一年级(上)语文训练序列

小学语文（拼音）素养训练序列设计

年段一年级负责编制（市、区）：苏州市相城区

教材第，册所属年级―*单元拼音第1单元

1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的

本单元兴趣。有良好的写字习惯。

2、学会a。eiuU六个单韵母，认清形，读准音。

素养培养3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

4、会在四线格内抄写六个单韵母。

目标5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生

活实际，初步了解字义。

对应的1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

课标年段

3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。

目标4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。

新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，

因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字

学情分析

时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把

学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。

课题1>aoe

本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe,教材包括三个主要部分：

内容

教1、aoe的读音和形体。

简析2、4个声调符号和aoe的四声读法。

材3、汉语拼音四线格和aoe的书写规则。

配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这

分编排3个语音，并导入韵母aoe的认读，让学生初步体会到汉语拼音来源于语

言实践。另外aoe的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好

析

特色的识记了韵母，比如a是用阿姨的头像来识记的，。的形体则要取太阳的的

形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。

素

养基本1、学会单韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

培目标3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

养

目发展1、能联系日常生活，用带调的a、。、e组词或说一些简单的句子进行词句

的训练。如：G阿姨好!乱啊!你说什么?d啊?这是怎么回事？

标目标2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。

重点

认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

教学“-”是第一声，“/”是第二声，是第三声，“\”是第四声，一声

平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车

片断平地走ddd,小兔开车上山坡ddd,小兔开车下坡又上坡前方，小兔开车下山

坡dado”o

用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，

作业设计

老师相信你们一定能。

课题1>iuU

本课教学内容为单韵母iuU,教材包括四个部分：

内容1、iuU的读音和形体。

教2、iutl的四声读法。

简析3、iuU的书写规则（包括i的标调）。

材

4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。

分情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、

编排鱼”，进而导入字母iuU的认读，在学生心里形成“画面-语音-字母”这样

析一个形、音、字母的学习链，以利教学。

特色3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字

母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

素基本1、学会单韵母iuU,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够正确读出iuU的四声。

养目标3、复习巩固6个单韵母。

培

1、能联系日常用语中的读音，给iuU的四声找找词语朋友和说一些简单的

养发展句子，进行词语和句子训练的渗透。

2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。

目目标

标

U的教学

（1）U的读写

出示金鱼图及字母U

提问：鱼是第儿声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和U的读音差不多。

教师范读U三遍

讲述发音方法

重点读U时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

教学

指名读

片断教学顺口溜：口吹笛子UtlU

（2）U的书写

（3）引导看图，ti像图中的什么？

（4）谁能用我们学过的字母来记U?

