人音版小学第七册音乐教案

人音版小学第七册音乐教案

课题：水乡

教学目标

1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的

环境一一水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情

地讴歌水乡，热爱我们的家乡.2.掌握附点四分音符的时值，

并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。3.发挥集

体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动.4.掌握竖笛

的吹奏姿势。

第一课时1—1

一、聆听《采茶舞曲》

1.用江南山水风景图导入。

设问：(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山，见过茶农采

茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗？

2.欣赏：《采茶舞曲》设问(1)你听到这种曲调的风格

吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部

演唱的？

3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。

4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱

《采茶舞曲》。

5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》,

用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。

6.小结：水乡的另一景色。

二、表演《采菱》1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成

在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物,

根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳

有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。

2.教师范唱歌曲。

3.教师范唱歌谱

4.以乐句为单位进行听唱、学唱曲调。通过划船的动作

去学习，很自然的唱好。

5、伴奏的加入要求：（1）选择节奏，哪一节奏谱，更适

合于这首歌曲的伴奏；（2）选择打击乐器；（3）在哪里加入铃

鼓使歌曲推向高潮。

6.小结：水乡一景。

第二课时1—2

一、表演《柳树姑娘》

1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲

的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，

风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你

能想像吗?这样环境美不美?2.聆听录音范唱。设问：这首歌

曲是齐唱还是合唱?3.讲解附点四分音符:（1）这样的节奏我

们唱过，你能举出唱过的歌名吗?（2）这个音符是四分音符的

后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分

音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上

把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声

“知.了”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。

4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。5.先

学唱第一声部的前8小节曲调。

（1）设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了

吗?（2）我们一齐拍打一下它的节奏。（3）慢速度地把音符唱着

试试。

6.请自学后8小节。

7.完整把第一声部曲调唱好。

8.学唱第二声部。（1）听录音范唱，注意第二声部进入的

位置。（2）第二声部“啦啦啦”表达什么情绪？（3）学习顿音

记号（4）唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的

情绪。

9.二声部合唱。

10.小结：又一道水乡的风景线。

二、聆听《洪湖水，浪打浪》1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》

的时代背景一一20世纪20年代末，我国第二次国内革命战

争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。2.介绍

《洪湖赤卫队》剧情（讲故事）3.欣赏女声二重唱《洪湖水，

浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党

领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生边听音乐，边看歌

词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。

4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

三、、听辨练习：附点四分音符1.从听觉上巩固附点四分音

符的长短，并与四分音符的区别对比。2.从视觉上通过涂色

找到四分音符与附点四分音符的区别。

第三课时：2—1

一、聆听《渔光曲》

1.介绍《渔光曲》的背景资料。（1）这是1934上映的故

事影片《渔光曲》的主题歌。（2）20世纪30年代中国农民（渔

民）的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。

2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。（1）

介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐

缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。（2）提出欣赏

要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已

有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐

心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个

故事向大家讲述。

3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词,

边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。

4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词

编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在

形式上是女声独唱。

5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。二、

聆听《渔光曲》（筝独奏）1.在聆听《渔光曲》（女声独唱）后，

学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲

《渔光曲》。2.欣赏筝独奏《渔光曲》。设问：你能听到船

在海面上遇到的各种情景吗？3.师生议论筝独奏《渔光曲》

与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。4.复听筝独奏《渔

光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。

5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题

材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一

个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。

三、编创与活动；命题创作一一《远航》1.筝独

奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们

自己也来编创一曲《远航》的乐曲。2.讲台及地上有

很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等

你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声

来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的五个过程，各组任选

一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。3.

