六年级上册科学分组实验

分组实验教案授课学年

人科级

课题杠杆的科学内容与过程

体会到收集数据的重要意一、设疑导入1、如果碰到大石头挡在路中央，你有什

目的义，并且意识到相互合作么办法把它移开吗？1、思考，发表自己的做法。

的重要性。二、认识杠杆1、引出概念：

分析、整理数据,发现杠2、认识杠杆的三要素：

重点

杆省力的原理（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。

（1）杠杆在生活中的变形（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、阻力点），

应用；（2）能从众多看似并找一找在图中的位置。

难点杂乱的数据中，通过分析3、认识变形杠杆：

整理，发现杠杆省力的原出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在

理。什么位置？

授课4、辨别：它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、

方式分组实验剪刀、天平、锥子和擀面棍等。

课5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？1、认识

授课

时撬棍和杠杆。

时间1课时

2、观察，寻找，汇报。

3、观察、思考、交流杠杆的三个点。

实三、研究杠杆的秘密

验

1、认识杠杆尺：

器出示杠杆尺，问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还

材有什么特点。

2、调试杠杆尺：

在两端相同的位置挂相同的钩玛。3、讨论：什么样的情况

能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省

杠杆尺、钩码。力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？

4、统计数据，汇报结果。

5、分析数据，得出规律。

（1）用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力

杠杆。

（2）用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力

杠杆。

（3）用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种

杠杆是不省力也不费力的杠杆。

说明：小

科学与生活紧密结合。“从生活走向科学，让科学

内容与过程部分应根据教师的结

回归生活”，生活是科学教学取之不竭的资源库，

教案内容填写教学的主要内容与过

也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。

程

分组实验教案授课学年

人科级

课题轮轴的秘密内容与过程

积极了解轮轴在生活中一、导入新课

目的的应用，发展研究简单机水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的

械的兴趣。流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙

通过实验了解轮轴作用头）

重点和轮的大小对轮轴作用出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，

的影响轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

轮的大小对轮轴作用的二、轮轴作用的研究

难点

影响1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水

授课龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）

分组实验

方式2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

课3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

授课1课

时4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规

时间时

律？

5、轮轴作用的运用（小游戏）

实三、轮的大小对轮轴作用的影响。

验

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比

器较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请

材学生进行大胆推测）

2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，

先在轴的棉线上挂3〜5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩

码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

1盒钩码、2段粗线绳、

、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，

1个铁架台、1个大轮、3

、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？

1个小轮、1个轴或（轮4

轴及支架）你发现了什么规律？

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对

比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

四、巩固与应用

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？

说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方

向盘、粘辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时

是拧轴，属于费力的轮轴。

说明：

内容与过程部分应根据教师的

小结发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律

教案内容填写教学的主要内容与过

程

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人科级

课题动滑轮和定滑轮内容与过程

意识到定滑轮和动滑一、创设情境，引入新课

目的轮的不同作用，发展探1、出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往

究简单机械的兴趣下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”

认识定滑轮和动滑轮2、引出定滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位

重点

的工作原理。置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

通过实验来认识滑轮二、研究旗杆顶部的滑轮一一定滑轮

难点

的工作原理。1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思

授课考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这

分组实验

方式说明定滑轮有什么作用？

课2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？引导学生回答“定

授课1课

时滑轮是否具有省力作用”

时间时

3、怎样研究左滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究

定滑轮是彳导能省力的实验方案。

实

4、交流，形成一共同的实验计划：做一个定滑轮，把一根绳

验子放到定抖皆轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。

器小结：定平号轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

材三、研究专'移动的轮子一一动滑轮

1、出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑

轮吗？”

