山东省聊城市2024-2025学年高二语文上学期11月期中试题

Page10本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。留意事项：1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签宇笔将自己的姓名、座号、准考证号填写到答题卡和试卷规定的位置上。2.第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3.第Ⅱ卷必需用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必需写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能运用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：要说当今热度最高的网络语言，“内卷”义不容辞，各大主流媒体关于“内卷”的探讨层出不穷，简直“万物皆可卷”。豆瓣话题“你所在专业或从事行业有哪些‘内卷’现象”下，已有千万级的阅读量，数百条回答涉及求职、晋升、育儿、升学、婚恋各个领域。那么，原委什么是“内卷”呢？据考证，“内卷”原本还是一个社会学概念，最早由人类学家吉尔茨在《农业内卷化——印度尼西亚的生态变更过程》一文中提出，意思是“边际效用递减、没有发展的增长”。后来，中国的历史社会学家黄宗智用“内卷”来探讨明清时期长江三角洲的小农经济，据此说明为什么当时的社会运行没有出现大突破。如今作为网络热词的“内卷”，明显没有那么深邃的学术含义，而是带上了调侃的意味，其最早流行可能源于几张清华学霸的照片，有同学边骑自行车边看电脑，因其过分努力的行为给旁观学生带来焦虑和压力，被称为“清华卷王”。由此生发的网络用法层出不穷。可以作为名词，如“人生是张饼，内卷是宿命”；可以作为动词，如“今日你又内卷了吗”；也可以作为形容词运用，如“这个人也太内卷了”。从学术意义上的“内卷”到网络语言中的“内卷”，它阅历了一个语义指称对象泛化，同时语义内涵不断丰富的过程。在网络语言中，“内卷”主要表达以下几种隐含意义：竞争的白热化导致竞争的无序化。人们在日常生活的方方面面拼尽全力，以使自已在社会上获得竞争优势，但最终却会导致竞争的无序化，让整个群体在这种“不良竞争”中受损。比如外卖小哥原本有10分钟送餐时间，结果有人通过提速、占道等不良竞争行为，提前几分钟抵达，公司通过大数据计算，觉得他们还能再快，就会进一步缩短送餐时间。在这种状况下，外卖小哥尽管已经特别努力，甚至因闯红灯等行为有生命紧急，但规定的送餐时间却越来越短，工作环境越来越恶化。过度精益求精带来无意义的重复。比如新时代的母亲们在育儿活动中食不厌精、脍不厌细、以往粗糙的培育方式被过度精细化取代，各种紫外线消毒奶瓶、针对婴儿不同部位的护肤品层出不穷，各位母亲绝不敢让娃输在“起跑线”，这被戏称为“母职的内卷化”。大众身不由己地被裹挟进入无处不在的竞争。这里的意思强调了“内卷”不是主观努力、主动选择的结果，而是出自被逼无奈、不努力就被别人甩下的恐惊。这一点在“教化内卷”“育儿内卷”“职业内卷”上都有充分的体现，比如补习班广告就利用这一点：“您来，我们培育您孩子；您不来，我们培育您孩子的竞争对手。”这样的广告词，立刻使家长产生一种焦虑，从而被胁迫进入内卷轨道，结果“越能吃苦，却越过越苦”。(摘自刘心萌《要奋斗，别内卷》《咬文嚼字》)材料二：如今，从高校生中“出圈”的“内卷”一词出现在各行各业中，成为无处释放的社会压力的代名词。人们常说，高校是一个小的社会，对于正在阅历“内卷”的高校生来说，如何正确看待“内卷”，并从“内卷”中脱身，是一个重要课题。当高校进入“严字当头”的时代，严把教学关、为高校生增负成为高校的重点工作，高校生也就自然感受到了更大的学业压力。压力并不是躲避的借口，适当的学业负担是帮助高校生成长的良药。但是，如何主动看待这样的压力，不仅须要高校生的自我调整，也须要高校赐予相应的指导。“学生说的内卷，往往想表达这样一种困惑：自已明明忙劳碌碌，学得很刻苦细致，但是似乎并没有实现太大的突破，并没有提高太多。”中国人民高校新闻学院副教授陈阳告知记者。对将来的迷茫、对当下的困惑，让不少高校生陷入“内卷”。