(PEP)人教版四年级下册英语《Unit-6-Shopping》教学设计

《Unit6ShoppingPartALet’slearn》教学设计课题基本信息课题Unit6ShoppingPartALet’slearn学科英语年级四单元Unit6版本人教版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。围绕shopping这一话题展开，主要通过对话学习词汇gloves,scarf,umbrella,sunglasses以及句型CanIhelpyou?CanItrythemon?的表达。本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。本课时包括Let’slearn和Completeandsay两个版块。Let’slearn呈现了John购物的情景，体现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是服务员通过问John买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Completeandsay版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。本课时虽然是新授课，但是单词umbrella,sun,glasses,都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。2.学生情况分析：经过一年半的学习，四年级的学生已有一定的英语学习基础。通过第五单元的学习，学生已经掌握了skirt、shirt、dress、pants、jacket、sweater、socks、shorts、shoes、hat、cap、clothes等衣物单词，能运用句型Thisisxxx’s...和Thesearexxx’s...表达衣物的归属。在此基础上，学生将通过本单元的学习，掌握更多的生活用品词汇，能运用所学句型询问商品价格、表达商品意见、请求试穿等。通过本课的学习，学生将能听、说、读、写以下词汇：gloves、umbrella、scarf、sunglasses等并能运用CanItry...on?来请求试穿。3.教学方式与教学手段：结合自然拼读法，利用学生的迁移能力学习词汇；利用课件调动学生的多种感官参与课堂学习；采用听、说、读、写、游戏等多种方法调动全体学生积极参与。4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件、卡片2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够听、说、认读单词：gloves,scarf,umbrella,sunglasses。2.能够听、说认读句型：CanIhelpyou?The...arenice.CanItrythemon?3.能够给衣物分类，并能运用句型It’s...,soIputonmy...进行表述。4.培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。1.能在lookandsay环节，看图片说出相应的单词。2.能角色扮演3.能利用所学的新单词，模仿课文创编新的对话4.师评、生生互评相结合3.学习重难点及突破方法学习重点：能够听、说、认读单词：gloves,scarf,umbrella,sunglasses；能够听、说认读句型：CanIhelpyou?The...arenice.CanItrythemon?学习难点：能区分gloves、scarf、sunglasses等单词的单、复数形式并正确运用；能够灵活运用句型CanIhelpyou?The...arenice.CanItrythemon?突破方法：1.利用自然拼读法，帮助学生准确掌握单词的发音。2.利用实物或图片，组织学生进行口语交际。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up2’Oralpracticeandsingasongtogether:Thisoldhat.通过歌曲，既复习了衣物、天气的词汇，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。Leadin2’课件出示衣柜图片，以快闪的方式出示第五单元学过的衣物图片,让学生看图说出衣物单词。通过快闪猜单词，让学生在玩的过程中，复习和巩固已学的词汇，既吸引了全体学生的注意力，又为引出新的词汇做铺垫。Presentation10’Let’slearn，Teachingthewords：umbrella.gloves,sunglasses,scarf.a.出示图片T:What’stheweatherlike?引导学生感知It’srainy.Whatdoyouneed?引出单词umbrella（板书umbrella引导学生注意用anumbrella，自然拼读法讲解发音帮助学生记忆,齐读，指名读，组内读。）b.同样的方法（依据天气等情况引出所需物品）教授其他几个单词。Sunglasses告诉学生是合成词sun+glasses，scarf注意c的发音，umbrella要用an。Practisethewords(1)听录音，跟读单词。(2)利用板书，踩地雷跟读单词。（3）Lookandsay，让学生看图片快速说出单词。学习词汇，联系旧知学习新知，培养学生的思维能力。在教授单词的过程中，词不离句：Theis\arePresentation8’Teachingthesentences展示Let’slearn图片，学习句型。T:Look!Thisisashop.Ithas...Ss:Gloves,umbrellas,sunglasses,scarves。T:Howmanypeoplearethereinthepicture?Ss:Two.T:TheyareJohnandanassistant.Whatdotheysay?b.播放营业员说的问句CanIhelpyou?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。）c.继续播放John说的句子，理解CanItrythemon?（板书句子，教学tryon，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。）利用课文所给图片创设情景，在情景中帮助学生理解所学句型。Practise10’播放Let’slearn，学生跟读。分角色朗读。)同桌两人做对话练习。

A:CanIhelpyou?B:Yes.The_______is/arenice.CanItryit/themon?A:Sure.（课件展示情景与句型。）从教材情景到实际运用，从模仿到练习，使学生初步掌握对话。Completeandsay6’展示所学的衣物类单词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。分组讨论并填写表格。(3)指名用下面的句型描述。

It’shot,soIputonmy______.