2、认识动滑轮的定义：可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。

定滑轮和动滑轮、方3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。思

座支架、线、钩码、考：动滑颦之有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向

条形盒测力计用力？这L总明定滑轮能否改变用力方向？

4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

1）复习测力计的使用方法和力的单位牛顿（N）,练习测量提

起一、二，、钩码的力。

2）教师示范用测力计测量不通过动滑轮直接提升重物的力；

示范用测7b计测量通过动滑轮提升重物所用的力。

3）学生小组活动：小组合作，4）全班交流：动滑轮能否省

力？能省刍，少力？

小结：动?歙轮省力，但不改变力的方向。

说明：

内容与过程部分应根据教定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

小结

师的教案内容填写教学的主要动滑轮省力，但不改变力的方向。

内容与过程

分组实验教案授课学年

人科级

课题滑轮组内容与过程

激发学生兴趣和求知欲，以及一、谈话导入新课

目的

探究精神。同学们，你们见过起重机吗？你知道它的作用

用实验研究探究滑轮组的作二、研究滑轮组作用

重点

用。1、了解滑轮组的定义

认识起省力的大小关系和规起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？

难点

律。让学生观察书本上的起重机结构图：先观察起重机上的

授课滑轮，理解滑轮组的构造。

方式分组探究2、实验探究简单滑轮组的作用

课（1）以实验小组合作组装一个最简单的滑轮组。

授课

时课时（2）先让学生猜猜，用这个最简单滑轮组吊起一个500

时间1

克或1000克的钩码需要多大的力？，

（3）再让学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同

实重量（500克或1000克）的钩码，并和直接吊起同样重

验钩码的力比较，看看可以发现什么？

器（4）全班交流汇报：说说这个最简单的滑轮组作用。（大

材约可以省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）先提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2

个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会变？

（2）用与前面相同的实验方法进行实验，记录实验状

滑轮组及支架、条形盒测况，并分析实验数据，得出结论。

力计、线4、提示各个实验小组以更多的定滑轮和动滑轮并以不

同的组合方式进行实验，记录实验数据，然后进行分析

推理，得出结论

三、游戏体验

（1）出示游戏器材（两根光滑的圆木棒和一条长绳子），

找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

（2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行观察记

录，寻找其中的规律。

3）让学生说说自己的发现：你从这个游戏中明白了什

么？

说明：小

内容与过程部分应根据教师的结

既能省力又能改变用力方向

教案内容填写教学的主要内容与过

程

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人科级

课题斜面的作用内容与过程

积极参与科学实验，愿意与同一、情境导入

目的

学进行合作交流(1)教师提问：在一个粮油批发商店前，停着一辆大卡

认识斜面是如如何省力的。车，准备要运一车油，这么重的一桶桶油，怎样能把它

重点

运到车上呢？如果是你，你有什么好办法吗？

如何把学到的知识运用生活(2)学生回答。

难点

中去二、学习新课

授课(1)提供实验材料。

方式分组实验同学们，老师给你们提供了一些实验材料，现在，

课老师想让你们以小组为单位，讨论一下，利用这些实验

授课

时材料，开动脑筋，想个什么方法来证明斜面省力呢？

时间1课时

(2)讨论实验方法。

(3)汇报实验方法。

实

(4)按照实验计划学生做实验。

验

(5)学生汇报实验结果。(教师板书：斜面省力)

器

(6)教师小结。

材过渡：现在，老师有一个新问题，如果我们用不同

坡度的斜面实验，你认为哪个会更省力呢？

小组讨论一下，用什么方法来做这个实验呢？

1斜面、1盒钩码、1个条(1)

形盒测力计(2)讨论实验方法

(3)汇报实验方法

(4)教师小结。实验时我们要注意哪些呢？

(5)按照实验计划学生做实验。

(6)学生汇报实验结果。

三、生活应用

看课件上的图片哪里运用了斜面？

1、立交桥的引桥，盘山公路，楼梯等等。

说明：小

内容与过程部分应根据教师的结斜面省力

教案内容填写教学的主要内容与过斜面越平缓越省力

程

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人科级

课题抵抗弯曲内容与过程

能够大胆假设又能在实验中一、创设情境，引入新课

目的

小心求证1、认识“横梁”和“柱子”