2024年，北京高校教化学院一项调查显示，29.2%的被调查本科学生既无明确的自我发展规划、自主性学业参与也较低，32.8%的学生虽抱有清晰的自我发展目标定位，却在行动上滞后。在本科院校中，近42%在校生对于将来没有清晰的生涯规划。陈阳表示，“内卷化”本身是一个人类学的学术概念，最早由人类学家吉尔茨提出。有学生把“内卷”看成竞争，认为高强度的竞争使人精疲力竭。“严格来说，这种理解其实脱离了吉尔茨、黄宗智的初衷”。湖南高校材料科学与工程学院辅导员于涵宇在工作中发觉，很多正在找工作的高校生也时常陷入“内卷”中。“比如说，有的毕业生找工作，假如我看你发挚友圈说，你这周参与10场宣讲，下周我就铆足劲儿参与20场，而且我的简历要花很多时间精力，甚至付费去排版美化。”于涵宇说，“现在内卷更多地表达一种消耗精力的死循环。作为辅导员，我们在和学生沟通的过程中，会引导学生要有意识去思索，不要让自已进入这个陀螺式的死循环中。”于涵宇表示，自已常常向学生强调要有“思维意识”。她认为，很多高校中的考核并不是比量的竞争，因此学生们要跳出固有的思维模式，跳出自己认为的高度一体化的竞争，静下心来向内分析自己，再向外分析整体竞争环境，结合大势熬炼和发展自己。陈阳认为，无论是相对于个体而言，还是相对于整个社会来说，面对“内卷”都是一项挑战。她表示：“学生自己须要想明白‘我希望成为怎样的人’；而教化政策的制定者和执行者，以及学生父母、须要想清晰‘我们的教化目标是为了培育怎样的人才’‘我们希望看到孩子成为怎样的人’。”(摘自叶雨婷《高校生的“内卷”是竞争还是内耗？如何不被“卷”？》《中国青年报》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.黄宗智所说的“内卷”，其逻辑思维过程，是从我国农业生产现象推演到社会发呈现象。B.网络上的“内卷”一词，既有调侃意味，也反映出人们因他人过分努力而带来的焦虑感和压力感。C.文中所举外卖小哥的例子，说明那些本想获得优势的良性竞争行为，反而有损整个群体的利益。D.简洁地把“竞争”当成“内卷”，认为竞争是一种无效的消耗，这种理解违反了学者们的初衷。2.依据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.词语的意义是不断演化的，从学术的“内卷”到网络语言的“内卷”，语义呈现出了全新的内涵。B.在育儿方面，过度精益求精的做法使得以往粗糙的培育方式被取代，带来了无意义的重复。C.面对某些贩卖焦虑的补习班广告，家长假如能够摆脱环境的束缚，那么教化子女的焦虑心情可能会得到缓解。D.竞争压力不确定带来“内卷”，高校生不应以“学业压力大，反对内卷”为借口选择“躺平”。3.下列选项，属于上述材料所说的“内卷”范畴的一项是(3分)A.学习语文时，老师实行小组竞争的方式，让学生背诵大量的古诗文，积累语言，提升文化素养。B.技校木工师傅让学徒们通过不断的重复训练，精益求精，最终打磨出一件件精致美丽的木制器具。C.为了钓到一条大鱼，海明威笔下的柔地亚哥出海八十多天，与鲨鱼搏斗，最终只得到了一副鱼架。D.为了期末拿到高分，高校生纷纷起先作业字数竞赛，将原定2000字的课程论文增加到2万字。4.假如你即将考入心仪的高校，你如何摆脱高校生的“内卷”？请结合材料二简要说明。(4分)5.结合两则材料的内容来看，正常“竞争”和“内卷”有怎样的区分？请简要概括。(4分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6-9题。农具的眼睛迟子建①农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，似乎农具长了眼睛似的。②农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中没养牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简洁，能把绳子拉弯了。我父亲是山村小学的校长，曾在哈尔滨读中学，会拉小提琴。他那双手在那个年头既得写粉笔字，又得摸农具，因为我们上小学时，学工学农的热潮风起云涌，我们每周都要到生产队的田地里劳作一两次。而且家家户户又都拥有园田，种植着各色菜蔬，自给自足，所以无论大人还是孩子，没有没摸过农具的。