（5）指导书写笔顺

（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（7）讨论U在四线格中的位置

（8）学生练习描红

做•做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母

作业设计

当中拿出i,小朋友就说，阿姨的“姨”（yi）。

课题认一一认1

教内容本课要认识的16的汉字，分别是“人口手足舌牙耳目”、“金木水火山石

田土”。16个汉字均配有与其相对应的事物、字义图，便于学生根据图认读

材简析汉字。

本课共有四组16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音。全部是部首

分编排

字或基本字。前两组表示的大都是人体的一部分；后两组字表示的是日常生

析特色活中熟悉的事物。这样安排把学习拼音和学习汉字结合起来，有利于提高学

生兴趣，减轻学生学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识

的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。

素基本

1、认识本课16的汉字，能够读准字音。

养目标2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

培

知道看图识字是一种认字方法，能够在生活中运用这种认字方法认识更多的

养发展

字，并能够和大家交流。并能产生主动识字的愿望。

目目标

标

练习巩固。

重点1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上''人、

手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

教学

2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

片断

3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？

持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

1、认读本课的16个生字，并能给这16个字组词。

作业设计

2、让家长配合把自己平时认识的一些字做成卡片，配以图画说明。到时候

到校和大家交流。

教材第一册所属年级一年级单元拼音第二单元

本单元1、学会14个声母，能够读准音，认清形。能按笔顺在四线三格中正确书

写声母。

素养培养2、能准确拼读14个声母与单韵母组成的音节，学会拼读方法，能看图正

确拼读带调音节。

目标3、教学中适时渗透爱护文物、保护青蛙、热爱劳动等教育。

对应的

1、能读准声母、单韵母和声调。

、能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。

课标年段2

3、识字与拼音学习相结合，借助拼音识字、阅读，在识字、拼读的过程中

巩固对拼音的认读与识记。

目标

拼音对于刚入学的学生来说是比较枯燥乏味的内容，而且单纯的汉语拼音

教学及反复拼读，学生会产生一些厌烦心理，因此，教学时尽可能要有趣

学情分析味性，宜采用活动和游戏等多种形式，提高学生学习汉语拼音的兴趣。此

外，我们在教学中应重视教会学生如何学习，指导学生掌握拼读方法，这

不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。

课题3.bpmf

本课由情境图引出要学习的声母帮助学生读准的音。

内容bpmf,bpmf

图下的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个

声母的笔顺。声母及表音表形图用以启发引导学生进行图文对照，强化记

教材简析

忆。声母在四线格中的书写用以指导正确描红。

分析编排每课一幅的情境图为学生提供了学习字母的情境，押韵合辙、节奏感强的

语境歌又能激发学生学习的兴趣，表音表形图能帮助学生掌握声母的音和

特色形，教学时可充分利用这些辅助手段。

1、学会声母bpmf,能够读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中

基本

感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

素养

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音

目标

节。

培养

1、能准确拼读bpmf与单韵母组成的带调音节，提高拼读能力，有条件

发展

的同学可以尝试练习直呼。

目标

、尝试练习用音节代替不会写的字。

目标2

3、能用音节的四声组词或说简单的句子，进行词语和句子的积累练习。

师：书上画着两只小猴，推着b和a,表示要把声母b和单韵母a拼读的

意思。怎样拼读呢？有句口诀叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来？

生：前音是b,后音是a,两个音--碰，碰出一个ba来。

师：听老师读,b和ba两个音同不同？再听老师读,a和ba两个音同不同？

重点噢，碰出来的是一个新的音了，这个音叫做音节。

师:请把这个新音读出四声来。

教学生：bd、bd、bd、bdo

师：我们说话当中可以用bd、bd、ba>bd代表什么意思？

片断生：bd是八个人的“八”。

生：bd是拔萝卜的“拔”。

生:b百是一把伞的“把”。

生：位是爸爸的“爸”。

师：请同学们连起来说说。

生：bd,八个人的“八”。bd,拔萝卜的“拔”。帅一把伞的“把”。b

0,爸爸的“爸”。

师：这就是说音节带上了声调，能够表示意思。我们说话常常是一个一个

音节连起来表示意思的，这就是音节的用处。

1、游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”，

每个"苹果"上分别写着音节：ba、bo>pa、po、mi、ma、fu、fa0读对

音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，

作业设计

音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2、游戏：开火车。教师回一列火车，车厢上与着由b、p、m、f与八

个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

课题4.dtn1

内容本课共有四部分内容。第一部分是情境图。第二部分是声母和表音表形图

及它们在四线格中的书写。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的

教材简析图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

分析编排每课一幅的情境图为学生提供了学习字母的情境，押韵合辙、节奏感强的

语境歌又能激发学生学习的兴趣，表音表形图能帮助学生掌握声母的音和

特色形，教学时可充分利用这些辅助手段。

基本1、学会4个声母dtn1,能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读dtn1与单韵母组成的音节。

素养

目标3、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节。

培养1、能准确拼读dtn1与单韵母组成的带调音节，提高拼读能力，有条件

发展的同学可以尝试练习直呼。能用音节的四声组词或说简单的句子，进行词

目标语和句子的积累练习。

目标2、尝试练习用音节代替不会写的字。

3、能读一些简单的拼音句子，提高拼读能力。

师：小朋友，看看d的样子，它像什么呀？

生：d像反写的b。

生：d像反写的6字。

师：大家看图，d还像什么？

生：d像马蹄印。

重点

生：d还像闹钟和笔筒连在一起。

师：说得真好。谁能用一句顺口溜来记住它？

教学

生：反写6字ddd。

生：马儿奔跑dddo

片断

生：反写b字ddd。

生：左下半圆dddo

师：同学们真善于动脑筋，能想出这么多好办法！现在，你觉得哪一种办

法最好，你就用哪一种办法来记忆。

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃

娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的

机会。

2、、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹

果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖

作业设计

励一个大苹果。

3、拼读练习。

babadaba.

mamandbl.

didipapd.

