初中道德与法治社会生活讲道德作业设计

叶

社

会

生

1

•

活

讲

道

德

、

CONTENTS

第二单元作业设计框架...............................................................3

一、单元信息.....................................................................3

二、单元分析.....................................................................3

(-)课标要求.................................................................3

(-)教材分析.................................................................4

(三)学情分析.................................................................5

三、单元学习与作业目标...........................................................5

四、单元作业整体设计思路.........................................................6

五、课时作业.....................................................................7

第一课时尊重他人.............................................................7

作业1..............................................................................................................................................8

作业2...............................................................................................................................................11

第二课时以礼待人...........................................................14

作业1...............................................................................................................................................14

作业2...............................................................................................................................................19

第三课时诚实守信...........................................................20

作业1..............................................................................................................................................20

作业2..............................................................................................................................................24

六、单元作业...................................................................25

2

八上更

第二单元作业设计框架

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

道德与法治八年级第一学期统编版社会生活讲道德

单元组织

□自然单元区重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1尊重他人第四课第一框

课时信息

2以礼待人第四课第二框

3诚实守信第四课第三框

二、单元分析

JX_________、

,课标要求）

1.本单元所依据《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）的相应主题主要是“生命安

全和健康教育”和“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容是：“遵守基本的社交礼仪，恪守

诚信，理性维护社会公德，维护社会公共秩序，做文明的社会成员”“弘扬中华优秀传统文化讲

仁爱、重民本、守诚信，崇正义、尚和合、求大同的核心理念”“理解中华民族，孝悌忠信，礼仪廉

耻的荣辱观念，崇德向善，见贤思齐的社会风尚”。具体对应核心素养如下：

3

社会生活讲道德作业设计

k会中华文化的源远流长与博大精深，理解申华优秀传统文化的核心思想理

L人文精神和传统美德；理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和

售活动中积极践行。

守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求,做

［修养言行f；团结同学，宽容友爱。___________________________________

具有规则意识并学会遵守规则，了解社会交往的基本规则，树立平等意识,

互相尊重

养成自尊自信的人生态度＞在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。

有序参与，具有民主与法治意识，守嬲，重程序，能够依规依法参与公共

事务，根据规则参与校园生活的民主实践。

导教材分析）

1.思维导图

交往的前提个人立身处世的前提个人安身立命之本

个人心理需要促进社会和酒企业的无形资产

八上场