③农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。铲头趟，苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。铲三趟的时候，稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，这时候为土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲自二下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我宠爱铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照射得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，满意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，瘦长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，特别解渴。我铲地时就.不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的凉快之汁等着我享用。④我宠爱镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是特别浪漫的。草甸子上盛开着野花，割草的时候，也等于采花了。那些花有可供欣赏的，如火红的百合和紫色的马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用簇新的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最奇异的晚饭了。我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，窝里絮的草还来自于芳菲的大草甸子，比耕田的牛马要有福气，惋惜它的命太短太短了。⑤我父亲是个学问分子，他侍候庄稼的本事与他的教学本事是无法同日而语的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我们家的农具，也比别人家的要邋遢很多，锄头上锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被猛烈撕扯的苦痛的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫。而那些地道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我们家的农具，一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐。即便如此，我还是酷爱我们家的农具，酷爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。⑥我们家运用过的那些农具早已失传了。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，向往着一顿风味独具的晚饭。我可能会遗忘尘世中我所见过的很多人的眼睛，那些或空洞或贪欲或含着嫉妒之光的眼睛，但我恒久不会遗忘农具身上的眼睛，它们会恒久光明地闪耀在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露乏累、愁闷之色的眼睛，注入一缕缕和顺、安静的光线。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.作者写了父亲“山村小学校长”的身份，也交代了他“不擅长侍候庄稼”的特点，切合“学工学农”的时代背景。B.文中由“我”宠爱的锄头和镰刀牵引出好几件好玩的事，我们能从中读到作者酷爱生活的纯美心灵和乐观主动的看法。C.文章写了打猪草时在草甸子上赏花的悠闲和夕阳下对一顿风味独具的晚饭的向往，呈现了人与大自然之间的密切联系。D.“比耕田的牛马要有福气”中的“牛马”暗指曾经被当作“牛马”耕地的“姐弟三人”，因此“我”赞许“猪”的命运。