It’scold,soIputonmy______.通过分类和口头表达的活动，巩固和操练单词。Summary2’T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生自由说，教师总结。帮助学生整理和归纳，便于学生的记忆。5.板书设计Unit6ShoppingLet’slearnunglassesA:CanIhelpyou?glovesB:Yes,the_____is\arenice.scarfCanItrythemon?(an)umbrellaA:Sure.6.教学反思与改进《Unit6ShoppingPartALet’stalk》教学设计课题基本信息课题Unit6ShoppingPartALet’stalk学科英语年级四单元Unit6版本人教版册别下册1.教学背景分析教材内容分析：本课时是人教版四年级下册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“Shopping”展开话题。本节课主要是通过对话的情景学会描述商品的句型Theyaretoo..，表达尺码的句型Size...,please.以及巩固第一课时所学的句型CanIhelpyou?CanItrythemon?引导学生了解中外鞋号的差别，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型CanIhelpyou?CanItrythemon?的学习，为本课时奠定了基础。本课时的重点是对话的理解和句型的综合运用。本课时包括Let’stalk和Let’splay两个版块。Let’stalk通过呈现John和妈妈在鞋店买鞋的场景，让学生感知CanIhelpyou?Yes.Theseshoesarenice.CanItrythemon?Size...,please.Theyaretoosmall.句型的语义和语用情景。Let’splay是一个语用活动，通过模拟购物，操练所学句型，做到学以致用。本课时买鞋情景的设置，贴近生活，激起了学生求知的欲望。学生情况分析：通过本单元第一课时的学习，学生能听、说、读、写以下词汇：gloves、umbrella、scarf、sunglasses等并能运用CanItry...on?来请求试穿，为本课时奠定了基础。本课时的重点是对话的理解和句型的综合运用，学生将学会如何描述商品Theyaretoo..，如何表达尺码Size...,please.教学方式与教学手段：本课时出现的新词汇，size,ofcourse,justright，教师要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。本课时出现的话题很多。我采用先复习相关句型，然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，创设情境，帮助学生更好的理解和运用语言，最后再通过表演的环节巩固语言。信息技术（配套课件）准备：ppt课件、词卡2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够听、说、认读单词和短语：size,tryon,ofcourse,justright,too2.能够在情景中运用句型：CanIhelpyou?CanItrythemon?Size...,please.3.能够在情景中运用句型：These...arenice,Theyaretoo...描述某物品。4.能够用正确的语音、语调朗读对话。5.能够理解对话大意。1.能用正确的语音、语调朗读对话2.能角色扮演对话3.能模仿对话创编新的对话3.学习重难点及突破方法学习重点：能够听、说、认读单词和短语：size,tryon,ofcourse,justright,too；能够听、说、认读句型：CanIhelpyou?CanItrythemon?Size...,please.These...arenice.Theyaretoo...；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够理解对话大意。学习难点：多种句型的综合运用。突破方法：创设情景，让学生在情景中理解、运用所学句型。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warmup3’T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Let’sreviewsomewords.OK？Ss:OK....（教师依次展示gloves,sunglasses,shoes,scarf,umbrella,hat等衣物的词卡，学生快速认读。）通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词。Leadin5’1.T:Thisismyclothesshop.（教师出示衣服店的画。）Whowantstobuysomeclothesfrommyshop?（教师邀请几名学生模拟购物。）T:CanIhelpyou?S1:Yes.Thisskirtisnice.CanItryiton?T:Sure.模拟购物，复习了上节课的句型，为学习课文的对话做好铺垫。PresentationLet’stalk12’1.Lookatthispicture.Howmanypeoplearethereinthispicture?3.Whoarethey?TheyareJohn、hismotherandtheassistant.Wherearethey?Theyareinashop.引导学生通过看图回答以上问题2.出示问题（1）Whatdotheywanttobuy?学生看图回答出来之后再出示问题（2）WhatsizeareJohn’sshoes？课件播放对话，通过两个练习帮助学生找到答案。（利用图片介绍中外鞋号的不同。）情景导入激发了学生学习的兴趣，任务教学调动了全体学生的积极性。Practice8’1.逐句播放对话，学生跟读，有需要的稍作解释。2.挖空部分单词，让学生补充完整。原音输入，为学生的输出做准备。填空部分有助于学生理解对话内容。Consolidation10’Roleplay。小组合作表演对话内容。Makeanewdialogue.三人一组，一人扮演营业员，一人扮演顾客，一人扮演家长，一起创编去商店购买服装的对话。