在有关的因素中实验研究抗(1出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和

弯曲能力分别与梁的宽度、厚结构J上有相似的地方吗？

重点

度的关系；对科学实验的变量(2,指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。

识别与控制。(3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，

对科学实验的变量识别与控直立:的材料一一柱子；横放的材料——横梁。

难点

制。2、i引出新课

授课想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁

方式分组实验抵抗弯曲的能力。

二、新课教学

授课课、电H

"1课时（-）学生猜测

时间时

1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关

呢？（往横梁自身因素引导）

实

2、根据学生的回答选择板书内容。

验

3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲

器能力大小的关系。

材（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系

1、回忆五年级主要学习的实验方法一一对比实

验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比

长度、厚度相同、宽度不实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）

同的纸条，长度、宽度相2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器

同、厚度不同的纸条，铁材？（同时打开书本）

垫圈，尺子你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲？（加垫圈到什么

程度为止？）

（三）探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系

提问：实验方法是否与上一个实验相同？有什么是不同

的吗？

学生回答：不同条件：纸梁的厚度不同，其他条件都相

同。

说明：小

内容与过程部分应根据教师的结

这节课你学到了什么？

教案内容填写教学的主要内容与过

程

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人科级

课题形状能抗弯曲能力内容与过程

1、逐渐养成小组合作，共同一、新课引入

实验、学习的习惯。1、展示各种形状的的钢材、铝材的图片

目的

2、养成善于观察，勤于思考，2、思考：为什么钢材和铝材要设计成“丁，“u”“L”

敢于提问的学习态度。“工”“口”字形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关

通过研究纸的形状与抗弯曲吗？。

重点能力的关系的实验，可出科学二、形状与抗弯曲能力关系饿研究

结论。1、制定实验方案

利用所学的知识解释瓦楞纸(1)这个实验中我们要改变的条件是什么？

难点

抗弯曲能力强的原因(2)保持不变的条件有哪些呢？

授课(3)实验的过程中我们要注意哪些问题呢？

分组实验

方式2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一”字形、

课形和形纸的抗弯曲能力。

授课“U”“W”