2.内容内在逻辑

本课由引言和三框内容组成。

引言首先指出道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础，说明本课与单元主题之间的关

联。随后，点出本课的三个主题：尊重他人、以礼待人、诚实守信。

第一框，，尊重他人”，用学生常见的两个场景引导体验，导入新课。学生在理解尊重含义的

同时，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实

际生活做到尊重他人。

第二框“以礼待人”，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的

国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象。

第三框“诚实守信”，首先使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公

民个人层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、社会等重要影响的基础上，引

导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。

以礼待人是尊重他人的表现，尊重他人也强调人与人之间的交往要遵循诚实守信的原则，

这也是在践行社会主义核心价值观个人层面友善和诚信的要求。在学生懂得理论知识的基础

上，引导学生把所学的知识付诸实践，在社会生活中不断努力，共同构建和谐的人际关系，创建

文明的社会生活。

Q学情分椀

关于尊重、文明有礼和诚信主题，小学阶段已经有所涉及，学生对尊重、文明有礼和诚信的

基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人，诚实守信。但是，对于为什

么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会

发展和国家文明进步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的

认识和理解。

八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消

极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加

强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长

中面对的问题。

三、单元学习与作业目标

1.通过阅读与探究活动，知道尊重他人、文明有礼和诚信的价值和意义。

2.通过情境探究，能够运用所学知识分析问题、解决问题，学会尊重他人，换位思考，诚信

待人，展现文明有礼，还能认识到在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，从而提高辨别

能力。

3.通过结合时政热点和生活实际，能够感受尊重和文明有礼带来的良好心理体验，感受诚

信做人做事的美好，树立诚信价值观。

4结合实例、辨别和判断社会生活中尊重、文明有礼和诚信的表现，在社会生活中能够坚

5

社会生活讲道德作业设计

守这些道德规范。

5.通过思考与感悟，体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。

四、单元作业设计思路

(-)单元作业设计基本原则

1.培育核心素养落实立德树人。围绕立德树人根本任务，发挥作业育人功能，体现道德

与法治课程政治性、思想性、综合性和实践性，立足于培育学生的道德修养、法治观念、健全人

格和责任意识。

2.素质教育导向促进知行合一。围绕课程标准和统编教材，以社会发展和学生生活为基

础，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，在此基础上形成正

确的人生观、世界观和价值观。

3.坚持以生为本遵循客观规律。作业设计遵循育人规律和学生成长规律，坚持学科逻辑

和生活逻辑相统一。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生

学习信心。

4落实减负提质科学设计环节。严格控制作业的总量和时长，以课为单元进行作业设

计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，提高作业设计

水平，确保优质高效。

5.创新作业评价激励全面发展。发挥评价引导作用，改进结果评价，强化过程评价，发挥

以评促教、以评促学、以评育人的功能

(-)单元作业设计基本流程

1.结合教学内容和课标要求，依据单元教学目标和设计依据，确立作业设计目标。对教学

内容的分析既要重视课本重难点的分析，也要重视对课程内容与社会生活的融合，结合“冬奥

会”、感动中国人物等时事热点设计作业情境。

2.教师在充分了解学生知识储备、身心特征、学习能力等基础上以教研组为单位讨论完成

作业内容的设计，总结教育教学经验，对作业题目根据难度进行分层、对完成作业的时间根据

实际进行合理分配、对作业形式结合生活实际进行创新、对学生作业完成的评价方式进行多元

化的探究和尝试，学生完成作业之后，同年级组教师根据学生作业反馈情况进行动态调整，不

断优化。

6

3.作业设计路径图

根据教学情将课本知识和

发挥作业评价

况，充分了解学生的生活实结合学科知识

学科老师共同功能，激励学

学乳结合课际、当下社会逻辑和社会生

t编制学科作业生成长，以评

程标准及单元时蹴点结合活逻辑，合理

v内容促教,改进数

目标确定作业起来，选取作设计问痛情境

师救学方式

目标业素材

五、课时作业

八年级上册第四课《社会生活讲规则》

第一课时尊重他人

多维细目表

题试题

题型必备知识关键能力核心素养

a来源

政道法健责

信息的精准调归纳概辩证思生活体

治德治全任

提取与动与灵括与演维与创验与实

认修观人意

解读活运用绎分析新思维践探究

同养念格识

尊重他人

1选择题VVJJJJV选编

的表现

2选择题换位思考VVJJJJV选编

尊重文化

3选择题VVJV原创

差异

尊重他人

的人格

4情境题VVJJJJV原创

将心比心,

换位思考

尊重他人

5材料题的意义和VVVJJJV原创

做法

尊重他人

6实践题的意义和原创

做法

社会生活讲道德作业设计

[=)!作业1

（-）作业内容

一、单项选择题

1.一辆洒水车经过路口执勤交警身边时，提前关闭了朝向交警一侧的洒水口，驶过后才重

新开始洒水。交警反应过来后，立即转身，向洒水车敬礼致谢。有网友评论：“都是温暖的人！”