各组编创，教师巡视指导。4.各组合成。5.小结：这是我们

自己创作的水乡一景。

四、竖笛吹奏姿势教学

1.介绍竖笛的特征与功能：竖笛是有固定音高的吹奏

乐器，由笛身与笛头两部分组成。

2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛

保持45度左右的俯角为宜。

3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲,

以激发学生学竖笛的兴趣。

课题：《快乐课间》

教学内容：

欣赏：《乒乓变奏曲》《陀螺》《旋转木马》

歌唱：《哦，十分钟》《大家来唱》

音乐知识：拍号

教材分析：

1.钢琴曲《乒乓变奏曲》

《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿

闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和

熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿

音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球

在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含

五个变奏。

第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏

十六分音符的分解和弦

第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分

解和弦音型作伴奏。

第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型,

但主旋律镶嵌在高音部的强位上。

第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋

律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高

音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上

的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。

2.管弦乐《陀螺》

1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲

《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。

后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式

演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲一一喇

叭与铜鼓》、《摇篮曲一一布娃娃》、《即兴曲一一陀螺》、

《二重奏一一小先生、小夫人》、《加洛普一一舞会》。第

三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器

奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作

上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩

子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通

过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转

动。

3.电子琴曲《旋转木马》

孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、

自豪、紧张等各种情绪、发出呼喊声、欢笑声，他们感到自

己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴

曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。

4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“”这样的

节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛

中。

第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕

的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个

带有切分节奏的短小的连接句一一仿佛是一个短暂的休息，

把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再

现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是

酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。

4.歌曲《哦，十分钟》

是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲

调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十

分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心

情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现

这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻

松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一

乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

5.歌曲《大家来唱》

是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，

简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐

的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌

曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、

四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐

句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向

高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比

欢乐的心情之中。

第一课时2—2

一、教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲

《乒乓变奏曲》。

二、教学目的：1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十

分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。

2、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲

《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。

三、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。

四、教学难点：2/4拍在实践中的掌握。

五、教学过程：

(-)学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥

图式。

1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学

习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好,

才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老

师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟

在玩什么？(放课间录象)

你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十

分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么？

2、初听歌曲范唱

3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。(对孩子平日课间

十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情)

4、再听范唱，打开书看歌谱。

5、学习歌曲的旋律。

(1)先学习A段前8小节。

设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出

现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音

老师相信你们能唱好。

(2)用口琴自学A段后8小节。

教师用口琴范奏，学生以小组形式自学

(3)将A段连起来演唱。

(4)讲解2/4拍号及指挥图式。

(5)学习B段前8小节。

教师用2/4拍指挥图式带着大家唱

(6)最后一句跟琴学唱。

(7)用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情

演唱

7、练习两小节的固定节奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小

组为单位集体反馈评价。

(二)音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉

1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次

雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？(动作灵巧轻

快，你推我挡激烈比赛)老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小

小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的

内容。

2、新授

(1)今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉

而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。

(2)简单介绍变奏曲

(3)初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动？

(4)复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一

次。

(5)初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题

(包含变化的主题)在全曲中共出现几次？

(6)小组讨论

(7)复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛

精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

第二课时3—1

一、教学内容：1、歌曲《大家来唱》

2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

二、教学目的：1、能与他人一起，有表情地演唱《大

家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

三、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲

四、教学难点：二声部合唱

五、教学过程：

(-)学唱歌曲《大家来唱》

1导入：

上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图

式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就

是三拍子的，请大家来听。

2聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规

律。

3再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式

4先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看

书唱谱要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。

(1)前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱

一音时值相加共唱5拍。

(2)再学唱后8小节。

5再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节

1-i跳跃要唱准想好音高再唱。

6二声部合唱

(1)先唱好两个声部每句的第一个音即：

(2)一句一句合唱，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自

己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体

会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。

8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知

道是哪个国家的民歌吗？

（意大利威尼斯）

课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1导入：

威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢

迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学

们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜

鹃圆舞曲》

2教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。

3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成

书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱

的连续黑白圆圈表示。

荡秋千：用三拍子节奏与图谱。

时钟：用二拍子。

第三课时3—2

一、教学内容：、

二、1欣赏《陀螺》、《旋转木马》

2两首歌曲复习

二、教学目的：

1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作

的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童

转陀螺的情景。

2、知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。

三、教学重点：引导学生反复聆听乐曲。

四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

五、教学过程：

（-）歌曲复习1《哦，十分钟》2《大家来唱》

（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》

1导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎

样玩法。

2课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打

玩耍中飞快转动的情景吗？

4复听全曲：学生边听边看教材中两谱一一简谱与图形

谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢

快热烈气氛的原因。

三音乐欣赏：《旋转木马》

1导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师

带你们去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木

马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）

2初听全曲

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象

到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？

3复听全曲

设问：(1)乐曲可以分为几个部分？

(2)你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是

相同的吗？

(3)当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来

了。

4小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的

大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己

的课余活动吗？

课后小记：课间课余是同学们放松快乐的时刻本课五个

作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面，通过学习

本课，同学们会更加生动活泼的学习生活。

课题：国歌

一、教学目标

(1)通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国

国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。(了解、接受)

