Module1大单元（教学设计）-英语四年级下册

三年级英语学科第一单元设计单元名称Module1Characters课标分析课标摘录能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）；

对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）；

能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质）

对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力）教材分析本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。学情分析通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩，

需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。

由于学生之间的个体差异，所以仍然存在着一定的差距。由于更换了新教材，学生需要一定的时间适应新的教材结构。与新标准三年级的内容进行对接，补充新标准三年级的知识。上升到四年级，上升到新的台阶，内容相对有难度，语法点有所增加，这些问题还是不容忽视的。突破措施：

运用TPR教学。结合课堂活动及游戏，反复练习，加深认识。单元学习目标1.学习有关人物特征的核心词汇和句型，在看、听、说等活动中理解、听懂、会说：abit,shy,answer,cool;clever,aunt,uncle,little,naughty;She'sverynice.Butshe'sabitshy.He'scool.

2.学习文本，能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文,能描述人物的性格特征，能根据图片及示范提示写句子。

3.通过学习描述人物的性格特征，促进学生之间更好地了解彼此，交到更多的朋友；知道英语中的称谓语、问候语，如：Ms,aunt,uncle,brother,sister...单元大任务设计课时安排及对应子任务Module13课时子任务1：用所学的单词和句型简单描述心目中的大人物的性格特征、个性特点子任务2：用英语向他人介绍朋友的性格特征、个性特点。增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。子任务3：Makeanalbumaboutfamouspeopleandintroducethemtotheclass.子任务4：展示自己的家人的图片，写一写并介绍自己的亲人目标导引下的教学评一致性课时备课课题Moudle1U1课型新授目标确立依据课标分析【课标摘录】

能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）；

对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）；

能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质）

对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力）

【课标分析】

学什么：

学生学习有关人物介绍以及人物性格特点介绍的词汇、短语和句型，如：nice、clever、shy、naughty；He’s/She’sabit/very…She’sverynice.Butshe’sabitshy.

学到什么程度：

1.学生能听懂会说,认读：nice、clever、shy、naughty

2.准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s/She’sabit/very…She’sverynice.Butshe’sabitshy.

3.学会介绍家人朋友及他们的性格特征。

4.增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。

怎么学：

1.学习重点单词时，利用板书，图片向学生展示，让学生直观的理解，运用自然拼读和单词记忆法来讲解单词。

2.利用TPR边说边做，结合动作和语言来加深理解记忆。

3.表演课文加深记性。

4.提供语境，学生来介绍人物及性格特征。教材分析本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。

学情分析通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩，

需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。

学习目标1.学习有关人物特征的表达方式。在看、听、说等活动中，学生能听懂会说,认读：nice、clever、shy、naughty准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s/She’sabit/very…She’sverynice.Butshe’sabitshy.

2.学习课文，学生会介绍人物的性格特征。

3.熟练朗读课文，记忆重点句子。学会介绍不同人物的性格特点。增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。评价任务在“我的朋友”相册展览会上，作为一名介绍员，借助自己创作的“我的朋友”相册，向同学们介绍自己的朋友性格特征。

运用句型：ThisisXXX.He’s/She’sabitshy/clever/... 教学过程教学环节教学活动评估要点Step1Warmingup.热身

问候、听唱歌曲《Themorewegettogether.》（学生一边拍手一边唱）全体学生能够熟练演唱字母歌，发音准确。StepTwo:Presentation明确任务

通过歌曲引出本课的话题

T:Thisisasongaboutfriends.Todaywewilltalkaboutourfriends.let’sseewhocandescribehis\herfriendsbest.Andlet’sseewhichgroupisthebestinthisclass.

Nowthefirst,let’srecognizePanpan’sfriends.课件出示Panpan’s的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPanpanappraisehisfriends?

学习理解

1.播放录音，学生回答下列问题

（1）Whataretheirfriendsnames?

（2）Whatiseachperson’stemperament?

学生尽可能用英语回答问题.

2.课件出示毛毛的图片

T:Whoisshe?(Maomao)What’sshelike?(nice\abitshy)

S:She’snice.

T:Yes.Andshe’snice.Butabitshy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice.abitshy（板贴图片、板书单词）

Sspractiseingroups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）

T:Whoisniceinourclass?（学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解）

用同样的方法出示小勇、鹦鹉的图片学习单词clever、naughty。

3.播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。

4.小组表演对话

全体学生能够观看视频准确找出答案，并能准确朗读单词。全体学生能够熟练朗读课文，语音语调准确。90%以上学生能够准确流利替换单词，说出获奖感言。全体学生能准确流利读出单词。95%以上学生能够准确、流利朗读句子。学生通过看视频，找出答案，并能准确朗读句子。全体学生能熟练朗读课文，语音语调准确。Step3Presentation应用实践

1、Guessinggame.