洒水车司机和交警的“温暖”在于他们懂得（）

①尊重他人②勇担责任③以礼待人④诚实守信

A.①②B.①③C.②④D.③④

本题展示了广大网友对社会生活中一些尊重他人的美好瞬间的积极评价，

题目立意通过完成本题引导学生能够运用课本知识对社会现象进行正确的判断和分

析从而落实“理性维护社会公德”的素养目标。

设计

情境分析本题以生活中尊重他人的具体表现为情境，以文字形式呈现

说明

设问角度以网友觉得司机和交警“温暖”的原因进行设问

考查内容尊重他人的表现

难易程度容易

本题注重引导学生通过情境认识到尊重是相互的，尊重他人是一个人有修养的表现，

答案尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。另外，交警“敬礼致谢”也体现出生活中我

分析们应该积极回应别人给予的“温暖”体现出文明有礼，而广大网友回应“都是温暖的人！”说

明尊重和文明有礼会带来积极的社会正能量。

2.漫画《让座》主要启示我们在人际交往中要学会（）

A.平等待人B.欣赏他人

C.换位思考D.谦虚谨慎

漫画《让座》让学生更为直观地明白：生活中我们站在不同的角度会有不同

题目立意的结论，在此基础上理解与人交往要学会换位思考，与人为善，落实“健全

人格”中“主动建立良好人际关系”素养目标。

设计情境分析本题以“立场不同，结论不同”为情境，以漫画形式展示

说明

设问角度以漫画的形式启示学生如何去做进行设问

考查内容让学生懂得人际交往中应该做到换位思考

难易程度中等

8

_______________________________________________________________________________八上罗:鲁尼工.

漫画《让座》直观展示了不同角度会有不同的结论，教师在讲解时可以让学生例举很

答案多其他的例子，最好是学生亲身经历过的例子，在此基础上引导学生明白人际交往中要学

分析会换位思考，站在对方的立场上体验和思考问题，设身处地为他人着想，即想人所想、理解

至上。

3.在中国传统文化中，白色经常是葬礼上使用的颜色，而在西方白色则多用于婚礼，可见,

在与不同文化背景的人交往时应该（）

A.开放胸怀，模仿其他民族文化

B.平等交流对话，尊重文化差异

C,认识文化多样性，消除文化差异

D.加强沟通，让不同文化走向统一

题目立意本题通过不同文化之间的差异，让学生明白尊重也包括对不同文化的尊重。

情境分析本题以白色在不同文化中的运用为情境

设计

设问角度让学生明白尊重文化差异

说明

考查内容尊重文化差异

难易程度中等

每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧，不同文

化间的碰撞，呼唤人们正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解

答案

和包容，选项B正确；A开放胸怀是正确的，但是不能完全模仿；C错误，“消除文化差异”绝

分析

对；D错误，“让不同文化走向统一”是不能正确对待文化差异的表现。

故选：B。

二、非选择题

4.【情境探究学以致用】

情境一：同学有问题请教小安，小安满不在乎说：“这种题目你这种人肯定不会，我教你就

是白费功夫。”

小安应该_______________________________________________________

理由：_________________________________________________________

本题关注学生生活中的言行，旨在通过完成本题让学生学会从身边小事做

题目立意

起，学会尊重他人，积极关注他人，落实健康人格核心素养。

情境分析本题以同学之间的日常言行为情境，以学生的人际关系为载体

设计

说明设问角度在判断正误的基础上指出正确做法和理由

考查内容尊重他人应该积极关注他人、平等待人

难易程度中等

答案

从真实情境从发，小安应该帮助他人，详细讲解尊重他人应该积极关注他人

分析

9

眇社会生活讲道德作业设计

情境二：母亲节当天，小安参加了学校组织的“我和妈妈换一下”的活动，一天下来，感慨

颇多。

⑴小安感慨到______________________________________________________________

⑵学校组织这次活动的目的在于

本题以学生视角，以活动感受为载体，旨在帮助学生认识到换位思考的重要

题目立意

性，落实健康人格和责任意识的核心素养。

情境分析以学生和父母交换角色为情境。

设计

说明设问角度从“谈感受”到“写目的”，考查学生运用课本知识分臧象的能力。

考查内容尊重他人要换位思考，孝敬父母

难易程度中等

答案感受到妈妈的辛苦和艰辛（言之有理即可）

分析希望同学们学会换位思考，孝敬父母

5.阅读材料，回答问题。

谈理解践行动

经过学习后，很多回学有何学祝：不迟却是学苧重的力量是伟大的。在践行争重.网学们提出倡

反忑向已在生活中偶尔生讨老师的摹变：又有生活中,多一分挈文，就议：一是懂得赞美和学习

也有不挈变他人的音F]学说：不浪住一粒粮少一分愤怒与盘第；多一他人；二是友善对挣P]