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.本文善用比方，把锄头比作“清瘦的道士”，锄头的状态和道士身姿相像，锄头形象跃然纸上，新奇 、独特、贴切。B.本文语言生动活泼，句式整散结合，既有大量内涵丰富的散句，又多运用节奏明快的排比句，错落有致，富于变更。C.本文描写独具特色，用微小环节描写呈现了“我”打猪草归来时的收获，刻画了一个满载而归、天真欢乐的儿童形象。D.本文以“农具”为线索，围绕“我”对农村生活的酷爱，写了“犁杖”“镰刀”等多个农具和相关生活，“形散神聚”。8.读书小组要为此文写一则文学短评，经探讨，确定关键词为“幽默生动的语言”和“苦中作乐的情怀”。请以第五段为例，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)9.本文以“农具的眼睛”为题，却只在开头和结尾写到“农具的眼睛”，这样支配有何用意？请结合文本简要分析。(6分)二、古诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10-14题。今有羿、逢蒙①、繁弱②于此，而无弦，则必不能中也。中非独弦也，而弦为弓中之具也。夫立功名亦有具，不得其具，贤虽过汤、武，则劳而无功矣。汤尝约于鄣、薄矣，武王尝穷于毕、裎矣，伊尹尝居于庖厨矣，太公尝隐于钓鱼矣。贤非衰也，智非愚也，皆无其具也。故凡立功名，虽贤，必有其具，然后可成。宓子贱治亶父，恐鲁君之听谗人，而令已不得行其术也，将辞而行，请近吏二人于鲁君与之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子贱令吏二人书。吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘，吏书之不善，则宓子贱为之怒。吏甚患之，辞而请归。宓子贱曰：“子之书甚不善，子勉归矣！”二吏归报于君，曰：“宓子不得为书。”君曰：“何故？”吏对曰：“宓子使臣书，而时掣摇臣之肘，书恶而有甚怒，吏皆笑宓子。此臣所以辞而去也。”鲁君太息而叹曰：“宓子以此谏寡人之不肖也。寡人之乱子，而令宓子不得行其术，必数有之矣。微二人，寡人几过。”遂发所爱而令之亶父，告宓子曰：“自今以来，亶父非寡人之有也，子之有也。有便于亶父者，子决为之矣。五岁而言其要。”宓子敬诺，乃得行其术于亶父。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。”夫宓子之得行此术也，鲁君后得之也。鲁君后得之者，宓子先有其备也。先有其备，岂遽必哉？此鲁君之贤也。三月婴儿，轩冕在前，弗知欲也；斧钺在后，弗知恶也；慈母之爱，谕焉。诚也。故诚有诚乃合于情。精有精乃通于天。乃通于天水木石之性皆可动也又况于有血气者乎？故凡说与治之务莫若诚。听言哀者，不若见其哭也；听言怒者，不若见其斗也。说与治不诚，其动人心不神。(节选自《吕氏春秋》，有删改)[注]①羿、逢蒙：《荀子·正论篇》：“羿、逢蒙者，天下之善射者也。”②繁弱：古良弓名。10.文中画波浪线的部分有三处须要加句读，请在答题卡横线上依次填入与正确答案相对应的字母。(3分)乃A通B于C天D水E木F石G之H性I皆J可K动L也M又N况O于P有Q血R气S者T乎11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“汤尝约于鄣、薄矣”与“约为婚姻”(《鸿门宴》)两句中的“约”宇含义相同。B.太公，指姜子牙，相传其曾垂钓于渭水之滨，偶遇周文王获赏识，后辅佐文王建立霸业。C.“宓子先有其备也”与“圣心备焉”(《劝学》)两句中的“备”字含义不同。D.轩冕，古时卿大夫乘轩戴冕，因用以代表官位爵禄或显贵的人。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.文章开篇以善射之人必需拥有良弓和弓弦才能射中目标类比，说明建立功名也必需具备确定条件，然后才可以胜利。B.宓子贱治理亶父时，担忧鲁君听信谗言，于是假装干扰两位官吏的书写委婉地向鲁君进行劝诫，胜利地劝服了鲁君。C.三年之后，巫马旗简装粗服，暗地里到亶父去视察宓子贱施行教化的状况，并从人们捕鱼的行为中得到了答案。D.