课题5.gkh

内容本课由四部分组成：情境图、声母gkh及其表音表形图、声母gkh在

汉语拼音四线格中的书写、gkh与eu组成的音节，其中包括带调音节

教材简析以及相关的图。

分析编排每课一幅的情境图为学生提供了学习字母的情境，押韵合辙、节奏感强的

语境歌又能激发学生学习的兴趣，表音表形图能帮助学生掌握声母的音和

特色形，教学时可充分利用这些辅助手段。

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

基本

2、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音

素养节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节和音节词。

目标

3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h„

培养1、能准确拼读g、k、h与单韵母组成的带调音节，提高拼读能力，有条件

发展的同学可以尝试练习直呼。能用音节的四声组词或说简单的句子，进行词

目标语和句子的积累练习。

目标2、尝试练习用音节代替不会写的字。

3、能读一些简单的拼音句子，提高拼读能力。

师：我们和gkh玩了这么久，也该把它们送回家了。请拿到gkh卡片

的小朋友，把你们手上的字母安排到这座三层楼房里来。

生：（到黑板前在四线三格上贴卡片）

师：请其他小朋友看看，有没有安排得不合理的。

生：k字不应该只住在中格，因为它一竖比较长。

重点

师：（移动k）

生：h和k一样，也是住在中上格的。

教学

生：g有一条小尾巴应该在下格。

师：小朋友真爱动脑筋！请小朋友一起背诵书写的口诀。

片断

生：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

师：现在，让我们来当回摄影师给k拍张照吧，请举起照相机。（学生眼

盯黑板，伸出小手模仿照相的姿势。）

师：（老师边说笔顺边范写）大家看老师照的像，k字多神气呀！

师：下面请小朋友们把你照的像移到本子上，看谁照得最像。（学生书写）

1、游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he^gu、ku、hu标在小红旗上，由学

生认读，读正确者即得到小红旗。

2、复习巩固。

(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说

图上是什么，学学它们的声音。

作业设计

出示音节ga、ha、hu,学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复

练读音节。

(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些

音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、

ku,读一读。

课题6.jqx

内容本课有五部分内容。第一部分是情境图。第二部分是声母jqx及表音表

形图。第三部分用以指导正确描红。第四部分是jqx与iii组成的音节

教材简析及相关的图。第五部分是几个形状易混淆的声母的比较。

分析编排每课一幅的情境图为学生提供了学习字母的情境，押韵合辙、节奏感强的

语境歌又能激发学生学习的兴趣，表音表形图能帮助学生掌握声母的音和

特色形，教学时要充分利用这些辅助手段。

1、学会声母jqx,读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学

习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

基本

2、能准确拼读jqx与i、11组成的音节，并知道jqx与11组成音节时U

素养

上两点省写。

目标

3、从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳

培养

动、自己的事情自己做的教育。

目标发展1、能准确拼读jqx与单韵母组成的带调音节词和句子，提高拼读能力。

2、让学生自己动手做卡片，在做做摆摆中准确区分声母bdpqo

目标3、鼓励学生借助拼音去识字，读一些浅显的儿歌。不会写的字用拼音代替。

师：今天，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得

最认真，最仔细。

一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，uu过来了说：“喂，

