19《咕咚》（第一课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

19《咕咚》（第一课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版主备人备课成员教材分析《咕咚》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了小兔子听到“咕咚”声，以为是大灰狼来了，于是告诉其他小动物，结果是一场虚惊。通过这个故事，学生可以学习到如何正确判断事物，培养他们的观察力和思考能力。本节课旨在通过有趣的故事，引导学生关注细节，理解故事情节，并学会用简单的语言表达自己的看法。核心素养目标1.语言表达与交流：学生能够通过故事理解小兔子和其他小动物的对话，学习如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：学生通过观察和分析故事情节，培养逻辑思维能力，学会正确判断事物，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过阅读故事，欣赏故事中的角色形象和情节设计，激发想象力，培养审美鉴赏能力。

4.文化理解与传承：学生通过了解故事背后的文化内涵，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承优秀文化。

5.道德修养与法治意识：学生通过学习故事中的角色行为，培养良好的道德品质，树立法治意识，学会遵守社会规则。重点难点及解决办法二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

四、教学过程

五、板书设计

六、作业布置

七、教学反思学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同解决故事中的问题。

（3）互动教学法：采用问答、角色扮演等形式，与学生进行互动，提高学生的课堂参与度，加深对故事内容的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示故事情节，生动形象地呈现故事内容，增强学生的感官体验。

（2）教学软件：运用教学软件进行故事朗读，让学生在听故事的过程中，感受语言的魅力，培养语感。

（3）实物展示：准备故事中出现的道具，如小兔子、大灰狼等，增强学生的直观感受，帮助理解故事情节。

（4）板书设计：通过简洁明了的板书，梳理故事情节，方便学生跟随教师的思路，提高学习效率。

（5）教学卡片：制作故事角色和情节的卡片，便于学生进行角色扮演和故事复述，加深对故事的理解。

（6）课堂游戏：设计相关课堂游戏，让学生在游戏中巩固故事内容，提高学习兴趣。

（7）作业布置：利用网络平台，发布与故事相关的作业，鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《咕咚》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《咕咚》故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《咕咚》故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《咕咚》的故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解小兔子和其他小动物的行为。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中理解故事情节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《咕咚》的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中理解故事情节。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《咕咚》故事情节，掌握故事中的关键信息。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《咕咚》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《咕咚》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《咕咚》故事情节和关键信息。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）故事《小兔子乖乖》：通过阅读这个故事，学生可以进一步了解小兔子的形象，以及如何正确判断事物。

（2）故事《大灰狼来了》：通过阅读这个故事，学生可以学习到如何保护自己，以及如何避免受到伤害。

（3）故事《咕咚来了》：通过阅读这个故事，学生可以学习到如何正确判断事物，以及如何避免不必要的恐慌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）通过阅读上述拓展阅读材料，让学生进一步了解与本节课相关的知识点。

（2）鼓励学生结合自己的生活经验，思考如何正确判断事物，以及如何在面对未知事物时保持冷静。

（3）鼓励学生与他人分享自己的阅读心得和思考成果，通过交流和讨论，提高自己的理解能力和表达能力。

（4）鼓励学生利用网络资源，进一步了解与本节课相关的知识点，拓宽自己的知识视野。

（5）鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对《咕咚》故事的理解和感受，培养自己的创造力和审美能力。

（6）鼓励学生参与社区活动，如环保、公益活动等，将所学知识应用到实际生活中，培养自己的社会责任感。

（7）鼓励学生关注时事新闻，了解社会热点问题，通过分析问题，提高自己的思维能力和判断能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：请学生阅读《咕咚》故事，并回答以下问题：

-小兔子为什么会害怕“咕咚”？

-小兔子是如何告诉其他小动物“咕咚”的？

-其他小动物是如何反应的？

-你认为小兔子和其他小动物应该怎么做才能避免类似的误会？

（2）写作练习：请学生以“我的一次误会经历”为题，写一篇短文。

-描述误会发生的情景。

-描述误会产生的原因。

-描述误会解决的过程。

（3）口头表达：请学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟小兔子和其他小动物的对话，并分享给全班同学。