请几组展示对话。2.Let’splay通过创编对话进一步巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。Summary2’T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生们自由说，教师总结。（教师根据学生所说，整理板书。）此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。5.板书设计Unit6ShoppingPartALet’stalkA:CanIhelpyou?B:______is/arenice.CanItry...on?Size...,please.A:Ofcourse.Hereyouare.C:AretheyOK?B：Theyare...toosmall/justright6.教学反思与改进《Unit6ShoppingPartALet’sspell》教学设计课题基本信息课题Unit6ShoppingPartALet’sspell学科英语年级四年级单元Unit6版本PEP册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：Let’sspell分为三部分。第一部分呈现本er,ar,ir,or,ur,al,-le等字母组合的单词；第二部分通过听力训练学生的单词拼写能力；第三部分通过歌谣强化记忆字母组合的er,ar,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则2.学生情况分析：前五个单元已经学习了er,ar,ir,or,le等字母组合音,本课的重点是能够感知并归纳er,ar,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则。3.教学方式与教学手段：情境教学法，小组合作，自主学习法。4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件､图片等。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够感知并归纳er,ar,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则2.能够读出符合以上发音规则的单词3.能够在图片的提示下，根据单词的读音拼写出符合上述发音规则的单词，补全句子，并在四线三格中工整规范地写出来。归纳er,ar,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则读出符合以上发音规则的单词在图片的提示下，根据单词的读音拼写出符合上述发音规则的单词，补全句子，并在四线三格中工整规范地写出来针对本节课教学目标达成情况，生评，师评相结合。3.学习重难点及突破方法学习重点：能够知并归纳er,ar,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则。学习难点：通过发现式的学习方法，观察、感知、体验并归纳er,ar,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则。突破方法：创情境设，利用自然拼读。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1:Warm-up&Lead-in4’1.Greetings.2.Singthesong—Phonicssong.（出示课件）3.Enjoythesong—Fingerfamily.（出示课件）4.Lead-in.通过跟唱歌曲《Phonicssong》，营造语音教学氛围，复习26个字母的发音，再请学生欣赏歌曲《Fingerfamily》，导入新课。Step2:Presentation17’1.Concludethepronunciationruleofthelettercombination“er”inwords.②T：Welcometo“r-family”.Let’sseewhotheyare.They’re“er,ar,ir,or,ur”.（课件出示：歌曲《Fingerfamily》的歌词）T:Nowlet’sseethefirstfamilymember“er”.Canyoureadthesewords?Whatcanyoufind?Ss:Yes!Itsounds/ə/inthewords.2.Concludethepronunciationrulesofthelettercombinations“ar,ir,or,ur”inwords.③T：Theotherfourfamilymembersare“ar,ir,or,ur”.Nowlet’sread.3.Concludethepronunciationrulesofthelettercombinations“al,-le”inwords.(1)Task1:Climbstairs.(2)Task2:Picktheapples.（3）Task3:Crosstheriver.Studentsreadthewordsaloud.创设“r-family”这个情景，出示歌曲《Fingerfamily》的歌词，引导学生感知并归纳“er”的发音规则。通过诵读一段chant，引导学生感知并归纳“ar,ir,or,ur”的发音规则。创设情景，通过几个游戏活动引导学生感知并归纳“al,-le”的发音规则。Step3:Practice10’1.Trythis!⑤Studentsreadthewordsonebyonebythemselves.Thentheyreadthemouttogether.2.Look,listenandwrite.⑥(1)Lookatthepictures.(2)Listenandwritedownthewords.（出示课件）(3)Checktheanswers.（课件出示:答案及听力材料）(4)Readthesentencesloudlybythemselves.学生通过读PPT上出示的符合发音规则的单词，进一步巩固发音规则，为第二个活动中的补全句子做好准备。预留时间请学生对所听内容进行预测和推断，对学生进行有效的听力技巧指导。Step4:Consolidation&Extension8’1.Talkaboutthepicture.2.Watchthecartoonandunderstandthechant.3.Readthechant.Playthecartoonagain.（出示课件）Studentsreadafteritandpayattentiontotheimportantwords.4.Showtime.学生通过教材中的chant进一步巩固。Step5Homewok1’1.Writethreemoresentencestointroduceyourownschool.2.Practicethesong—Ourschool.3.Dotheexercises.通过练习将本课的重点知识加以升华，达到巩固的效果。5.板书设计6.