A.师描述学生猜：师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。Eg:Sheisagirl.Shehaslonghair.Sheisabitshy.Shelikeswimming.Whoisshe?

B学生描述学生猜：选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who’sthis？”看谁先猜对。

2、用课件出示一些周围的英雄人物的图片，

A.T:Ihavesomepicturesofheroes.Iamsureyoulikethem.Let’ssayhellotothemandtrytomemorizetheirappearances.

B.学生两人一组进行练习

S:（展示结果）Thisis….He’s/She’s….

全体能够在游戏中进一步巩固练习所学句型，并能准确流利说出。90%以上学生能在实际情境中，拓展letter进行对话。Step4迁移创新

学说一句谚语:Havethecouragetobearthefate,thisisthehero.

试着描述你的朋友Step5Homework1.Recitethetextaspossibleasyoucan.

背诵课文

2.Writingthewords.

抄写Unit1的单词板书设计1.Thisis+某人（用于向别人介绍某人）ThisisMaomao.2.She/He+is+a/an+特征词+名词（用来描述某人的特征）Heisacleverpupil.教学反思目标导引下的教学评一致性课时备课课题Moudle1U2课型新授目标确立依据课标分析【课标摘录】能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）；对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）；能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质）对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力）【课标分析】学什么：学生学习有关人物介绍以及人物性格特点介绍的词汇、短语和句型，如：nice、clever、shy、naughty；He’s/She’sabit/very…She’sverynice.Butshe’sabitshy.学到什么程度：1.学生能听懂会说,认读：nice、clever、shy、naughty2.准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s/She’sabit/very…She’sverynice.Butshe’sabitshy.3.学会介绍家人朋友及他们的性格特征。4.增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。怎么学：1.学习重点单词时，利用板书，图片向学生展示，让学生直观的理解，运用自然拼读和单词记忆法来讲解单词。2.利用TPR边说边做，结合动作和语言来加深理解记忆。3.表演课文加深记性。4.提供语境，学生来介绍人物及性格特征。教材分析本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。 学情分析通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩，

需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。学习目标1.学习有关人物特征表达的词汇和句型。在看、听、说等活动中学生能理解、会读、会说词汇：cool,cute,，aunt,unclelittle,teacher,mother,sister,brother;Shescute.Hescool

2.学习课文，学生进行问答和角色扮演，学生学会用“Thisis.….”以及“Heiscool.”的语言结构介绍并描述人物的特征和个性。

3.学习文本学生能正确评价他人的性格特征和个性特点，在与他人相处时能做到团结、友爱、尊重、理解。评价任务在“我的幸福家庭”相册展览会上，作为一名介绍员，借助自己创作的“我的幸福家庭”相册，向同学们介绍自己的家人的性格特征。运用句型：ThisisXXX.He’s/She’sabitshy/clever/... 教学过程教学环节教学活动评估要点Step1Warmingup.明确任务

1Warmup

Singasong:Ifyou'rehappy.andleadin.

2.Introducethefriendsandfindfriends.

(1)Teachersintroduceherfriends.

T:Look,thisismyfriend,Tutu.Heisveryclever.

Sstrytofindandintroducetheirfriends.

S1:Thisismyfriend,xx.She’s...

S2:Thisismyfriend,xx.She’s...

3.Myfamilymembers.

T:Look,Ihaveahappyfamily.Icanintroducemyfamily.Canyouintroduceyourfamily?

学生能听懂会说,认读：nice、clever、shy、naughty准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s/She’sabit/very…She’sverynice.Butshe’sabitshy.

Step2:Presentation学习理解：

1.T:Thisismymother.She'verynice...

（情境中教读新单词：uncle,aunt)

2.Tolearn:cool,cute.

(1)T:Look,theyaremybrothers.Thisismybigbrother.Heisvery..

（摆出酷的姿势）

Ss:cool.

T:Thisismylittlebrother.Heisvery...(摆出可爱的姿势并用可爱的

语气）

(2)Sayandact.

说出本模块中新学的形容词：nice,clever,naughty,cool,cute.学生按自己喜欢的方式来表演。几个学生上讲台来做动作，或在小组内开展这个游戏

3.Sam’sfamilymembers:

(1)WatchtheCD.

T:Panpancanintroducehisfamily.Let'look.

(2)Listenandmatch

(3)Listenandrepeat

(4)Roleplay:

T:IfyouwerePanpan,pleaseintroduceyourfamily.

熟练朗读课文，记忆重点句子。学会介绍家人的性格特点。增进亲人之间的相互了解，善于抓住亲人的闪光点，多赞扬别人的长处，学会感恩。Step3:Presentation应用实践

1.Haveachant

Thisismymoth