Module10 Unit1 We have a big family dinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册一、教材分析

本课为外研版（三起）英语四年级上册Module10Unit1，主题是“Wehaveabigfamilydinner”，主要围绕家庭成员以及家庭成员一起吃饭的场景展开。本单元旨在通过介绍家庭成员和描述家庭聚餐的场景，帮助学生学习家庭成员的词汇和描述食物的表达方式。课程内容主要包括以下几个部分：

1.学习家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等。

2.学习描述食物的表达方式，如rice,meat,vegetables等。

3.通过角色扮演，让学生练习描述家庭聚餐的场景。

4.通过听力练习，让学生听懂家庭成员之间的对话。

本节课旨在通过丰富的教学活动，帮助学生掌握家庭成员的词汇和描述食物的表达方式，同时培养学生的听力理解和口语表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习家庭成员的词汇和描述食物的表达方式，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过描述家庭聚餐的场景，使学生了解和尊重不同的文化习俗，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过角色扮演和听力练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，提高学习效果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，能够进行简单的日常交流。同时，学生已经学习过家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，对描述食物的表达方式也有了一定的了解，如rice,meat,vegetables等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过游戏、故事和角色扮演等方式进行学习。他们具有较强的观察力和模仿能力，能够通过观察教师的示范和同学的表演来学习新的知识。在学习风格上，学生喜欢通过合作和交流来学习，喜欢参与各种互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在描述家庭聚餐的场景时，学生可能会有困难，因为他们可能没有太多的实际经验。同时，学生在进行角色扮演时，可能会有语言表达不清或者语法错误的情况。此外，学生可能对家庭成员的词汇和描述食物的表达方式的记忆和运用不够熟练，需要通过更多的练习来提高。

针对学生的这些困难和挑战，教师需要设计一些针对性的教学活动，如提供丰富的图片和实物，组织角色扮演和小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，提供及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论如何用英语描述家庭聚餐的场景，然后进行角色扮演。

（2）情境教学法：通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。例如，模拟家庭聚餐的场景，让学生用英语进行交流。

（3）合作学习法：通过组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，让学生分组讨论家庭成员的词汇，然后进行竞赛。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。例如，展示不同家庭成员的图片，让学生用英语进行描述。

（2）电子白板教学：利用电子白板进行书写、绘画、展示等操作，提高课堂互动性和趣味性。例如，在电子白板上画出家庭成员的简笔画，让学生用英语进行命名。

（3）教学软件辅助：利用教学软件进行听力、口语、语法等方面的练习，提高学生的语言运用能力。例如，使用教学软件进行听力练习，让学生听懂家庭成员之间的对话。

（4）实物教学：利用实物进行展示，帮助学生更好地理解和记忆单词和表达方式。例如，展示各种食物，让学生用英语进行描述。

（5）游戏教学：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的学习积极性。例如，设计一个“猜食物”的游戏，让学生用英语描述食物，其他同学猜。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的词汇和描述食物的表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的词汇和描述食物的表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的词汇和描述食物的表达方式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的图片，引出家庭成员的词汇，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述家庭成员，然后进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员词汇的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的词汇。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的词汇，掌握描述食物的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭成员的词汇和描述食物的表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员的词汇和描述食物的表达方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的词汇和描述食物的表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

本节课的知识点主要围绕家庭成员的词汇和描述食物的表达方式展开。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.家庭成员的词汇：