(2)认识并学唱三连音。(了解、初步学会)

(3)认识并学唱重音记号。(了解、初步学会)

(4)学奏口琴7、1两个音(了解、模仿)

二、教学内容

(1)欣赏

(2)歌曲《中华人民共和国国歌》

(3)认认

1、三连音2、重音记号

(4)读读唱唱

三、教材分析

这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管

乐曲。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新

气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐

曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇

往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不

断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的

新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌

颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。

四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新

中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为

全国新闻联播的开始曲。

1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全

体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。

1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定,

以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就

富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了

进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年

代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，

就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设

伟大的社会主义祖国而努力奋斗。

四、教学重难点

(1)重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和

风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。

(2)难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。

五、教学安排：三课时

第一课时4-1

一、组织教学

1、师生问好，检查坐姿

二、基本练习

(1)发声练习

13|53|1-||

U(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)

1=C——A2/4

13|5-|5432|1-||

lilililuli

(要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。)

三、新授

1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给

大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答

案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：

请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国

歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他

鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的

国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用

战争解决问题的方法是不可取的。

2、听一听；今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国

歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生

的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出

生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十

多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起

抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人

阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和

富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路

歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来

历）我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）动画中

出现了那些人物？十大元帅

你知道国歌是怎样写成的吗？

3、唱一唱

下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。

4、分析作品：认认三连音、力度记号和重音记号

(1)认认三连音：

问：同学们，我们已经学过哪些节奏型？生：……

师：老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！

出示三连音xxx,说一说作品中三连音给你什么感觉？

师：什么是三连音？就是把一拍平均分为三部分，就像

我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。

我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有

推动力的节奏。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起

战斗。

出示节奏练习三连音：

师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。

生敲，生指出错误的地方，再敲一次。醉雪网班会

队会『期末复习与考核一一五年上期第九册音乐教案』喜

欢吗］

(2)出示重音记号

师：这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中

它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要

唱得坚定有力。

(3)认认力度记号

老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨

论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师加以补

充。

5、大家随伴奏音乐演唱！

下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表

演，好吗？（学生进行表演）

四、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深

的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？

五、下课

第二课时4-2

一、组织教学

1、师生问好，检查坐姿

二、复习上节课的内容

歌曲、三连音、重音记号、力度记号……

三、新授

1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的

铜管乐曲《歌唱祖国》。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬

勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统

一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我

们就来欣赏一下这首乐曲。

2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内

容与情感。

3、复听全曲：

通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、

音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议

论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关

系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐

的感受力和理解力。

乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一

部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音,

好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓

舞人心。

第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对

比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了

祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电

台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。

4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后

要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的

主题思想。

5、巩固全曲。

四、小结：

五、下课

第三课时5-1

一、组织教学

1、师生问好，检查坐姿

二、基本练习

(1)发声练习

13|53|1-||

U

(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)