文末以婴儿能懂得母爱为例探讨宓子贱治理亶父的胜利之道，认为劝勉他人、治理政事要赤心诚意才能感化人心。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)寡人之乱子，而令宓子不得行其术，必数有之矣。(2)听言哀者，不若见其哭也；听言怒者，不若见其斗也。14.宓子贱能把亶父治理好的缘由有哪些？请简要概括。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15-16题。暑旱苦热王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首句用一“屠”字，把风当作刀，希望清风“杀掉”暑热，却不能胜利，表达了诗人对暑热的猛烈憎恶。B.落日本该下山，诗人却写它如同生了翅膀，飞上了山，表现了盼望太阳赶快坠落、凉快快些到来的心理。C.颔联由描写转入争论，写人们担忧江海枯竭，连上天也胆怯 银河干枯，干脆表达对民生的忧虑。D.颈联宕开一层，诗人因暑热而思冰雪，由热思寒，从而触发了对凉快世界昆仑山和蓬莱岛的联想。16.本诗既有猛烈的现实主义思想，又有丰富的浪漫主义色调，请结合尾联简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《将进酒》中“，”表现了诗人乐观自信、轻财好施的性格特点。(2)《论语十二章(泰伯)》中曾子认为读书人不行以不志向远大，意志坚毅的缘由是：。(3)《江城子乙卯正月二十日夜记梦》一词中，由现实转入梦境的一句话：。(4)《论语十二章(雍也)》孔子认为君子应当处理好“文”和“质”的关系，否则就会：，。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成18-20题。张岱最为人熟知的代表散文之一或许就是《湖心亭看雪》了。全文不过短短一百来字，就将一幅天地宽敞、万籁俱寂、人际会面的画面描写得①。崇祯五年，当时张岱旅居杭州西湖。此时的西湖也是白茫茫一片，它展示了一幅独特的湖中雪景，“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥”。时逢大雪，一个心思玲珑的雅致文人，总会做出一些②的事来。“余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”他孤身一人，只撑着一叶扁舟，提着一盏炉火，伴着船桨荡开的圈圈涟漪，独自游走在这清朗的画卷里。这种事，在心愿相通的人看来，就是玲珑剔透，当举杯对饮，浮一大白。而在不理解的人看来，确定觉得这人疯了。好玩的事，知已与旁人，张岱都遇到了，原本水天一白，只有长堤、孤舟与亭台，没想到竟然能在大雪后的湖心亭遇上和自己一样雪夜拥裘，乘舟赏雪的同好。这样的惊喜，就像当年的俞伯牙和钟子期，虽是③，却倾盖如故，原本天地一孤客，内心总有“独一人而知天下有雪”的孤独。但此刻却有人与自己心愿相通，这或许是人世间最潇洒的事。即使旁人无法理解，“莫说相公痴，更有痴似相公者”，那又有什么关系呢？崇祯五年十二月，西湖这一场大雪，就这样等待了四百年。18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)19.文中画横线的两处语句，都运用了数词“一”，请分别分析其表达效果。(4分)20.请仿照文中画波浪线句，从文中选择合适的意象，写一组排比句。(3分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分)阅读下面的文字，完成21-22题。人们通常把地球表面被66°34’纬度线包围的部分称为极地或极圈。北极和南极是地球的极巅，它们遥相呼应，各据一方。冰天雪地是极地的特色，寒冷干燥是那里的常态。夏季极昼，阳光普照没有夜晚，给人带来入睡的艰难；冬季极夜，长夜难明见不到太阳，是另一番考验。尽管极地人迹罕至，①：企鹅在南极雪地疾走，白熊在北极冰水游泳，苍鹰在高峰之巅回旋……奇异的世界，迷人的景象，令人心驰神往。但是，在全球变温煦人类活动强度急剧增加的背景下，极地生态环境②。自上世纪50年头至今，两极冰盖的快速溶化对野生动物自然栖息地产生很大影响。假如气候变更速率超过野生动物适应新气候条件或迁徙的速率，物种将面临灭亡。冰盖的快速消融③，还会造成全球气候变更，给人类带来严峻挑战。