具，他先给了小明3个玩具，然后又给了小红4个玩具，最后还剩下2个玩具。请问小王原来有多少个玩具？

答案：小王原来有3+4