行.食走对农民的挈立，分挈重.就少一分烦恼与学；三是去理解若肺故书

（1）请你反思自己的<2）我说：优愁.育人的良苦用心。

言行，列举两个不够尊（根据以上两位同学（3）请结合所学知识谈（4）结合材料并运用

重他人的表现的曲去，仿写两句）谈你对这段话的理解。所学知识谈谈如何践

行尊重？

本题旨在通过学生反思自己的言行，学会正确判断生活中的一些现象；在分

析名言的基础上理解尊重他人的重要意义；从身边小事做起，学会尊重身边

题目立意的人，从而自觉践行尊重他人的具体做法。完成本题学生可以领悟到尊重表

现在生活的方方面面，也可以认识到既要尊重别人的人格，也要尊重别人的

劳动，落实“在公共生活中做一个文明的社会成员”素养目标。

设计

说明情境分析以生活中尊重他人的具体表现为情境

从“省吾身”、“写看法”到“谈理解”、“践行动”，要求学生能够在判断正误的基

设问角度

础上理解，最后践行，设问难度逐步增加，对学生能力的考查也逐步提高。

考查内容尊再他人的表现、意义和做法

难易程度（1）容易；（2）中等；⑶中等；（4）较难

10

八上小

(1)本题具有很大开放性，学生答案只要真实有效，言之有理即可。

(2)教师讲解本题要突出例句中展现了对不同职业和身份尊重，另外，要让学生明白

尊重他人的劳动成果也是尊重他人的重要表现。答案如：认真听讲是对老师的尊重；斑马

线礼让行人是对生命的尊重；尊重是不随地吐痰。

⑶本题侧重于学生运用课本知识分析材料，答案：①尊重使社会生活和谐融洽。(2

答案尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。③尊重是相互的，尊重能够减

分析少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明

程度。

(4)教师要注意题目素材和课本知识一一对应，“善于发现同学的闪光点”告诉我们要

学会欣赏他人；“力所能及的帮助同学”告诉我们要积极关注、重视他人「认真对待老师教

诲、理解老师苦心”告诉我们要学会换位思考；“尊重学校其他工作人员”告诉我们要平等对

待他人。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于思考探究

培育道德品质，坚定理想信念

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：____________________________

(四)作业分析和设计意图

整套作业素材形式多样，有漫画、名人名言等，情境设计贴近学生生活实际，设问指向明

确，同时还具有启发性和指导性。学生在完成作业时能够在理解尊重对个人和社会的价值与

意义的同时懂得尊重的复杂性；在引导学生观察和分析社会中不尊重他人的现象的基础上进

而学会如何在实际生活中做到尊重他人。

昌作业2

(-)作业内容

宋老师是一名刚刚走上讲台的初中道德与法治教师，在准备《4.1尊重他人》这节课时，他

在课本和网上找来以下资料，但是他不知道如何运用这些资料帮助他完善自己的教学环节，请

你和同学们来帮他出些主意，完成他的教学设计，填写空白部分。

作业提示：

1.可以寻找班级中其他同学组成学习小组共同完成。

2.可以用电子设备将讨论过程记录下来，理由也可以用音频或视频等形式呈现

11

社会生活讲道德作业设计

一、图片类:

马喻需求层相论

图片一图片二图片三

二、文本资料

一位游人，在火车站附近遇到了一个街头卖唱者，其歌声婉转悠扬，吸弓I了不少

人。一曲终了，路人纷纷向罐子中扔钱，之后扬长而去，一转眼的功夫，罐子里的钱已

经满了一半。但卖唱者脸上并没有高兴的表情。

►游人疑惑，便问：“已经赚了不少钱了，为什么还不快乐？”

资料A,“他需要的也许是欣赏和掌声吧。”他的朋友轻叹一声说道。

游人的内心被触动了，她慢慢抬起手，开始鼓掌,并向卖唱者投去欣赏的目光。

果然，卖唱者那孱弱的脸庞绽开了笑容，眼眶里溢出了感激的泪水。

平等权是指公民平等的享有权利，不受任何差别对待，要求国家同等保护的权利。

平等权是我国《宪法》规定的一项基本权利，是权利主体参与社会生活的前提和基本条

件。公民的平等权有以下含义：①所有公民平等的享有宪法和法律规定的权利；②]

资料B有公民都平等的履行宪法和法律规定的义务；③国家机关在适用法律时，对于所有〃

民的保护或者惩罚都是平等的，不得因人而异。④任何组织或者个人都不得有超越宪

上世纪90年代，美国学者亨廷顿提出“文明冲突”理论：冷战后的世界，冲突的基

资料好根源不再是意识形态，而是文化差异。避免冲突，需要尊重文化差异，实现“美美与

C共”。作为文化大国，我们要有文化自信，也要懂得尊重不同文化。让人深刻感受到

“各美其美、美美与共”给这个世界带来的丰富多彩。

教学设计如下，请你来完成

教学环节课本知识所选素材选择理由

请同学谈感受，活跃

导入尊重他人课本运用你的经验

课堂气氛

运用传统文化解释

含义尊敬、重视《说文解字》

尊重的含义，通俗易懂

每个人都是有尊

新课讲授

严的个体

重要性

尊重使社会生活

和谐融洽

12

_______________________________________________________________________________八上罗:鲁尼工.

教学环节课本知识所选素材选择理由

关注、重视他人

平等对待他人

如何尊重他人

换位思考

欣赏他人

课后

同学们共同完成尊重他人倡议书

作业

(-)时间要求：15分钟

(三)评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于思考探究

培育道德品质，坚定理想信念

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：____________________________