我也要玩！"j、q>x这三个小伙伴看了看uu说：“我们不给不讲礼貌的

重点孩子玩。”过了一会儿，UU过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是UU,

我们一起玩游戏好吗？"j、q、x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧j、

教学q、x和UU手拉着手一■起玩起J游戏。

师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？

片断生1：我知道了j、q、x与有礼貌的UU玩，不跟没礼貌的uu玩。

师：你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与U相拼，不能与

u相拼。

生2：tiU把墨镜摘了，j、q、x才与它玩。

师：你听得真仔细。故事告诉我们j、q、x与U相拼时，U要把两点儿去掉。

生3：我知道了以后要向UU学习，做个有礼貌的好孩子。

师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？

（老师准备了j、q、X、U、u的字母头饰，儿组学生上前戴头饰表演。）

师：同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与U相拼时

要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有

没有更好的办法记住j、q、x与U相拼的规则？

生1：UU摘掉墨镜，j、q、x才跟它玩的，所以，我是这样记得：UU见到

j、q、x就要去两点。

生2：我妈妈昨天晚上教给我一个儿歌：j、q、x,三兄弟，见了U,把点

去。

生3：UU见了j、q、x,摘下墨镜做游戏。

生4：UU见了j、q、x,摘下墨镜不可惜，小伙伴们手拉手，高高兴兴做

游戏。

师：同学们想了这么多方法，你觉得哪种方法能让你记住j、q、x与U相拼

的规则，你就用哪种方法记。

1、看谁读得又快又准。

qixijlqujuxu

2、学习儿歌:

JijiJiJiJiJi

叽叽叽，叽叽叽，

作业设计Ylersansiwuliuql

一二三四五六七，

qizhixiaojlxlxixi

七只小鸡嘻嘻嘻，

qiliuwusisaneryl

七六五四三二一。

课题认一认2

内容本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示动物名

称，有的表示植物名称，还配以表示字义的插图，便于学生读准字音，初

教材简析步了解字义。

分析编排这些字均有注音，四组字中，第二、四组的韵脚是“U”，连起来朗读节奏

明显，押韵上口。教学时要充分利用“四言韵语”押辙合韵的特点，通过

特色多次反复而有趣的诵读去整体把握。

1、认识本课16个汉字，能够读准字音，认清字形。

基本

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义，激起学习汉字的兴趣。

素养

3、让学生在愉快的游戏演练中，完成把握整体认读韵语的任务。

目标

4、培养学生的合作学习意识、想象能力，拓展思维，提高口语水平。

培养

发展1、结合书本插图，联系生活实际，会用上所学的汉字说一两句话。

目标2、了解其它的动物或植物名称，记下来后和大家交流，培养学生在生活中

目标巩固、在生活中认字的习惯。

1、营造情境，激发兴趣

教学“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”时，设计一个动物过生日情景，

重点让学生仿佛置身于动物园中，激起主动参与的欲望。

2、做做演演，巩固生字

教学教师出示字卡，说儿歌：“虫儿藏呀藏，鱼儿游呀游……”学生跟着教师边

说儿歌边做动作，在快乐中巩固对字的认识，也享受了四字韵文带来的乐

片断趣。

3、生字上带有红色的拼音表示已经学过的，要让儿童在识字的实践中练习

运用，既帮助识字，又锻炼了他们的拼读技能。

1、把你认识的字圈出来，认真读一读。

毛虫贝壳金鱼小鸟山羊乌龟吐丝麻绳

作业设计皮毛竹子禾苗大米稻谷牧羊犬梅花鹿

2、用“禾”、“谷”、“米”三个字说儿句话，也可以编一个小故事。

3、在爸爸妈妈帮助下，把你知道的动物或植物名称写下来，然后读一读。

小学语文（拼音）素养训练序列设计

年段一年级负责编制（市、区）：苏州市相城区

教材第，册所属年级―-单元拼音第三单元

1、学会平舌音声母zcs,翘舌音声母zhchshr及yw,能读准音，认清

形，正确书写。

本单元

2、学会整体认读首节zicisi、zhichishiri、yiwuyu.