此外，在两极冰雪中发觉微塑料，意味着人类活动已经对两极地区生态环境产生了深刻影响。相比大型塑料，粒径小于5毫米的微塑料不易清理，危害海洋生物平安，须要几百年时间才能降解。随着全球人口超过80亿大关，对两极地区的影响必定越来越大，极地科学考察探讨的重要性不言而喻。21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达精确流畅。可少量增删词语，不得变更原意。(4分)22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，依据要求写作。(60分)COS圈、电竞圈、潮玩圈、宠物圈、古风圈……我们似乎进入了“圈”时代。一些有着相像爱好或文化品位的青年群体因“趣”成圈，他们既在圈层内部“抱团”成圈，获得存在感、认同感归属感，又在圈层之间画“圈”为牢，产生了排他化、封闭化、审美固化等问题。立足于新时代，你对以上现象有怎样的体验与思索？请联系实际，写一篇文章。留意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭套作。2024-2025学年度第一学期期中教学质量检测高二语文试题参考答案1.C[解析]本题考查学生对文本相关内容的理解和分析实力。“文中所举外卖小哥的例子，说明那些本想获得优势的良性竞争行为，反而有损整个群体的利益”中的“良性竞争行为”不对，材料中说的是“有人通过提速、占道等不良竞争行为”。2.A[解析]本题考查学生对文本相关内容的理解和分析实力。A.“语义呈现出全新的内涵”错误，原文认为，内卷一词“阅历了一个语义指称对象泛化，同时语义内涵不断丰富的过程”，“指称对象泛化”和“内涵不断丰富”，因此，“内卷”一词的语义并未呈现出全新的内涵。3.D[解析]本题考查学生理解文中重要概念的含义的实力。“内卷”一词有两个要点：第一，它属于“竞争”；其次，它不能带来成长。A.通过背诵，学生积累了语言，积淀了文化，他们有成长。不属于“内卷”范畴。B.通过反复训练，精益求精，木匠打磨出了精致美丽的器具，技艺越来越精湛，这是成长。不属于“内卷”范畴。C.桑地亚哥虽然一无所获，但他获得了精神的成长。不属于“内卷”范畴。D.“要求写的2千字的论文，写到2万字”目的是拿到高分，是一种“量的”无意义“竞争”，属于“内卷”范畴。故选D。4.①明确自己的生涯规划。②正确面对压力，主动行动，主动地参与竞争，拒绝“躺平”。③跳出固有的思维模式，认清自己，审时度势，与时俱进。(1条1分，2条2分，3条4分)5.①从目的来看，竞争的主体大多往往有清晰的目标，而内卷的主体大多没有清晰的规划。②从过程来看，竞争须要遵守规则，而内卷呈现无序化的特点。③竞争往往是主体主动选择的结果，而内卷则大多是主体被环境协迫的结果(被动性)。④从结果来看，竞争带来成长，而内卷则不会带来成长(内卷会带来无意义的重复，陷入陀螺式的死循环)。(评分标准，可以不提“目的”“过程”这几个帽，说出来详细区分即可，每条1分)6.D[解析]D选项赞许“猪的命运”错误，这句话写出了生活的艰辛。7.B[解析]B选项“又多运用节奏明快的排比句”错误，本文句式的突出特点是长短结合，散句居多，排比几乎没有。8.(1)词语运用灵敏生动，既有叠词、拟声词、口语化的词又有书面语；修辞丰富，多句运用比方、拟人的修辞。写出我家农具的破旧、庄稼的萎靡.幽默诙谐，画面感强，富有生活气息。(3分，点出用词特点1分，修辞特点1分，效果1分)(2)破旧的农具让我们在劳作时付出了巨大的艰辛，(草“发出被猛烈撕扯的苦痛的叫声”可见)萎靡的庄稼让自给自足的生活受到影响。但我照旧能够发觉生活中的乐趣，进而用幽默生动的语言描写劳动生活，表现对农具和那段岁月的酷爱，体现“苦中作乐”的情怀。(分析出“苦”1分，“乐”的体现1分，“酷爱”情怀1分)9.(1)文章开头写道，农具的把儿上“那些大大小小的木节”，“似乎农具长了眼睛似的”，赐予了一般农具生命活力，吸引读者阅读爱好；营造温馨的氛围，由此引出下文“我”对农村劳动生活的回忆。(共2分)(2)“农具的眼睛”在行文中已经虚化为“见证者”的作用，“农具像眼睛一样”见证了“我”童年时期在运用农具劳作的生活中发生的趣事。这段生活才是作者真刚要叙写的内容。