（4）思维导图：请学生绘制《咕咚》故事的思维导图，梳理故事情节和角色行为。

2.作业反馈

（1）阅读理解：教师批改学生的阅读理解作业，并对学生的回答进行评价。对于回答正确的学生，给予表扬；对于回答错误的学生，指出错误所在，并给出正确答案。

（2）写作练习：教师批改学生的写作练习作业，并对学生的文章进行评价。对于文章结构清晰、内容完整的学生，给予表扬；对于文章存在问题、需要改进的学生，指出问题所在，并给出改进建议。

（3）口头表达：教师观察学生的角色扮演表现，并对学生的表现进行评价。对于表现优秀的学生，给予表扬；对于表现需要改进的学生，指出问题所在，并给出改进建议。

（4）思维导图：教师批改学生的思维导图作业，并对学生的思维导图进行评价。对于思维导图内容丰富、结构清晰的学生，给予表扬；对于思维导图存在问题、需要改进的学生，指出问题所在，并给出改进建议。板书设计①故事情节梳理：

-小兔子听到“咕咚”声，以为是大灰狼来了。

-小兔子告诉其他小动物，大家都很害怕。

-大家一起去看看，发现是西瓜滚下来，虚惊一场。

②角色行为分析：

-小兔子：听到声音，害怕大灰狼，告诉其他小动物。

-其他小动物：听到小兔子的描述，也害怕大灰狼，一起去看。

-大家：看到真相，意识到是一场误会，感到轻松。

③故事启示：

-观察事物，不要盲目相信传言。

-遇到问题，要冷静思考，不要恐慌。

-与人沟通，要清晰表达，避免误会。

④艺术性和趣味性：

-采用生动的图片，如小兔子、大灰狼、西瓜等，吸引学生注意力。

-使用有趣的符号，如表情符号，增加板书的趣味性。

-采用不同颜色的粉笔，突出重点知识点，帮助学生记忆。典型例题讲解（1）问题：请用简单的句子描述《咕咚》故事的主要内容。

答案：小兔子听到“咕咚”声，以为是大灰狼来了，告诉其他小动物，大家都很害怕，后来发现是西瓜滚下来，虚惊一场。

（2）问题：请说明《咕咚》故事中的小兔子和其他小动物有什么不同之处。

答案：小兔子听到“咕咚”声后，以为是危险的大灰狼来了，于是告诉其他小动物。其他小动物听到小兔子的描述后，也以为是大灰狼来了，大家一起去看。而小兔子和其他小动物的区别在于，小兔子是第一个听到“咕咚”声的人，其他小动物则是听小兔子描述后才误以为是大灰狼来了。

（3）问题：请用一个词概括《咕咚》故事中的小兔子和其他小动物的共同特点。

答案：盲目。

（4）问题：请用简单的句子描述《咕咚》故事中大家一起去看看的情景。

答案：小兔子和其他小动物一起去看看，发现是西瓜滚下来，虚惊一场。

（5）问题：请说明《咕咚》故事中的小兔子和其他小动物从这次事件中学到了什么。

答案：小兔子和其他小动物从这次事件中学到了，遇到事情不要盲目相信传言，要冷静思考，与人沟通要清晰表达，避免误会。教学反思与总结在《咕咚》这篇课文的教学中，我采用了情境教学法、合作学习法和互动教学法，通过多媒体课件、教学软件和实物展示等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在课前，我布置了预习任务，让学生通过自主学习法了解故事内容，培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，使学生深入理解故事情节，提高了他们的思维发展和解决问题的能力。在课后，我布置了适量的作业，提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究，巩固了学习效果。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是好的。学生能够积极参与课堂活动，对故事情节有了深入的理解，能够用自己的话表达出对故事的理解和感受。在课后作业中，学生能够通过写作、绘画等方式，表达出对故事的思考和感悟。学生在情感态度方面也取得了进步，能够理解故事中的角色行为，学会正确判断事物，培养了自己的观察力和思考能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，部