教学反思与改进《Unit6ShoppingPartBLet’stalk》教学设计课题基本信息课题Unit6ShoppingPartBLet’stalk&Let’sact学科英语年级四年级单元Unit6版本人教版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：在通过前面三课的学习能够在情境中运用Howmuch询问一件商品的价格及运用句型“It’sverypretty./It’stooexpensive.”描述某件商品。2.学生情况分析：，在通过前面三课的学习已经对于如何询问价格和描述商品的句子有初步的认识，因此，本节课通过购物的情境帮助学生学习文本中的单词与对话，并进行口语交际对话。并通过小组合作学习模式，培养学生敢于表达，发散思维等能力。3.教学方式与教学手段：本节课通过运用情境教学法、小组合作学习教学法，增强学生说的能力，学会合作、交流，提升学生语用能力。4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、课文录音、视频等2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够在情景中运用核心句型“Howdoyoulikethisskirt?”询问对于某件商品的印象；2.能够运用句型“—Howmuchisthisskirt?—It’s$89.”询问并回答商品的价格；3.能够运用句型“It’sverypretty./It’stooexpensive.”描述某件商品1.能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意；2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并在小组中进行角色表演；小组互评。3.生评、师评相结合3.学习重难点及突破方法学习重点：1.能够在情景中运用核心句型“Howdoyoulikethisskirt?”询问对于某件商品的印象。2.能够运用句型“—Howmuchisthisskirt?—It’s$89.”询问并回答商品的价格。3.能够运用句型“It’sverypretty.It’stooexpensive.”描述某件商品”学习难点：能够在语境中理解“howmuch,eighty,dollar,pretty,expensive”的意思。突破方法：创设真实有效的情境，借助多种媒介帮助学生学会在购物过程如何询问价格。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1:Warm-up4min1.Greetings.2.Enjoythesong—Howmuchisthatdoggieinthewindow?（出示课件）3.Let’sguess.T:Ilikethatdoggieinthewindow.It’sverypretty.Howmuchisit?Canyouguess?4.Lead-in.带领学生欣赏本单元的歌曲，出示歌曲中出现的小狗图片，请学生猜价格，激发学生的学习兴趣，并提前渗透本节课的句型“Howmuchisit?”以及相关词汇Step2:Presentation12min1.Lookandpredict.②Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaoftheconversations.Thequestionsarelikethese:①Whoarethey?②Wherearethey?③Whataretheydoing?④Whatdotheywanttobuy?2.Watchandanswer.③3.Teachthewordsandthesentences.通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测图片内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题Step3:Practice12minReadandact.（1）Studentsreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.（出示课件）（2）LookatPicture1andPicture3.（3）Role-play.（4）Actthemout.播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。Step4:Consolidation&Extension12minLet’sact.(1)Createasituation.(2)Talkaboutthepicture.(3)Makeademonstration.(4)Studentsworkingroupstomaketheirownconversations.(5)Showtime.创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学词汇，培养学生的综合语言运用能力。养成合理购物的习惯5.板书设计6.教学反思与改进《Unit6ShoppingPartBLet’slearn》教学设计课题基本信息课题Unit6ShoppingPartBLet’slearn学科英语年级四年级单元Unit6版本人教版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：本课时是人教版小学英语四年级下册的第六单元第五课时，围绕”商品的品质”这一话题展开，本课时包括Let'slearn和Let'splay两个版块。Let'slearn呈现了Sarah和妈妈购物的情景，体现了单词词形和意义。此版块呈现的对话情境是Sarah看见了一条的裙子，得出了裙子很漂亮的结论。此情境是发生在商场里，与学生的生活息息相关，更能激发学生的求知欲。Let'splay版块是一个综合性的语用活动，通过这个版块操练BLet'slearn版块所学的的形容词。2.学生情况分析：本课时是B部分的基础，其中Lookat句型、It’s句型和单词that，nice在三年级上册已经学过，这些为学生进行商品话题的交流奠定了基础。本课时要求学生拿握的单词、句型比较简单，学生们很容易接受。3.教学方式与教学手段：词、句结合，重在操练。通过儿歌、游戏、小组活动等多种方式调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。4.信息技术（配套课件）准备：一体机、PPT。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够听、说、认读4个描述商品的形容词：nice,pretty,cheap,expensive。能够听、说、运用句型，Lookatthat...It's...2.能够在语境中正确运用这4个形容词描述商品的品质及价格。3.