本题在学生完成本课基本知识学习的基础上重新梳理老师的课堂教学，在

题目立意

加深对重点知识理解的基础上学会运用课本知识分析材料。

本题以学生帮助老师完成教学设计为情境，师生互换角色体现以生为本、

设计情境分析以学促教、教学相长理念。另外，本题提倡学生小组讨论，体现合作学习，

说明同时鼓励学生用电子设备记录并呈现，避免纸笔作业带来的消极影响。

设问角度题目展示课本知识以及逻辑关系，请同学选出对应材料并说明理由。

考查内容重点考查生活中如何做到尊重他人

难易程度较难

(1)图片一“马斯洛需求层次理论”能够说明每个人都有被尊重的需要；

⑵资料C关于文化差异造成冲突的表述，说明当今世界需要多元化的文化；融合，

前提需要彼此尊重文化差异，一次能够说明“尊重能够使社会和谐融洽”

⑶老人版智能机的设计让老人在当今信息化时代能够适应社会发展需求，更好地

答案享受现代文明带来的便利，因此能够佐证“尊重他人要积极关注他人”；

分析(4)宪法中关于平等权的规定，要求我们在现实社会中平等待人，不歧视他人，所以

“尊重他人要平等待人”；

(5)漫回“6与9”直观地说明角度小同，结果不同，启示我们应该学会“换位思考”；

(6)资料A让我们明白表演者最需要的并不是金钱，而是别人对他的欣赏和赞美，说

明“尊重他人需要学会欣赏他人”。

13

社会生活讲道德作业设计

第二课时以礼待人

多维细目表

题试题

题型必备知识关键能力核心素养

号来源

信息政道法健责

精准调归纳概辩证思生活体

的提治德治全任

动与灵括与演维与创验与实

取与认修观人意

活运用绎分析新思维践探究

解读同养念格识

文明有礼的

1选择题VVVVJV选编

表现

文明有礼的

2选择题VVVVJ原创

做法

文明有礼的

3选择题VVVV选编

重要性

文明有礼的

4情境题VVVVVV原创

含义和重要性

文明有礼的表

5材料题现、重要性和VVVVVV原创

做法

文明有礼的表

6实践题现、重要性和原创

做法

(-)作业内容:

拥挤的公交汽车上,甲不d、3*了乙的即.

一、选择题

««-俵景二

1.请观察漫画中的两个情景，

思考出现不同结果的原因是()

A.换位思考，迁就他人

B.文明有礼，宽容他人

C.送人玫瑰，手有余香

D.己所不欲，勿施于人

14

_______________________________________________________________________________八上罗:鲁尼工.

培养学生的分析和理解能力，树立文明意识，培养宽容品德，落实

题目立意

道德修养和健全人格等素养目标。

通过分析日常生活中出现的正反两面行为创设情境，以图片形式

设计情境分析

呈现

说明

设问角度理解类设问

考查内容文明有礼的表现

难易程度容易

文明有礼是一个人立身处世的前提，启示我们要以礼待人，材料中的选项B符

答案分析

合题意；ACD与题干不符，应排除。故选：B。

2在中央文明办公布的第六届全国文明城市入选名单中，合肥市蝉联第六届全国文明城

市荣誉称号，实现全国文明城市“三连冠”。作为文明城市的中学生，在日常生活中与人交往

时需要（）

①注意安全,锻炼身体,勤于思考,不交网友

②穿戴整洁,讲究卫生,不说脏话,情趣健康

③平等待人,与人为善,谦恭礼让,尊老爱幼

④见面行礼,主动问好,待客热情,起立迎送

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

培养学生的阅读理解能力，讲文明，有礼貌是中华民族的优良传统，也

题目立意是做人的基本品质，还需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行，

从而落实道德修养、健全人格等素养目标。

设计

情境分析以当地时政材料为背景创设情境，以文本形式呈现

说明

设问角度以日常生活中与人交往的做法为设问，属于“如何做”设问

考查内容文明有礼的做法

难易程度中等

文明有礼是一个人立身处世的前提，是做人的基本品质，文明有礼是一个人思想

答案

道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。礼貌主要表现在：语言文明、态度亲

分析

和、举止端庄，②③④符合文明有礼的要求，①与文明有礼无关。故选：D。

3.2021年8月27日，在东京残奥会女子50米蝶泳S5级决赛中，中国选手卢冬夺得冠军。

在领奖台上，卢冬主动蹲下来，与坐轮椅的亚军、季军合影。卢冬的美丽一蹲（）

①只是为了拍照时更好看

②体现了民族尊严和国家形象

③展现了她尊重他人、文明有礼的内在修养

④启示我们要做一个尊重他人、文明有礼的人

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

15

社会生活讲道德作业设计

培养学生分析与理解能力，通过完成本题，理解文明有礼的重要性，落

题目立意

实道德修养、健全人格等素养目标。

情境分析以时政材料残奥会