1=C——A2/4

13|5-|5432|1-||

lilililuli

(要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。

(2)听音模唱

要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。

三、巩固《国歌》

1、回顾国歌的创作背景

2、复习三连音、重音记号

说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？

3、唱《国歌》

齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……

四、复习《歌唱祖国》

1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现

象等。

2、听《歌唱祖国》

3、生跟琴哼唱旋律

五、小结：

课题：月夜

教学内容：

1、表演愉快的梦

2、聆听月亮月光光小夜曲

教学目标

1、本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，

表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表

现着一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的

意境。

2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，

并用于创作活动。

教学重难点：

1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美

的声首演唱歌曲。

2、通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的

美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。

第一课时5-2

教学过程：

1、组织教学（师生问好•）

2、表演《愉快的梦》

(1)、分组表演，

(2)、学习连线。

3、聆听〈月亮月光光〉

(1)、观看歌曲的歌词，了解这是一首台湾民歌，歌

词中有台湾的方言。

(2)、对比聆听歌曲，学生边听边唱边看歌词。

设问：这首歌用什么内容？

(3)、复听全曲

设问：这首歌曲用什么速度演唱？这样的速度对表演

这首歌起到了什么作用？

(4)、再次复听。设问：这首歌曲的节奏有什么特点？

这首歌曲有几个声部演唱？

4、聆听〈小夜曲〉

(1)、了解乐曲的写作背景：小夜曲原是中世纪欧洲

骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲

或演奏的器乐曲。

(2)、欣赏乐曲：

介绍作品的作者是18世纪奥地利作曲家海顿，音乐柔

美，活波动听。

(3)、复听乐曲

设问：你能听出儿个声部？主旋录是用什么乐器演奏

的？

(4)、再次聆听全曲

(5)、小结：这是描绘月夜主题的器乐曲。

课题：只要妈妈露笑脸

课型综合课

教学目标

指导学生用亲切明朗的声音，和谐的二声部合唱，来表

达对妈妈和祖国的一片深情。

通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发

激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体

会获得成功的喜悦。

教材分析：艺术形象及特点歌曲通过优美的旋律，刻

画出祖国妈妈的伟大形象。

体裁抒情曲曲式A+B调式G大调

教学重点及难点：用亲切明朗的声音，来表达对妈妈和

祖国的一片深情。

难点：合唱部分声部间的和谐，均均衡及三连音的演唱。

学具准备课本、口琴

教具准备电子琴、多媒体课件、道具。

第一课时6-1

教学过程

一、组织教学

师生用歌声相互问好

二、发声练习：

1、音阶轮唱（谱略）

2、两部发声练习（谱略）

三、导入新课

1、情境激趣导课（出示课件）

导语：刚才你们那美妙动听的声音让老师都有些陶醉

了。下面让我们再进入一个美丽温馨的世界听一听•、看一看,

你发现、感觉到了什么？

2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有

妈妈好。有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最

深的亲情一母子情！那照片上的你们在做什么？

3、学生回答

4、根据学生回答，教师总结导入新课

教师：“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈

妈露着慈祥的微笑，想让妈妈天天都高兴吗？”学生答：“想，

教师“那你们应该怎么做？”……

5、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）

a、学生轻声的齐唱齐唱部分。

b、学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确

演示方法）

c、学生唱二声部，教师唱一声部。

d、完整地演唱歌谱。

e、口琴吹奏歌曲。

6、歌词学唱

a、歌曲介绍

b、跟范唱有表情地朗诵歌词。

c、分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出。

d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组。

e、教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方

法。

f、集体有表情地演唱歌曲。

g、教师总结一一激发学生对妈妈的情感。

教师讲一个和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生

之间的感情。

四、新歌演唱会

通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，表现自信的能

力，并同时对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学

习的过程中用亲切明朗的声音，表达对妈妈对祖国的一片深

情。

(1)选出主持人。

(2)让各组到老师这拿道具

(3)各小组准备。

(4)新歌演唱会开始。

（5）评出自信奖、创意奖、表演奖

（6）主持人小结。

五、教师小结

今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了

解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们,

了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈

妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中

结束这节课。

备注

突出重点解决难点

营造气氛启动激趣（歌曲音乐伴奏，课件演示照片）

（情绪煽动，激发学生学唱歌曲的兴趣。）课件演示

学歌曲。

第二课时6-2

教学过程

一、组织教学

师生用歌声相互问好

二、发声练习：

1、音阶轮唱（谱略）

2、两部发声练习（谱略）

三、导入新课

1、情境激趣导课（出示课件）

2、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）

a、学生轻声的齐唱齐唱部分。

b、学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确

演示方法）

c、学生唱二声部，教师唱一声部。

d、完整地演唱歌谱。

e、口琴吹奏歌曲。

3、歌词学唱

a、歌曲介绍

b、跟范唱有表情地朗诵歌词。

c、分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出。

d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组。

e、教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方

法。

f、集体有表情地演唱歌曲。

教师小结：

今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了

解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们,

了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈

妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中

结束这节课。

课题：期中复习课时：7—1

课型：复习

教学目的：

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱

歌曲。

2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方

法。

3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。

教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。

教学难点：每一单元的识谱知识。

教学准备：琴、录音机、磁带、

教学内容及过程：

一、组织教学：

1、老师弹琴，师生同唱：“doremi”互问好。

二、基本部分：

1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌

ilho

2、复习每一课的识谱知识。

3、学习课后练习。

三、结束部分：教师总结。

课题：期中考核课时：7—2

课型：考核

教学目的：

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱

歌曲。

2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将

歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。

教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。

教学难点：声情并茂地表现歌曲。

教学准备：琴、录音机、磁带、

教学内容及过程：

一、组织教学：

1、师生同唱：“doremi”互问好。

二、基本部分：

1、每位学生任选一首歌曲，到教室的前面来有感情地

演唱歌曲。

2、同学互评、老师打分。

3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。

三、结束部分：教师总结，公布成绩。

课题：《少年的歌》

教学目标：

通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍

惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

教学重点，感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）

方法

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点，能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行

