第七单元习作：我的“自画像”（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

第七单元习作：我的“自画像”（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为“第七单元习作：我的‘自画像’”，选自2023-2024学年部编版语文四年级下册。教学重点是通过习作活动，训练学生观察、描述、想象和表达的能力，培养学生的写作兴趣和自信心。

教学过程如下：

1.导入：教师简要介绍“自画像”的概念，引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等方面。

2.观察与描述：教师指导学生仔细观察自己的外貌特点，如五官、身材、表情等，并用适当的词语进行描述。同时，引导学生思考自己的性格特点，如活泼、内向、勇敢等，以及兴趣爱好，如画画、唱歌、运动等。

3.想象与表达：教师引导学生展开想象，设想自己的未来形象，如成为一名科学家、艺术家、老师等，并用自己的话进行表达。

4.写作指导：教师提供写作框架，引导学生按照“外貌特点-性格特点-兴趣爱好-未来设想”的结构进行写作。同时，提醒学生注意使用生动的词语和形象的比喻，使文章更具吸引力。

5.课堂练习：学生在课堂上完成习作，教师巡回指导，解答学生疑问。

6.习作展示与评价：教师挑选部分学生习作进行展示，组织学生进行互评，鼓励学生提出建议和改进意见。

7.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的写作过程，提高写作能力。核心素养目标1.增强观察力：通过仔细观察自己的外貌、性格、兴趣爱好，提高学生对周围世界的感知能力。

2.培养想象力：引导学生设想自己的未来形象，激发学生的创造力和想象力。

3.提升表达能力：通过写作活动，训练学生运用恰当的词语和比喻，生动地表达自己的想法和情感。

4.增强自信心：通过展示和评价习作，让学生感受到自己的成长和进步，增强写作自信心。

5.培养合作精神：组织学生进行互评，鼓励学生提出建议和改进意见，培养学生之间的合作与交流能力。

6.培养审美情趣：引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣爱好，激发学生对美的追求和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）观察与描述：本节课的重点是让学生通过观察和描述自己的外貌、性格、兴趣爱好，培养学生的观察力和表达能力。例如，在观察自己的外貌时，学生需要注意到自己的五官、身材、表情等细节，并用恰当的词语进行描述。

（2）想象与表达：引导学生展开想象，设想自己的未来形象，培养学生的想象力和表达能力。例如，学生可以设想自己成为一名科学家、艺术家、老师等，并用自己的话进行表达。

（3）写作指导：教师提供写作框架，引导学生按照“外貌特点-性格特点-兴趣爱好-未来设想”的结构进行写作，培养学生的写作能力。

2.教学难点

（1）观察与描述：学生在观察和描述自己的外貌、性格、兴趣爱好时，可能会遇到一些难点，如不知道如何用恰当的词语进行描述，或者观察不够细致。教师可以通过提供一些示例或者引导性问题，帮助学生突破这些难点。

（2）想象与表达：学生在设想自己的未来形象时，可能会遇到一些难点，如想象力不足，或者不知道如何用语言表达自己的想象。教师可以通过提供一些启发性的问题，或者引导学生进行小组讨论，帮助学生突破这些难点。

（3）写作指导：学生在写作时，可能会遇到一些难点，如不知道如何组织文章结构，或者不知道如何用生动的词语和形象的比喻进行表达。教师可以通过提供写作框架，或者进行个别辅导，帮助学生突破这些难点。教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲授的方式，向学生介绍“自画像”的概念，引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面。

2.观察与描述：教师组织学生进行观察与描述的活动，让学生仔细观察自己的外貌特点，如五官、身材、表情等，并用适当的词语进行描述。同时，引导学生思考自己的性格特点，如活泼、内向、勇敢等，以及兴趣爱好，如画画、唱歌、运动等。

3.想象与表达：教师引导学生展开想象，设想自己的未来形象，如成为一名科学家、艺术家、老师等，并用自己的话进行表达。教师可以通过提问的方式，激发学生的想象力和表达能力。

4.写作指导：教师提供写作框架，引导学生按照“外貌特点-性格特点-兴趣爱好-未来设想”的结构进行写作。教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握写作的方法和技巧。

5.课堂练习：学生在课堂上完成习作，教师巡回指导，解答学生疑问。教师可以通过个别辅导的方式，帮助学生解决写作中的难点。

6.习作展示与评价：教师挑选部分学生习作进行展示，组织学生进行互评。教师可以引导学生提出建议和改进意见，促进学生之间的交流和学习。

7.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的写作过程。教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考，提高写作能力。

教学媒体和资源的使用：

1.PPT：教师可以使用PPT展示“自画像”的相关概念、写作框架等内容，帮助学生更好地理解和掌握。

2.视频资料：教师可以播放一些关于人物描写的视频资料，让学生通过观看视频，学习如何生动地描绘人物特点。

3.在线工具：教师可以利用在线工具，如作文批改软件，帮助学生修改和改进作文，提高写作水平。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“自画像”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“自画像”内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习“自画像”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与“自画像”内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解“自画像”的相关概念，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“自画像”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握写作“自画像”的技能。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与“自画像”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合“自画像”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.自画像的概念：自画像是指通过文字、绘画等方式，对自己外貌、性格、兴趣爱好等方面的描述和表达。在本节课中，学生将学习如何观察和描述自己的特点，并通过写作活动进行表达。

