习作：看图画写一写 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：看图画，写一写教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节的教学内容选自语文三年级下册统编版第三单元《看图画，写一写》。主要教学目标是让学生通过观察图画，运用所学词汇和句型，进行简单的看图写话练习。教材中的内容涵盖了以下重点：

1.**图画描述**：学生将观察图画内容，描述图画中的场景和人物。

2.**句型运用**：学生将运用所学的句型，如“有”、“在……”、“在……做……”等，来描述图画中的内容。

3.**词汇应用**：学生将运用本单元所学词汇，如“快乐”、“忙碌”等形容词，来描述图画中的场景和人物。

4.**连贯表达**：学生将尝试用连贯的句子表达图画内容，使表达更加丰富。二、核心素养目标本章节的核心素养目标主要从以下三个方面进行设定：

1.**语文表达能力**：学生通过观察图画，运用词汇和句型进行描述，提升语文表达能力。

2.**思维发展**：学生通过观察、思考，将图画内容转化为文字，培养观察力、思维力和创造力。

3.**文化理解与传承**：学生通过观察图画，理解图画所反映的文化内涵，增强对中华文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习了基础的词汇和句型，能够进行简单的阅读和写作。在本单元前两课的学习中，学生已经掌握了“有”、“在……”、“在……做……”等句型，以及一些与日常生活相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察和实践来学习。他们的想象力丰富，喜欢通过图画和故事来学习语文。在写作方面，他们需要更多的指导和鼓励来提高写作的信心和兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到词汇贫乏、句子表达不连贯等问题。此外，他们可能缺乏观察力和想象力，难以将图画内容转化为生动有趣的文字。在写作过程中，他们也可能缺乏信心，需要教师的鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生应准备语文三年级下册统编版教科书，特别是第三单元“看图画，写一写”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集一些与日常生活、自然风光等主题相关的图画，用于激发学生的观察力和想象力。同时，准备一些优秀的看图写作范例，供学生参考和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室分为几个区域，每个区域放置一幅图画，供学生分组观察和讨论。在教室的一角设置写作区，供学生进行写作练习。此外，还可以在教室墙上张贴一些鼓励学生写作的标语，营造一个积极、轻松的写作氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。预习资料应包括一些简单的看图写话练习，让学生提前熟悉写作过程。

设计预习问题：围绕“看图画，写一写”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考如何描述图画中的场景和人物，以及如何运用所学词汇和句型。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解看图写话的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“看图画，写一写”这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“看图画，写一写”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以展示一幅图画，让学生观察并描述。

讲解知识点：详细讲解看图写话的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。重点讲解如何观察图画、如何运用词汇和句型进行描述。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。例如，可以让学生分组观察图画，然后每组选择一幅图画进行描述，其他组员进行评价和改进。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验看图写话的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解看图写话的方法和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解看图写话的方法和技巧，掌握写作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“看图画，写一写”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。作业可以是一篇完整的看图写话练习，让学生综合运用所学知识。

提供拓展资源：提供与看图写话相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。可以是一些优秀的看图写作范例，供学生参考和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的看图写话方法和技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语文表达能力：通过本节课的学习，学生的语文表达能力得到了明显提升。他们能够熟练运用所学词汇和句型，描述图画中的场景和人物。在写作过程中，学生能够使用连贯的句子表达图画内容，使表达更加丰富和生动。

2.思维发展：通过观察和思考图画内容，学生的思维得到了锻炼。他们能够将图画中的信息转化为文字，培养了观察力、思维力和创造力。在写作过程中，学生能够独立思考，发挥想象力，创作出有趣的看图写话作品。

3.文化理解与传承：通过观察图画，学生能够理解图画所反映的文化内涵，增强了对中华文化的认同感和传承意识。在写作过程中，学生能够运用所学词汇和句型，表达对文化主题的理解和思考。

4.学习兴趣与积极性：本节课的学习活动设计新颖有趣，充分激发了学生的学习兴趣。学生在小组讨论、角色扮演等活动中积极参与，展现了较高的学习积极性。同时，通过教师的鼓励和支持，学生在写作过程中建立了自信心，提高了写作的兴趣。

5.团队合作与沟通能力：通过小组讨论等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。他们能够与组员合作，共同完成写作任务，并通过有效的沟通和交流，提出建设性的意见和建议。

6.自主学习与独立思考能力：本节课的学习活动注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生能够按照预习要求，自主阅读预习资料，思考问题，并提出自己的见解。在写作过程中，学生能够独立思考，发挥创造力，完成写作任务。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.看图写话练习：教师提供一幅图画，要求学生在规定时间内完成看图写话练习。学生需要运用所学词汇和句型，描述图画中的场景和人物，并表达自己的观点和感受。

2.小组讨论：学生分组，每组选择一幅图画进行讨论。每组学生需要观察图画，并运用所学词汇和句型进行描述。其他组员进行评价和改进，共同完成一篇看图写话作品。

3.课后作业：教师布置一篇完整的看图写话作业，要求学生课后完成。学生需要综合运用所学知识，描述图画中的场景和人物，并表达自己的观点和