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-son：儿子

-daughter：女儿

-grandparent：祖父母

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟姐妹

-family：家庭

2.描述食物的表达方式：

-rice：米饭

-meat：肉

-vegetables：蔬菜

-fruit：水果

-noodles：面条

-dumplings：饺子

-cake：蛋糕

-drink：饮料

-soup：汤

-snack：小吃

-meal：餐

3.描述家庭聚餐的场景：

-haveabigfamilydinner：举办家庭聚餐

-invitefamilymembers：邀请家庭成员

-setthetable：摆放餐具

-servefood：上菜

-eattogether：一起吃饭

-talkandlaugh：聊天和欢笑

-enjoythemeal：享受美食

4.听力练习：

-listentofamilymembers'dialogues：听家庭成员之间的对话

-understandwhattheyaretalkingabout：理解他们在谈论什么

-practicelisteningcomprehension：练习听力理解

5.口语表达：

-describefamilymembers：描述家庭成员

-describefood：描述食物

-describeafamilydinner：描述家庭聚餐的场景

-practicespeakingskills：练习口语表达能力

6.语法知识：

-subject-verbagreement：主谓一致

-simplepresenttense：一般现在时

-questionformation：疑问句构成

-negation：否定

7.文化意识：

-understandandrespectdifferentcultures：了解和尊重不同的文化

-appreciateculturaldiversity：欣赏文化多样性

-developcross-culturalcommunicationskills：发展跨文化交流能力

8.思维品质：

-criticalthinking：批判性思维

-problem-solving：解决问题

-logicalthinking：逻辑思维

-creativity：创造力

9.学习策略：

-self-learning：自主学习

-cooperativelearning：合作学习

-activelistening：积极倾听

-effectivecommunication：有效沟通

在教学过程中，教师需要针对这些知识点设计相关的教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习等，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，提供及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。七、板书设计

①家庭成员词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-son

-daughter

-grandparent

-uncle

-aunt

-cousin

-family

②描述食物的表达方式：

-rice

-meat

-vegetables

-fruit

-noodles

-dumplings

-cake

-drink

-soup

-snack

-meal

③描述家庭聚餐的场景：

-haveabigfamilydinner

-invitefamilymembers

-setthetable

-servefood

-eattogether

-talkandlaugh

-enjoythemeal

④听力练习：

-listentofamilymembers'dialogues

-understandwhattheyaretalkingabout

-practicelisteningcomprehension

⑤口语表达：

-describefamilymembers

-describefood

-describeafamilydinner

-practicespeakingskills

⑥语法知识：

-subject-verbagreement

-simplepresenttense

-questionformation

-negation

⑦文化意识：

-understandandrespectdifferentcultures

-appreciateculturaldiversity

-developcross-culturalcommunicationskills

⑧思维品质：

-criticalthinking

-problem-solving

-logicalthinking

-creativity

⑨学习策略：

-self-learning

-cooperativelearning

-activelistening

-effectivecommunication

在板书设计上，可以采用图文结合的方式，将每个知识点用简洁明了的词语表达出来，同时配以相关的图片或图标，增加板书的趣味性和艺术性。例如，在介绍家庭成员词汇时，可以在每个词汇旁边配以家庭成员的图片，让学生更加直观地理解和记忆这些词汇。在介绍描述食物的表达方式时，可以在每个食物名称旁边配以相应的图片，帮助学生更好地理解和记忆这些表达方式。在介绍描述家庭聚餐的场景时，可以设计一个简单的情景图，让学生通过观察图中的场景来理解和记忆这些描述。通过这样的板书设计，可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。八、反思改进措施

本节课的教学设计旨在帮助学生掌握家庭成员的词汇和描述食物的表达方式，同时培养学生的英语学科核心素养。在教学过程中，我采用了任务驱动法、情境教学法和合作学习法等多种教学方法，利用多媒体教学手段和实物教学，激发了学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学中也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，教学特色创新方面，我采用了任务驱动法，通过设置具体的任务，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习和解决问题的能力。同时，我还设计了真实的生活情境，让学生在实践中运用所学的知识，提高了学生的语言运用能力。此外，我还鼓励学生进行小组合作，通过角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

然而，在教学中也存在一些问题需要改进。首先，在组织课堂活动时，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者难度不适合所有学生。其次，在评价学生的学习成果时，我主要依赖传统的测试方法，可能没有充分考虑到学生的个体差异和多元智能。最后，在教学资源的利用上，我发现有些资源不够丰富，可能无法满足所有学生的学习需求。

针对以上问题，我计划进行以下改进措施。首先，我会根据学生的兴趣和能力，设计更加多样化和富有挑战性的课堂活动，以提高学生的参与度。其次，我会采用多元化的评价方式，包括口头测试、小组作业、创意展示等，以更好地评估学生的学习成果。最后，我会寻找更多丰富多样的教学资源，包括在线课程、互动软件、实物教具等，以满足不同学生的学习需求。九、重点题型整理

1.翻译题型：

-请将下列中文句子翻译成英文。

-我的妈妈是一位老师。

-我有一个弟弟和一个妹妹。

-我们经常一起吃晚餐。

-我喜欢吃水果和蔬菜。

-昨天我们和家人一起吃饭。

2.填空题型：

-根据句子内容，请将下列空白处填写正确的单词。

-Mymotherisateacher,sheteachesusEnglis