3、学会声母zcszhchshr及yw与单韵母相拼的音节，会读拼音词。

素养培养

4、能正确区分平舌音与翘舌音。

、学会三拼音节的拼读要领，能正确拼读三拼音节。

目标5

6、能按顺序记忆声母表。

7、认识16个汉字，能借助图画初步了解字义。

1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读

对应的音节。

2能在四线三格里正确书写拼音字母。养成正确的写字姿势和良好的写字习

课标年段惯，书写规范、端正、整洁。

3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

目标4、借助图片、情境、汉语拼音等识字。

5、借助读物中的图画及汉语拼音阅读。

本单元的拼音课文基本上都采用图文结合的形式：每一课的一开始是一幅语

境图，并配以语境歌导入课文，能激发学生学习汉语拼音的兴趣，同时又与

单元分析所学的声母有关联，接下来是字母书写的笔顺图，然后是出现所要学习的字

母、整体认读音节和有助于记忆字形和读音的小图，最后是音节和音节词的

拼读，也配有形象生动的插图。

课题7zcs

本课包括五部分内容。第一部分是一幅情景图，既以生动的形象和语境歌激

教内容发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zCS。第二部分是ZC

S的读音和形体以及三个整体认读音节zicisi,配有图画，并有这三个音

材简析节的四声练习。第三部分是ZCS的书写，第四部分是拼读练习，分别与a,u

拼。还有两个拼音词。第五部分是三个动作的拼音词。

分本课学习的是平舌音声母zCS,本课采用图文结合的形式，一开始的大图

编排

是配合教学的语境图，能激发学习兴趣，又能帮助引出所学声母。后面的小

析图乂能帮助学生记忆字形及读音，最后的插图有助于学生拼读音节，并能帮

特色

助学生理解动词的含义。

1、学会zcs3个声母，能认清形，读准音。

素

基础2、能根据笔顺图在四线三格里正确书写zcSo

3、学会三个整体认读音节zicisio

养

目标4、学会zcs与韵母相拼的音节，会读拼音词。

5、学会借助图画拼读音节，并用音节词练习说一句完整的话。

培

养1、能将zcs与多个韵母相拼。

拓展

2、能拼读一些课文以外的拼音词和纯拼音句子。

目3、结合课文插图，联系生活实际，学会拼读表示动作的音节，并试着用音节

目标

说话。不会写的字用拼音代替。

标

师：（示一个圆圈）小朋友，你们看，这时什么？

生：一个圆圈。

教学设计师：现在老师请它变了，（用剪刀剪去一半），这就是我们今天要学习的

第二个声母C,读这个字母要送气，舌头抵住上齿背，跟老师读。

举隅生：跟读。自由练读。开火车读。

师：你们有什么好办法记住它吗？

生：半个圆圈cCC,个半圆CCC,仙人掌带刺CCC

一、认真拼读课文中的音节，音节词。

Z\Z\

C-ac-u

S/s/

cuxizQfu

作业设计二、拼读课本以外的音节、音节词。

zocusezusacd

cadi10sezixizinfldazi

zijlttisisigesiclzijl

三、借助插图拼读音节，并能用音节说一句连贯的话。

za扎辫子的扎，妈妈在扎辫子。

ca擦玻璃的擦，我在擦玻璃。

sa洒水的洒，爷爷在洒水。

课题8zhchshr

本课包括五部分内容。第一部分是一幅情景图，既以生动的形象和语境歌激

教内容发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zhchshro第二部分

是zhchshr的书写。第三部分是zhchshr读音和形体以及三个整体认

材简析读音节zhichishir,配有图画。第四部分是拼读练习，分别是五个音节词，

平、翘舌音的对比和三拼音节。

分课文采用图文结合的形式，既生动又形象。把图画和所学的拼音，音节有机

编排

地结合起来，既帮助学生记忆了字形，有了解了读音。特别是在平、翘舌音

析的比较时利用插图，有助于初学时的分辨。三拼音节的演示更是有助于学生

特色

了解三拼音节的拼读方法。

1、学会zhchshr4个翘舌音声母，读准音，认清形，正确书写。

素

基础2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri这4个整体认读音节。

养

目标4、正确区分平、翘舌音。

5、学会三拼音节的拼读要领，正确拼读三拼音节。

培

1、能将zhchshr与其他韵母相拼。能准确、熟练地读出带调的整体认读

养

拓展音节。不会写的字拼音代替。

2、平、翘舌音的区别做到熟练。

目

目标3、正确拼读课文以外的三拼音节。正确拼读拼音句子。

4、练习用相关音节进行说话的训练。

标

1.出示声母zh、ch、sh,你认识哪个字母？把它介绍给大家，好吗？

教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh0

2.讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。引导学

教学设计

生和z、c、s进行比较。

3.分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。

举隅

4.各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指

导，反馈校正。

5.学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。

1、听教师发音，辨别平、翘舌音。

声母：zzhshscch

音节：cichizizhishisi

2、拼读下面的词。

shisishizisizhisishi

shizhizhuzishushuchizi

作业设计