对表现悲伤情绪所起的作用

教、学具准备，自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD

盘、白纸

第一课时8-1

教学内容及过程：

准备部分

新授部分，师生问好

导入:谈话

师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，

我们今天的音乐旅程是一欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了

悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的

白纸记下序号，生：听辨哪段表现了悲伤的情绪，生：根据自

己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他

们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

生：完整地听三段录音，注：学生听不出来没关系，可以

再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听

辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的

主体性。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐

曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样

的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就

来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可

以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意

思就可以了）（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏，生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱，生：无伴奏和老师一起唱

师：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪

的？生：按自己的理解分析

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其

实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在

完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听

歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）

小结一悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字

吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答

六、思想教育：

师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童

有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同

呢？

（这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思

维局限，有自己的见解最好，主旋律的分析关系学生对音乐要

素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提）（给歌曲取名字

能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础）

（可以提示学生轻声、深情的演唱）

师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受

欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里

学习应该怎样做呢？

生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束：

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》

最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天

的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜

今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

第二课时8-2

教学内容及过程：

新授部分，师生问好

导入:谈话

师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，

我们今天的音乐旅程是一欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了

悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

八、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的

白纸记下序号，生：听辨哪段表现了悲伤的情绪，生：根据自

己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

九、复听：

生：完整地听三段录音，注：学生听不出来没关系，可以

再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听

辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的

主体性。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐

曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样

的，都表现了悲伤的情绪。

十、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就

来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可

以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意

思就可以了）（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏，生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱，生：无伴奏和老师一起唱

师：口琴伴奏，生：演唱

十一、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪

的？生：按自己的理解分析

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其

实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在

完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听

歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）

小结一悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字

吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答

十二、小结：

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》

最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天

的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜

今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

课题：《我是少年阿凡提》

授课课时，

教学目标，

1.感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的

作用。

2.能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3.知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和

正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点,：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙

谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏

及换气等。，

教、学具准备，《阿凡提的故事》主题歌，FLASH,阿

凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。

第一课时9-1

一、组织教学

1.学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。

2.师生问好。

二、导入、聆听部分

1.师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐

中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴•奏）（学

生聆听后回答：有变化。）

2.师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师

按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你

想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐

的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。

（1）XXIXXI

（2）0X0X10X0X1

（3）XXX|XXX|

（4）X-|X-|

（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3.学生反馈。

师：谁来说一说？为什么？（学生回答）

4.师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听

前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）

三、学唱歌曲

1.师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形

象呢？大家来看一看。（学生观看幻灯片）

2.表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于

阿凡提的故事？（学生回答）

3.教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的

化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡

提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。

4.分部分学唱

师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。

（1）学生跟琴演唱。

（2）教师指导

A教师对比范唱下滑音处：

333.0|

小毛驴，

B随琴模唱升记号处：

22#12|30

心中多欢喜，

C切分音处，闭口法。

>

5.432|012|3.5|

我可对他不客气。

D十六分音符处，读词法。

666661

啦啦啦啦啦，

E附点音符处，手势法。

1.3|2.17|

哎，

5.连唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维

吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

四、乐器伴奏

1.按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。

2.个别同学配合伴奏。

3.师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试

一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱

4.合奏练习

师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些

不同，大家来试一试，看效果如何。

（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）

五、律动表演

1.教师示范

师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用儿个简单

的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱

好吗？

（教师范跳，学生边演唱边演奏）

2.学生创编

六、拓展，结束部分

1.导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请

同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

2.问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎

样处理？（学生回答）

3.导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的

聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不

行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主

题歌）

4.结束语：歌曲就学到里，希望同学们都能像小阿凡

提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

教学过程

一、组织教学

1.学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。

2.师生问好。

二、导入、聆听部分

1.ffi:今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐

中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴•奏）（学

生聆听后回答：有变化。）

2.师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师

按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你

想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐

的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。

（1）XXIXXI

（2）0X0X10X0X1

（3）XXX|XXX|

（4）X-|X-|

（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3.学生反馈。

师：谁来说一说？为什么？（学生回答）

4.师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听

前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）

三、学唱歌曲

1.师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形

象呢？大家来看一看。（学生观看幻灯片）

2.表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于

阿凡提的故事？（学生回答）

3.教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的

化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡

提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。

4.分部分学唱

师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。

(1)学生跟琴演唱。

(2)教师指导

A教师对比范唱下滑音处：

333.0|

小毛驴，

B随琴模唱升记号处：

32#12|30

心中多欢喜，

C切分音处，闭口法。

X/

>

5.432|012|3.5|

我可对他不客气。

D十六分音符处，读词法。

666661

啦啦啦啦啦，

E附点音符处，手势法。

1.3|2.17|

5.连唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维

吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

四、乐器伴奏

1.按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。

2.个别同学配合伴奏。

3.师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试

一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱

4.合奏练习

师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些

不同，大家来试一试，看效果如何。

（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）

五、律动表演

1.教师示范

师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单

的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱

好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏）

2.学生创编

六、拓展，结束部分

1.导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请

同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

2.问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎

样处理？（学生回答）

3.导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的

聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不

行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主

题歌）

4.结束语：歌曲就学到里，希望同学们都能像小阿凡

提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

课题：小机灵之歌10—1

授课类型：欣赏课

教学方法：欣赏法、小组合作学习

教学目标：

通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪

明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。

教学重点：聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独

特韵味。

教学难点：了解歌曲旋律特点。

教学准备：电视、VCD、自制教学短片、录音机打击

乐器

教学过程:

师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌(增进师生情

感)

1、导入

(1)出示一休图片

(2)提问：图片中的人物是谁

(3)提问：(增进师生情感)

①你们是从哪里知道一休的

②谁来说说他是一个什么样的人物

2、欣赏歌曲

(1)初听：

①播放歌曲中文版

②随录音演唱

(2)复听：

①边听音乐边自己创编动作

②同老师一起随音乐做律动

(3)歌曲旋律分析

①出示歌谱

②提问：歌曲在旋律上有什么特点

③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二

乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律

(4)器乐创编

①引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木

鱼）

②按照分好的小组创编

③教师分别指导

3、拓展延伸

①提问：谁会用日文演唱

②播放日文版歌曲

③播放动画片中另外一首插曲

4、尾声

①提问：看一休哥对我们说什么了

②播放一休结束语

③播放歌曲《亲爱的妈妈》

课题：友谊的回声

教学目标：感受充满着幻想与乐趣的回声一这一大自然

的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的

奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的

美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在

倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会

自主学习的快乐。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”

强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

教学重点：

1、有感情的演唱歌曲。

2、复习反复记号

3、掌握前半拍休止2/4OXXX|……

4、认识A-B的二段体结构。

教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f"、"p"o了解“ff”、“pp”、“mf”、

"mp"。

3、认识切分节奏“XXX|”，并熟练的运用。

教学内容：

《友谊的回声》

教具：

钢琴、单簧管、录音机、歌谱、黑板……

第一课时10—2

教学过程：

一、基础练习：

师用琴声作为指挥棒，进行以下练习：

1、音阶练习：2/4

上行12|34|56|71|1—11

下行17|65|43|21|1—||

2、音程练习：2/4

上行

12|13141

5I16|17I1—11

下行

17|16151

4I13|121—11

3、三度跳进：2/4

上行：

13|24I3546

57I

61|1—11

下行：

16|75|653

2|311—11

二、情境导入:

1、师：大家的声音真美，将这样简单的练习都变得如

此的动听，在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他

能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！

设问：大家在什么地方听见过回声？

生答，师总结。（简单介绍回声的形成等知识。）

2、师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。分

组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：

fP

噢----噢--------

交换练习3、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为

回声加音高吗？来，我们一起来试

试。

师：钢琴演奏，生跟琴模唱。

2/4

fPP

160|160|

噢，噢

fPP

750|750|

噢，噢

fPPf

PP

160160|750|

750|噢,

噢。

4、师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，

声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大

家。我们向着山林喊的声音是怎样的？

引导到“强”。而回声呢？

引导到“弱”。大家想不想知道，在音乐中，用什么记号

来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

师讲解：“f”表示强，“P”表示弱。

引申：“ff”表示极强，“PP”表示极弱。

5、师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。

2/4fppf

PP

160|160|750|

750|噢，噢。噢，

噢。

师：同学们的表现让连老师也乐性大发，想不想听连老

师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样

的感受？