专题02 概括文章的中心思想（讲义）-2024年小升初语文复习讲练测（统编版）-44293828

小升初讲练测专题小升初讲练测专题02概括文章的中心思想（讲义）一、提问方式1.读了这篇文章，你懂得了什么道理？2.概括文章的中心思想。3.这篇文章给你什么启示？二、答题思路（一）内容概述人们在文章中表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，就是文章的主旨（中心思想）。它是作者通过全篇内容所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。准确归纳中心意思的前提条件是通读全文，熟悉内容，对文章中记述的内容作出分析，其次要理清文章的结构，以及写这些材料的目的和意义是什么，尤其需要关注文章中反复出现的句子和词语，这些词句往往是归纳概括文章中心思想的关键。文章主旨包含内容(1)作者在文中抒发的情感;(2)文中想要说明的道理;(3)文中人物的思想品质;(4)作者对某种社会现实的看法；(5)对人间真善美的赞美；(6)对社会现象的不满和批判。（二）概括文章中心思想常用的方法★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。1.分析题目，理解意图。有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。例1：《慈母情深》联系主旨：这篇课文讲述的是“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，表达了“我”对母亲深深的敬意与无比的感激。例2：《月是故乡明》联系主旨：本文以清新、自然的笔调展现了故乡月色的美，并通过描写其他地方的月色来表达“月是故乡明”这个主题，深切地抒发了作者浓浓的思乡之情。2.抓住重点句，理解意图。①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。例1：《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节。”析句：这是文章的中心句，总领全文，点明了文章的中心，下面各自然段都是围绕着这句话展开的。例2：《为人民服务》“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”析句：这句话是全文的中心句，道出了中国共产党和共产党所领导的革命队伍的根本宗旨:全心全意为人民服务。②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。例1：《草原》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”析句：这是全文的中心句，句子的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？夕阳西下，大家站在无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者留下了回味的余地。赞美了蒙汉两族人民之间深厚的友谊。例2：《丁香结》“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?”析句：这句话是全文的主旨句，表明了作者的人生观，显露了作者对人生的豁达与洒脱。③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。例1：《青山不老》：“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”析句：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在这茫茫青山中得以展现，而且将随着这青山永垂不朽。联系主旨：课文用清新的笔触，向我们讲述了一位山野老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林的工作当中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值的故事。作者赞扬了老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。例2：《我的伯父鲁迅先生》“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”析句:中心句这句话是全文的中心句，概括了鲁迅先生的高尚品质。联系主旨：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生生前给作者留下印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。④文中反复出现的句子或词语。通过文中反复出现的句子或词语来判断作者的感情倾向，然后借此分析作者要表达的思想、感情、态度等。关键词语：人物形象类词语，情感类词语，心理类词语。如“孤独、冷清、温暖、失落、孤单、落寞。”例：《祖父的园子》原文：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。”分析：在孩子的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，是不受约束的，由着自己的性子生长。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。作者妙笔生花，淋漓尽致地写出了园子里动植物的无拘无束。在这里，作者通过“要怎么样，就怎么样”“愿意”“随意”等词语，写出了自己在祖父的园子中的自由自在、无拘无束。联系主旨：本文通过对“祖父的园子”的介绍，写出了作者童年生活的自由自在与快乐，表达了作者对童年生活的怀念。3.抓住文章的主要内容，理解意图。先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。例1：《北京的春节》本文作者通过朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，反映了普通老百姓欢欢喜喜过年的心情、对生活的热爱以及追求美好生活的心愿，同时也表达了作者对传统文化的认同和喜爱之情。例2：《腊八粥》本文主要围绕八儿等待母亲熬煮的腊八粥的情景展开故事情节，通过对八儿与母亲的对话描写充分表现了八儿对腊八粥的渴盼，以及喝粥时的满足。文章的字里行间都流露出八儿与母亲之间浓浓的亲情。4.分析文章的背景。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。例：《灯光》文章主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了，年仅22岁。课文中“郝副营长”的人物原型是革命烈士、一级战斗英雄何荣贵。何荣贵，今莱芜市莱城区方下镇何家庄村人。家里排行第三，兄弟五个只有何荣贵上了小学，读了不足四年，便辍学回家干活，年龄稍大后，便帮助父亲料理家务，维持家庭生计。1940年5月参加八路军后更名郝荣贵。他曾击毙土匪刘黑七，为山东人民除了一大害。何荣贵1947年英勇牺牲于沙土集战役。联系主旨：本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先烈的无私奉献精神，告诉我们要珍惜今天的幸福生活。5.分析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。例1：《十六年前的回忆》被捕前:局势严峻，工作紧张——忠于革命被捕时:沉着镇定，态度严峻——视死如归法庭上:平静慈祥，安定沉着——坚贞不屈通过对父亲被捕前、被捕时、法庭上的描写（人物描写）展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和视死如归、坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。例2：《狼牙山五壮士》本文通过记叙抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，（文章多处描写了五个战士的动作、语言、神态等）表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。（三）概括中心思想的步骤第一步：认真、反复地阅读文章，概括文章主要内容;

第二步：反复思考，抓文章中反复出现意思相同或相似的词语和句子，归纳其中心;

第三步：抓住关键词句与中心思想的关系，概括总结;第四步：把思考后的中心思想用简练的语言写出来;第五步：检验概括的中心思想是不是准确全面，语句是否通顺。中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质)文章体裁基本句式写人的文章“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”记事的文章“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”状物的文章

“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”写景的文章

“表达（表现）……思想感情”【典例精讲】【例1】文学阅读。顶碗少年（赵丽宏）①这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。②一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃，起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了！③台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整10只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难地转身。碗，又在他头顶上厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，又掉了下来。④场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。⑤音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛……⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。⑦在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年。每当想起，总会有一阵微微的激动……问：请概括短文的主要内容，并写出短文的中心思想。【答案】一位顶碗少年在经历两次失败后，第三次终于获得表演成功。少年锲而不舍的精神启示我们面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃！【解析】通读短文，按照记叙文的特点可知，一般形式是：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。因此，通读短文可知，其主要内容是：一位顶碗少年在经历两次失败后，第三次终于获得表演成功。其中心思想是：少年锲而不舍的精神启示我们面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃!【例2】阅读下面文本，完成题目。孩子是春天的另一种姿势①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，