理解what,who,howmuch这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购物场景。1.能够掌握核心单词的听、说、认读以及能够运用所学单词描述商品的品质计价格。2.能够完成Let’splay的活动，观察四张图中四位主线人物的衣物用品及其价格，然后按照示范填充表格，再运用句型Sarahhasaprettydress.It’s50yuan.It’sverynice.进行描述。3.学习重难点及突破方法学习重点：（1)能够听、说、认读单词：nice,pretty,cheap,expensive.（2)能够运用上述单词描述商品的品质和价格。（3)能够听、说、运用句型，Lookatthat...It's...学习难点：正确的使用四会单词nice,pretty,cheap,expensive描述商品的品质和价格。突破方法：小组合作,组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）小组内A-B-C异质帮学，AA,BB,CC同质对学，确保人人学会。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1Warm-up师生问候Singthesong2min1.GreetingT:Goodmorning.What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/windy/-T:YouneedaT-shirt/...Whatsizeareyourshoes?S1:Size37/38...Let'ssingReviewsomewordsaboutclothes.（课件展示衣物，学生认读单词。）师生间的交流，拉近与学生的距离，同时锻炼学生的听说的能力。让学生吟唱熟悉的调子，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。复习衣物的名称，为引出要学习的形容词做铺垫。Step2Leadin1minSarahandhermumareshopping.What'sintheshop?Let'swatch通过创设情境对话和愉悦的学习氛围，为新课学习做准备。Step3Presentation教学Let'slearn20min1.（1)Teaching"pretty"T:Lookatthisdress.Whatcolourisit?S1:It'spink.T:Yes,It'sverypretty.(板书pretty,教读，领读，指名读，拼读。）（2)Teaching"expensive"呈现一张价格很低的衬衫和价格很高的裙子的图片做比较。T:Ilikethisdress.It's$200.It'stoo...Ss:Expensive.(引导学生说出。）T:Yes,it'sveryprettybutit'stooexpensive.(板书expensive,教读，开火车读，分组读。）（3)Teaching"cheap"a.呈现一张价格很低的衬衫的图片，T:Isitexpensive?S:No.itisn't.It'sverycheap.(引导学生说出。板书cheap,联系chair中ch的发音，eat中ea的发音，试看自己拼读，指名读，教师领读。）b.呈现标价高低对比明显的服饰图，两人一组练习描述，Lookatthat______.It's__________(cheap,expensive)（4)Teaching"nice"a.呈现很漂亮的帽子，询问价格，T:Lookatthehat.Howmuch?Ss:20yuan.T:It'sverynice.(板书nice,指名读，齐读，注意i的发音。）Readthewords"pretty,expensive,cheap,nice"（1)听录音跟读单词。（2升降调读单词，两人练习。（3)小组练习。（4)BombGame3.Let'slearna.T:Sarahandhermomareshopping.WhatdoesSarahlike?Let'slisten.(呈现教材插图。）b.Readandanswer.WhatdoesSarahlike?Why?核对答案，讲解句型Lookatthatdress.C.看图，两人一组用所学单词练习句型：Lookatthat_____.It'svery_____.通过图片引出词汇，然后围绕词汇运用语言。通过不同形式的读，加深对词汇的记忆。通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。综合练习词汇和句型。Step4PracticeLet'splayText15minLet'splay（1)看图完成表格。（2)参考示范描述。（3)小组活动：一名学生说出人物名称，其他三人根据记忆描述。Text:将下列字母重新组合成一个新单词；单项选择。在活动中进一步操练核心词汇和句型。Step5Summary2minT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言，教师总结，1学习了四个形容词：pretty,expensive,cheap,nice2.学习了句型：Lookatthat_______.It's__________.帮助学生及时的归纳和整理。引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。5.板书设计Unit6ShoppingBLet'slearnpretty美观的expensive昂贵的cheap便宜的nice好看的Lookatthat______.It's________.6.教学反思与改进《Unit6ShoppingPartBReadandwrite》教学设计课题基本信息课题Unit6ShoppingPartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing学科英语年级四年级单元Unit6版本人教版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：本课为四年级下册Unit6Shopping的第六课时PartBReadandwrite，属于阅读课型，主要句型为Howmuchis...?以及相应的回答同时，进一步学习名词单复数、描述某物品的应用。2.学生情况分析：本节授课对象为四年级学生，该年龄段学生比较好奇、好动，表现欲强。由于四年级的学生已经具有一定的生活能力，对于购物也有初步的体验了，因此，本节课通过图片展示、创设商场购物情境帮助学生学习文本中的单词与对话，并进行口语交际对话。并通过小组合作学习模式，培养学生敢于表达，发散思维等能力。3.教学方式与教学手段：本节课通过运用情境教学法、小组合作学习教学法，培养学生获取信息的能力，增强学生说的能力，学会合作、交流，提升学生语用能力。4.信息技术（配套课