第四单元神州音韵（二）-《姑 苏 行》教学设计-2023-2024学年人教版初中音乐七年级下册

第四单元神州音韵（二）——《姑苏行》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元神州音韵（二）——《姑苏行》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册教材分析本课程是2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册的第四单元《神州音韵（二）》中的《姑苏行》。该课程旨在通过学习这首歌曲，让学生了解和欣赏我国江南地区的音乐特色，感受苏州园林的独特韵味，提高学生的音乐欣赏能力和文化素养。

本课程的教学内容主要包括歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，同时结合苏州园林的图片和视频，让学生更加直观地感受歌曲所描绘的意境。在教学过程中，我将引导学生通过聆听、演唱、讨论等方式，深入理解和感受歌曲的美。核心素养目标分析本课程旨在培养学生音乐素养、文化理解和审美情趣，符合新教程的要求。在《姑苏行》的学习过程中，学生将提升音乐欣赏能力和文化素养，了解江南地区音乐特色，感受苏州园林的独特韵味。同时，通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，学生将增强音乐审美能力，提高对音乐的感知和理解。此外，结合苏州园林的图片和视频，学生将加深对我国传统文化的认识，培养文化理解和传承意识。最后，通过演唱和讨论，学生将锻炼合作能力和语言表达能力，提高综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在之前的学习中，学生已经接触过一些关于中国音乐的常识，对五声音阶、民族乐器等有了初步的了解。同时，他们在音乐课上学习了基本的乐理知识，如音高、节奏、旋律等。此外，学生对江南地区的文化背景有一定的了解，知道苏州是著名的园林城市，有着丰富的文化遗产。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对音乐课通常表现出较高的兴趣，喜欢通过演唱和演奏来表达自己。他们具有一定的音乐鉴赏能力，能够感受和分析音乐的美。在学习风格上，学生喜欢通过实践来掌握知识，如演唱、演奏、讨论等。同时，他们具有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料来丰富自己的知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《姑苏行》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们对苏州园林的认知可能不够深入，难以通过歌曲感受到苏州园林的独特韵味。其次，歌曲的旋律和节奏可能对学生来说有一定难度，需要通过反复练习来掌握。此外，学生可能对歌词中的文化内涵理解不够，需要教师进行适当的讲解和引导。最后，学生在演唱过程中可能存在发音不准确、音准和节奏把握不到位等问题，需要教师给予指导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、吉他等乐器。

2.课程平台：人教版初中音乐七年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：苏州园林的图片、视频资料。

4.教学手段：聆听、演唱、讨论、实践操作等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

在导入新课时，我将以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们有谁去过苏州？苏州给你留下了什么印象？”这个问题将引发学生的兴趣和好奇心，进而引出本节课的主题——学习《姑苏行》。接着，我会简要介绍苏州园林的特点和魅力，为接下来的学习打下基础。

二、新课讲授（用时10分钟）

首先，我会介绍《姑苏行》这首歌曲的背景和创作特点，让学生了解江南地区的音乐特色。然后，我会分析歌曲的旋律、节奏和歌词，帮助学生深入理解和感受歌曲的美。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《姑苏行》相关的实际问题，如歌曲中的园林意象、江南音乐特点等。

2.实验操作：为了让同学们更直观地感受歌曲所描绘的园林景色，我们将进行一个简单的实验操作，如用图片和视频展示苏州园林的美丽风光。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，通过分享来加深对歌曲的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《姑苏行》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，分享自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提出一些开放性问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

在总结回顾环节，我会强调《姑苏行》这首歌曲的艺术特点和江南园林的美，鼓励学生在日常生活中多欣赏和品味音乐，培养自己的音乐素养。如有疑问，请随时提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）苏州园林的介绍：包括拙政园、留园、网师园等著名园林的历史、建筑风格和艺术特点。

（2）江南音乐文化：介绍江南地区的音乐特色、传统乐器、音乐形式等。

（3）吴侬软语：提供一些苏州方言的学习资料，帮助学生了解苏州话的特点和发音。

（4）苏州昆曲：介绍昆曲的历史、艺术特点、著名曲目等，让学生了解昆曲与苏州园林的关系。

2.拓展建议：

（1）课后，学生可以利用图书馆、网络等资源，进一步了解苏州园林和江南音乐文化，加深对《姑苏行》这首歌曲的理解。

（2）学生可以尝试学习一些简单的苏州话，通过模仿和练习，提高自己的语言表达能力。

（3）学生可以欣赏一些昆曲表演，如《牡丹亭》、《长生殿》等，感受昆曲的艺术魅力。

（4）学生可以尝试自己创作一首以苏州园林为主题的歌曲，通过音乐表达自己对苏州园林的喜爱。

（5）学生可以参加学校或社区组织的苏州园林参观活动，亲身体验苏州园林的美。

（6）学生可以加入学校的音乐社团，与其他同学一起学习和演唱《姑苏行》这首歌曲，提高自己的音乐素养。

（7）学生可以尝试学习一门江南地区的传统乐器，如二胡、琵琶等，通过演奏来感受江南音乐的魅力。

（8）学生可以参加学校组织的江南音乐比赛，展示自己的音乐才华。

（9）学生可以与家长一起参加苏州园林旅游活动，通过实地考察，更深入地了解苏州园林的历史和文化。

（10）学生可以尝试为《姑苏行》这首歌曲编排舞蹈，通过舞蹈来表达歌曲中的意境和情感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、认真聆听讲解、与同学互动等。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的表现，如是否积极发表观点、倾听他人意见、合作解决问题等。

3.随堂测试：通过提问或小测试的形式，检查学生对《姑苏行》这首歌曲的理解和掌握程度，以及对苏州园林知识的了解。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如是否认真完成、作业是否有创新性等。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价和反思，总结自己在课堂上的表现和收获，以及对今后学习的计划。

6.家长反馈：向家长了解学生在家庭中的学习情况，如是否主动学习、在家是否进行音乐练习等。

7.教师评价与反馈：根据以上评价内容，教师对学生进行全面评价，指出学生的优点和不足，提出针对性的改进建议。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《苏州园林》白先勇，《苏州园林》叶圣陶，《苏州园林》余秋雨。

（2）视频资源：《苏州园林之美》、《苏州昆曲》、《江南音乐之旅》等。

2.拓展要求：

（1）阅读任务：学生需要在课后阅读上述阅读材料，了解苏州园林的历史、建筑风格和艺术特点。

（2）观看任务：学生需要在课后观看上述视频资源，感受苏州园林的美和江南音乐的魅力。

（3）创作任务：学生可以尝试创作一首以苏州园林为主题的诗歌或短文，通过文字来表达对苏州园林的喜爱。

（4）实践任务：