(2分)(3)结尾处借“农具的眼睛”点明文章主题“为我历经岁月沧桑而渐露乏累、愁闷之色的眼睛，注入一缕缕和顺、安静的光线”；与“那些或空洞或贪欲或含着嫉妒之光的眼睛”形成对比，试图唤醒人们麻木的内心。(2分)10.DIM[解析]本题考查文言文断句的实力。句意：与天性相通，水、木、石的本性都可以变更，更何况有血气的人呢？“乃通于天”引自前文，省略关联词语“若”，与后面的部分构成有逻辑关系的复句，因此在D处断开；“水木石之性”作“可动”的主语，形式较长，在I处断开；“皆可动也”中“也”是句末语气词，“又况”引出下句，在M处断开。故选DIM。11.A[解析]本题考查对古代文化常识的驾驭，理解一词多义现象的实力。A.错误。穷困/约定。两句的“约”宇含义不同。句意：汤曾经在鄣、薄遭遇贫困/约定作儿女亲家。C.正确。打算/具备。句意：宓子事先有了打算/圣人的心思全都具备了。故选A。12.B[解析]本题考查理解文章内容的实力。B.“假装干扰”错误，由原文“吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘，吏书之不善”可知，是宓子贱有意干扰。故选B。13.(1)我扰乱宓子贱，使宓子贱不能实行自己的主见，这样的事确定多次发生过了。(2)听别人说的话很哀痛，不如看到他哭泣；听别人说话很生气，不如看到他搏斗。[解析]本题考查学生理解并翻译文言文句子的实力。(1)“乱”，扰乱；“行”，实行；“术”，主见；“数”，多次。(2)“哀”，哀痛；“不若”，不如；“怒”，生气；“斗”，搏斗。14.①宓子贱实行了孔子“诚乎此者刑乎彼”的治理主见；②鲁国国君纳谏如流，让宓子贱全权治理；③宓子贱事先有所打算，能使鲁国国君领悟到是由于自己的干扰使得宓子贱不能实行主见。[解析]本题考查分析文章信息、归纳内容要点的实力。①由原文“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也”可知，宓子贱实行了孔子“诚乎此者刑乎彼”的治理主见；②由原文“遂发所爱而令之亶父，告宓子曰：‘自今以来，亶父非寡人之有也，于之有也。有便于亶父者，子决为之矣。五岁而言其要’”可知，鲁国国君纳谏如流，让宓子贱全权治理；③由原文“宓子贱治亶父，恐鲁君之听谗人，而令己不得行其术也，将辞而行，请近吏二人于鲁君与之俱……鲁君太息而叹曰：‘宓子以此谏寡人之不肖也……’”可知，宓子贱事先有所打算，能使鲁国国君领悟到是由于自己的干扰使得宓子贱不能实行主见。参考译文：即使这里有羿、逄蒙这样的善射之人和繁弱这样的良弓，却没有弓弦，那么必定不能射中(目标)。射中(目标)不仅仅依靠弓弦，可弓弦是射中的条件。建立功名也要有条件，不具备条件，即使贤德超过了汤、武王，那也会劳而无功。汤曾经在韌、薄遭遇贫困，武王曾经在毕、裎遭遇窘况，伊尹曾经在厨房里当仆隶，太公曾经隐居钓鱼。他们的贤德并不是衰微了，他们的才智并不是愚蠢了，都是因为没有具备条件。所以凡是建立功名，即使贤德，也必定要具备条件，然后才可以胜利。宓子贱去治理亶父，担忧鲁国君主听信谗人的坏话，从而使自已不能实行自己的主见，将要辞行的时候，他恳求鲁国君主宠信的两个官吏跟自己一起前往。到了亶父，亶父的官吏都来拜见。宓子贱让那两个官吏做记录。官吏刚要书写，宓子贱从旁边时常地摇动他们的胳膊肘，官吏写得很不好，宓子贱就为此而发怒。官吏对此很胆怯 ，就告辞恳求回去。宓子贱说：“你们写得很不好，赶快回去吧！”两个官吏回去以后向鲁国君主禀报说：“没法给宓子书写文书。”鲁国君主说：“为什么？”官吏回答说：“宓子让我们书写，却时常地摇动我们的胳膊肘，写得不好又很生气，亶父的官吏都因宓子这样做而发笑。这就是我们要告辞离开的缘由。”鲁国君主长叹道：“宓子是用这种方式对我的缺点进行劝谏啊。我扰乱宓子贱，使宓子贱不能实行自己的主见，这样的事确定多次发生过了。假如没有你们两个人，我几乎要犯错误。”于是就派亲信去亶父，告知宓子说：“从今以后，亶父不归我全部，归你全部。有对亶父有利的事情，你自已决断去做吧。五年以后报告施政的要点。”宓子敬重地答应了，这才得以在亶父实行自己的主见。过了三年，巫马旗穿着粗劣的衣服和破旧的皮衣到亶父去视察施行教化的状况，看到夜里捕鱼的人，捕到鱼却扔回水里。巫马旗问他说：“捕鱼是为了得到鱼，现在你得到鱼却把它扔回水里，这是为什么？”那人回答说：“宓子不想让人