rizizhiririqlhecha

3、读一读，看谁读得准。

sishisi,shishishi,shisishishisi,sishishisishi,

shisibushisishi,sishibushishisi.

4、拼读三拼音节

拼读书本上及课外的三拼音节

课题9yw

本课包括五部分内容。第一部分是一幅情景图，既以生动的形象和语境歌激

教内容发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母yw„第二部分是yw

的书写。第三部分是yw的读音和形体以及三个整体认读音节yiwuyu及四

材简析声练习，配有图画。第四部分是拼读练习，对照插图拼读音节。第五部分是练

习，包括填写声母表及依照声母表的顺序连线。

分

编排

根据一年级孩子的年龄及心里特点，本文仍以图文结合为主要表现形式，最

析后由声母表的填写到大象图的连线，由浅入深，形象生动。

特色

1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。

素基础

2、能够读准音，认清形，正确书写。

3能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

养目标

了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

培

1、能将yw与多个韵母相拼。使拼读达到熟练的程度。

养拓展2、整理已学过的整体认读音节。

3、能按顺序背诵并默写声母表。

目目标4、拼读课外书籍上声母与单韵母相拼的音节词以及纯拼音句子。

5、能够用拼音代替不认识的字。

标

师：小熊U见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体

认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，

这天，他看到了y,他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……

(小朋友上台表演)

教学设计小结：原来U很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成

了体认读音节yuo

举隅跟读开火车读齐读

谁来读读戴上帽子后的音节？出示yu的四声音节yuyuyQyu,指名

读，分组读，齐读。

分别用yu的四声组词。

抽读yu的四声音节。

一、拼读音节

拼读书本上的音节。

拼读课外读物上所有声母与单韵母组成的音节。

二、填写声母

、出示小黑板：

作业设计1

b()m()()t()1

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

三、在教材上按23个声母的顺序加线连成个大象的轮廓。

课题认一认3

教内容本课由两部分组成。一部分是本课要认识的16个汉字，另一部分是与这16

个汉字对应的事物字义图。每一个汉字上面都有相应的音节，学过的音节用

材简析红色表示，没学过的用黑色表示。

分编排认一认3”前面一部分的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8

个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“ri”、“ytT

析特色用红色拼音标明。是一年级新教材中一个颇有创意的教学内容。

素基础

能正确认识16个汉字，记住它们的读音。

能够根据图画初步理解个汉字的意思。

养目标16

培

1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。

养拓展2、根据汉字基本字加上不同偏旁可以组成新字的规律，鼓励学生在学习、生

活中找到更多这样的例子，从而掌握学字的好方法。

目目标3、鼓励学生搜集字谜，同学之间相互交流，体验学习汉字的乐趣。仿照课文，

尝试自编字谜。

标

教学“日”

1师简笔画“太阳”，边画边讲解：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，

它还有一个名字叫——

2板书日，学生看拼音自读，指读，齐读。

教学设计

3谁能向大家讲一讲它的作用。

4组词：红日、生日、日子、日月……

举隅

5带日字的成语：红日东升、日月如梭、天长日久、日新月异、日积月

累……

6带日字的古诗：锄禾日当午，明日复明日，日照香炉生紫烟……

1自己制作生字卡片，认读生字。

2出示本文上面的小图，下面是生字，连线。

作业设计3出示句子，圈出本课学过的生字。

4继续给生字组词。

5搜集更多与自然现象有关的生字，认一认。

小学语文（拼音）素养训练序列设计

年段一年级负责编制（市、区）：苏州市相城区

教材第」_册所属年级—*单元拼音第四单元

1、教学8个复韵母，一个特殊韵母er及相关整体认读音节，能够正确

本单元书写。

、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定

素养培养2

的音节。

目标3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

4、认识16个只识不写的常用字，在识字的同时巩固拼读能力。

对应的1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地

拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

课标年段

2、能借助汉语拼音认读汉字。

目标3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级学生刚入学不久，学生的好奇心和求知欲都比较强，学习的积极