时、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与

时间1课时3

抗弯曲能力关系的科学结论。

4、思考：

实其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲能力也会改变

验吗？

器

5、总结：

材

“L”形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，

在不增加材料的情况下，“L”形材料比“一”字形材料

具有更强的抗弯曲能力。

实验用的大小相同的纸若三、瓦楞纸板的研究

干张、铁垫圈、胶水、包1、观察瓦楞纸板的实物

装箱瓦楞纸板2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大

小。

3、观察瓦楞纸板的结构并思考：

它有几层？各部分的厚薄、软硬是如何的呢？瓦楞纸板

有什么特点？

4、思考：

瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？

5、同学发言，互相评价，最后教师总结归纳：

6、说说你对瓦楞纸板报的其他想法。

说明：小

1.改变形状可以改变材料的抗弯曲能力。

内容与过程部分应根据教师的结

2.瓦楞纸板的研究

教案内容填写教学的主要内容与过

具有抗弯曲能力强的特点。

程

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人科级

课题拱形的力量内容与过程

让学生了解拱形在生活中的一、故事导入，激发兴趣。

目的应用，同时体验科技的力量、师：今天老师给大家带来一个小故事

创造的快乐。（看屏幕）在森林里，住着很多小动物，小白兔和小松

弄清拱形可以向下和向外传鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望

递承受的压力，设法保持拱形她，当小松鼠来河边刚想过桥时，发现桥被昨天的洪水

重点

的形状，使它承受更大的压冲垮了，她没有办法过河，怎么办呢？

力。师：同学们的办法可真多啊，刚才有同学说可以做成拱

拱的受力原理和如何更好地形，做成拱形真的可以增加这座桥的承受能力吗？今

难点

发挥出拱的受力特点。天，我们就来共同研究一下拱形的力量。

授课二、探究新知

方式分组探究1、认识外推力和分析受力特点：

课实验：轻轻地在他们的中间部位各放一个硬币，仔细观

授课

时察它们的受力情况和形状变化，看看会有什么变化？

时间1课时

小组对比试验。

师：同样是在中间，用了同样的力。（板画：向下的力）

实怎么会出现这不同的现象呢？他们的受力情况有什么

验

不同吗？

器生：拱桥把力散开，而平桥集中在中间。

材师小结，课件演示：拱形将力向下向外分散开来。

2、抵住外推力，测试拱桥承受能力

师：这样的一个拱桥到底能承受多大的力呢？（教师演

示，学生数数：2-3个）

做拱形的纸、铁垫圈若干师：拱桥的确可以提高这张纸的载重能力，可是纸拱在

承受了一点点重量时，形状就发生了改变，拱足就向两

边展开了。聪明的你们有什么办法可以使拱桥承受更多

的压力呢？

三、搭拱桥（此环节可以作为课外作业）

师：通过今天的探究，你学到了什么？（学生发言，了

解知识的掌握情况）

师：现在老师就请几位同学来当一回设计师，运用今天

所学的知识，利用老师给你们提供的冬瓜皮来搭一个座

拱桥。看谁搭得好，搭得最牢固）

说明：小课后，只要同学们做个有心人，仔细观察，就会发

内容与过程部分应根据教师的结现生活中还有许多地方也运用了拱形的原理。课后

教案内容填写教学的主要内容与过大家去观察一下,并且试着用我们今天所学的知识

程来解释一下。

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人科级

课题做框架内容与过程

认识三角形的稳定性在框架一、导入。

目的

结构中的作用1、出示三角形木板，这是什么？出示三角形框架，这

认识三角形的稳定性在框架又叫什么？两者的主要区别是什么？我们把这种空心

重点

结构中的作用的、一根根材料搭成的东西叫框架。板书：框架

利用三角形的稳定性，设计制2、这个是三角形框架，那这个呢？（出示四边形框架。）

难点作一个可以支承重物的立体二、做简单框架。

框架1、这样的框架你们会做吗?用小棒与橡皮筋做材料，怎

授课么做？四个人做两个框架，怎样做得又好又快？（完善

方式分组探究课题：做框架）

课指导要点：①橡皮筋与两根小棒的捆绑方法。②小组合

授课

时作。

时间1课时

2、学生制作，老师巡视指导。

3、说说制作中有什么感受与发现？板书：三角形稳定

实四边形不稳定

验4,要让四边形框架也稳定一点，怎么办？

器5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：

材一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角

形框架是稳定。）

6、为什么三角形框架比较稳定呢？

7、出示教具，演示分析：

8、四边形中加的斜杆具有这样的力量吗？

筷子、橡皮筋、剪子出示教具，演示分析。

9、小结：我们可以利用三角形框架的稳定性来加固四

边形框架。

三、做一个坚固的正方体框架

（一）做正方体框架

（二）加固正方体框架

四、总结拓展。

1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？课

件出示有关框架结构的物品或建筑，帮住学生进一步认

识框架结构。

说明：小

框架结构正是因为有这么多的特点，所以建筑上运

内容与过程部分应根据教师的结

用很广o课外再去找找还有哪些地方运用了框架结

教案内容填写教学的主要内容与过

构。

程

分组实验教案授课学年

人科级

课题塔的研究内容与过程

体验建造高塔需要注意的关一、引入新课

目的键点。体验合作与交流，尊重出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活

自己和他人的制作成果。中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方

上小下大、上轻下重的物体稳面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有

重点

定性好。什么相同的地方？

应用知识和经验制作不容易二、物体不容易倾倒的秘密。

难点

倒的“高塔”1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾

授课倒？把我们的猜想写下来。

分组探究

方式2,2、用实验证明你的猜想。

①塑料瓶怎样放最不容易倾倒？

授课

鲁1课时②怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？

时间时

2、学生分组解决问题。

3、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？

实三、建造不容易倒的高塔

验

1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不

器容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。

材

2、分组操作：

测量高度，哪组的塔最高？如果这是一座真正的高塔，

几个大小不同的塑料瓶、它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？

沙、吸管、胶带、水3、铁塔形状和结构的再思考：塔为什么不容易倒？看

看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补

充？

说明：小塔不易倒的秘密

内容与过程部分应根据教师的结1.底部越大越不易倒

教案内容填写教