六年级数学：《利息》教学案例

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

《利息》教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目的：

1.了解储蓄的含义。

2.理解本金、利率、利息的含义。

3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

教学准备：实物投影仪、信用社存款单、有关利率表格、

教学过程：

一、创设情境引入课题

师：老师的家里有五千元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮

老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

生1：可以用这些钱来炒股。赚大钱。（众生笑）

生2：可以把钱进行投资，比如说买保险等。

生3：我觉得还是储蓄比较安全，什么时候用就可以直接取出来。炒股的风险比较大，

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万一损失了就什么也没有了。（众生大都点头表示认同）

师：这位同学的建议不错，我就把这五千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下

关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？

［评：能创设宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来

介绍一下？”的话，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，

充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。］

二、联系生活理解概念

生1:我知道了中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村合作信用社等等

都是我们日常生活中进行储蓄的场所。

生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。

师：说得真好，这是储蓄的优点，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信息：

2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给

建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）

这些钱就是我们大家平时的储蓄。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总数已经

突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。（众生点头）

生：我知道在储蓄之前必须要先填写存款单，而且每个银行的存款单都不一样！

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生：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中，又可以分为零存整取和整存

整取两大类。

在学生述说的过程中教师在黑板上板书：

活期

存款方式

零存整取

定期

整存整取

师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取

吗？（结合例子学生进行了分析和说明）

生1:我知道每个人存款时银行都会给你一个不同帐号，这个帐号就代表是我们自己。

生2：我知道存款时要写明你的存期。就是说你是存一年还是两年或者几年。

生3：我知道存款时必须要写清楚种类，你存的是人民币还是其他种类

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生4：我知道存款时必须清楚你的存款日期。

［评：学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知

不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们的身边。］

三、参与实践内化体验

师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在

老师就带上这些钱，准备把钱存入我们跳西的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老

师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这张存款单，你知

道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）

师：哪位同学主动上来展示一下？（通过实物投影展示学生作品）

生1：我是这样填写的：存款金额是人民币五千元整，存款期限为五年，存款种类是定

期整存整取，存款日期是2002年12月20日。

生2：我注意到存款单上有国库券可以供我们选择，所以我可以把人民币五千元整全部

用来购买国库券，期限为五年，购买日期是2002年12月20日。

［评：知识的理解仅仅停留在表面是低层次的，让学生理解有关知识之后，以动手填写

存款单的形式，让学生在活动中深化了感性认识，提高了能力。］

师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社。假设过了几年之后，存款到期了，老

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师去信用社把它取出来，同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五千元整，现在取出来

是不是也只是人民币五千元整？是少了还是多了？

生：肯定会比五千元多！因为银行要多付给老师一些钱。

师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

生：叫做利息。这些多出来的钱就是五千元存入信用社到期后的利息。

师：真棒！谁来说明什么是利息？五千元又是什么？

生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“五千元”是本金

师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

生1：本金、利率和时间。

生2：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计

算的叫月利率。

生3：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。

师：对！根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，例如：

1998年至2002年，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示）

时间

活期

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整存整取1年期

整存整取2年期

整存整取3年期

5年

98.3.25

1.71

5.22

5.58

6.21

6.66

98.7.1

1.44

4.77

4.86

4.95

5.22

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98.12.7

1.44

3.78

3.96

4.14

4.5

99.6.10

0.99

2.25

2.43

2.7

2.88

2002.2.2

0.72

1.95

2.24

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2.52

2.79

［评：能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂

中交流，学生有了展示自我的机会、学会了倾听、学会了发展。］

师；从表中你能获得哪些信息？

（学生相互进行讨论和交流）

师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息、？

生：计算利息用：本金X利率X时间。

师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出五千元到期时有多少利息吗？

（让学生对照各自存单中不同的年限，进行利息的计算。并进行交流）

［评：让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，改变传统的教学方式，注重让学生

经历知识的产生过程，强化学生的分析、归纳能力。］

四、联系例题升华认识

（用幻灯出示教科书中小丽存款的例子）

师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？

（学生经过计算得出利息是2.25元）

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师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有1.8元的利息？

生：因为存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25X（1-20%）,

是税后利息！且国债的利息不需要纳税。

师：对，存款的利息必须要按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在

座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。

师：根据你手上所填写的存单能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息税？实际得到

的又是多少？

生1：老师的本金是五千元，存整存整取三年，到期取款时应该交纳的利息税额为5000

X2.70%X3X20%,实际得到的利息是5000X2.70%X3X80%

生2：老师的本金是五千元，存整存整取五年，到期取款时应该交纳的利息税额为5000

X2.88%X5X20%,实际得到的利息是5000X2.88%X5X80%o

生3：老师的本金是五千元，五年到期时应该交纳的利息税额为0元，实际得到的利息

是5000X2.88%X5。（学生一听利息纳税的金额为0元。个个