性容易被调动起来，这些都有利于教师组织教学。但低年级的孩子年龄

学情分析太小，注意力不能够长时间集中，容易分散，对新奇有趣的事物感兴趣，

有意注意的能力较差。现在学生已学了单韵母和声母部分内容，会拼读

声母与单韵母组成的音节及简单的音节词，但拼读还不够熟练。

课题aieiui

从本课开始教复韵母。本课教学内容：1、复韵母aieiui的读音和它

们的四声读法。2、aieiui的形体和书写规则。3、复韵母aieiui与

内容声母的拼读练习。4、含有复韵母aieiui的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅，是配合教学复韵母的情境图。画面情境是两个小朋

简析友保护树苗：刚栽下的树苗一株高，一株矮。一个女孩正在扎篱笆，把

树苗围在里面；一个男孩一边用草喂小羊不让它啃树苗，一边嘴里发出

教材“eiei”的声音。

1、正确地使用“情境图”、“语境歌”。使用“情境图”、“语境歌”

分析要防止两个偏向：一是只强调“情境图”、“语境歌”的一般功能（如观

察、思维、表达等），却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不少老师指导

编排学生观察“情境图”占用的时间太多，上成了“看图说话”课，造成本

特色末倒置。二是只看到“情境图”、“语境歌”与声母、韵母的表层联系，

而忽略了它们的深层意义和根本价值。

2、了解复韵母aieiui的组合特点，掌握复韵母的发音要领。通过比

较使学生把新知和旧知进行连接，进一步理解所学知识。

基本

1学会复韵母aieiui及其四声，读准音,认清形，正确书写.

素养目标2学习声母与aieiui组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.

培养1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，

发展能够读准音，认清形，正确书写。

目标2、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵

目标母音节，会读拼音词和拼音句子。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于用拼音代替不会写的字。

片段一：

1、看情境图

请小朋友仔细看图，图上都有什么呀？有哪些人？他们正在干什么？（鼓

励和引导学生说完整的句子，向学生渗透爱护树木的环保思想。）

2、教语境歌

老师把这幅图的内容编成一首儿歌，请大家听老师读一读：扎篱笆，围

树苗，一棵矮来一棵高。eiei小羊羔，快快过来吃青草。

师带读。指名读。

3、告诉学生：今天所要学的拼音字母就藏在刚才的儿歌里了。

重点片段二：

1、小朋友，刚才我们一起学了三个复韵母，它们都是由两个单韵母组成

教学的，a和i组成ai,e和i组成ei,u和i组成ui。边说边完成板书：

片断a----ie----iu----i

aieiui

2、比较异同

大家看它们的第二个字母都是i,所以读音中都有个i的音，（师范读，

生体会）而它们的第一个字母不一样，ai的第一个字母是a,读时嘴巴

张大；ei的第一个字母是e,读时嘴巴是扁的；ui的第一个字母是u,读

时嘴巴是尖的。（师范读，生体会）

注:这一环节，用鲜明的简笔画表示复韵母的构成，对学生刚形成的表象

作了整理和比较，使学生加深了印象，内化了知识。

拼读音节并抄写在四线格里

作业设计

wuyabaisehuameihulsedaidui

课题aoouIU

教材内容《aoouiu》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部

分第11课，在《aieiui》的教学中，学生已对复韵母有了初步认识，但

分析简析是复韵母的字母组成和发音仍是本课的教学重点和难点，在教学中应突出

对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母aoouiu;第三是

aoouiu四声；第四是拼读；第五是书写。

编排1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

2、“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”；"iu和“ui”

特