2.外貌特点的描述：学生需要观察自己的五官、身材、表情等外貌特点，并用适当的词语进行描述。例如，描述眼睛的特征、鼻子的形状、嘴巴的线条等。

3.性格特点的描述：学生需要思考自己的性格特点，如活泼、内向、勇敢等，并用恰当的词语进行描述。例如，描述自己乐观开朗的性格，或者勇敢面对困难的特点。

4.兴趣爱好的描述：学生需要描述自己的兴趣爱好，如画画、唱歌、运动等。可以通过描述自己最喜欢的活动，或者讲述自己与该兴趣爱好的故事。

5.未来设想的表达：学生需要设想自己的未来形象，如成为一名科学家、艺术家、老师等，并用自己的话进行表达。可以通过描述自己的梦想和目标，或者讲述自己为实现梦想所付出的努力。

6.写作框架的应用：学生需要按照“外貌特点-性格特点-兴趣爱好-未来设想”的结构进行写作。这个框架可以帮助学生组织文章结构，使文章更加清晰和连贯。

7.生动词语和比喻的使用：学生需要运用生动的词语和形象的比喻，使文章更具吸引力和表现力。例如，使用形容词来描述外貌特点，或者使用比喻来描绘性格特点。

8.合作与交流的能力：在本节课中，学生将参与小组讨论和互评活动，培养合作精神和沟通能力。学生需要学会倾听他人的观点，提出自己的看法，并给予建设性的反馈。

9.写作能力的培养：通过观察、描述、想象和表达的活动，学生将提高写作能力。学生需要学会如何用文字表达自己的想法和情感，以及如何组织文章结构。

10.自我认知与自信心的提升：通过写作“自画像”，学生将更好地了解自己，培养自我认知能力。同时，通过展示和评价习作，学生将增强写作自信心，感受到自己的成长和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我采用了小组讨论、互评等互动式教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作精神和沟通能力。

2.实践性活动：通过实践活动，如观察、描述、想象和表达，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高了实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是由于学生个性差异或者对讨论话题的兴趣不同所致。

2.写作指导不够深入：在写作环节，我发现有些学生对如何运用生动的词语和比喻进行写作感到困惑，可能需要更加深入和个性化的指导。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在下节课中更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的引导和激励，以促进所有学生的积极参与。

2.针对写作指导不够深入的问题，我计划在下节课中更加注重个别辅导，针对学生的具体困难提供有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。板书设计1.教学内容概括：

-自画像概念

-外貌特点描述

-性格特点描述

-兴趣爱好描述

-未来设想表达

-写作框架应用

-生动词语与比喻

-合作与交流能力

-写作能力培养

-自我认知与自信心提升

2.教学重点与难点：

-重点：观察与描述、想象与表达、写作指导

-难点：生动词语与比喻、写作框架应用

3.教学方法与策略：

-讲授法

-观察与描述活动

-想象与表达讨论

-写作指导与练习

-课堂练习与互评

-总结与反思环节

4.教学流程：

-课前准备

-课堂导入

-新课呈现

-巩固练习

-拓展延伸

-课堂小结

5.知识点梳理：

-自画像概念

-外貌特点描述

-性格特点描述

-兴趣爱好描述

-未来设想表达

-写作框架应用

-生动词语与比喻

-合作与交流能力

-写作能力培养

-自我认知与自信心提升

6.反思改进措施：

-教学特色创新

-存在主要问题

-改进措施课后作业2.根据课文中的写作框架，选择一个同学进行观察和描述，写一篇关于该同学的自画像。

3.运用生动的词语和形象的比喻，描述一个你熟悉的人的外貌、性格和兴趣爱好。

4.设想自己未来成为一名科学家、艺术家或老师，写一篇关于自己未来形象的文章。

5.选择一个你喜欢的活动或爱好，写一篇关于该活动的文章，描述你参与该活动的经历和感受。作业布置与反馈-完成一篇自画像写作，包括外貌特点、性格特点、兴趣爱好和未来设想。

-选择一个同学进行观察和描述，写一篇关于该同学的自画像。

-运用生动的词语和形象的比喻，描述一个你熟悉的人的外貌、性格和兴趣爱好。

-设想自己未来成为一名科学家、艺术家或老师，写一篇关于自己未来形象的文章。

-选择一个你喜欢的活动或爱好，写一篇关于该活动的文章，描述你参与该活动的经历和感受。

2.作业反馈：教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。反馈应包括以下方面：

-写作结构：检查学生的写作结构是否清晰，是否符合自画像的写作框架。

-描述细节：检查学生是否详细描述了人物的外貌、性格和兴趣爱好，是否使用了生动的词语和形象的比喻。

-想象与表达：检查学生是否展开了想象，设想自己的未来形象，并进行了生动表达。

-语言表达：检查学生的语言表达是否准确、流畅，是否有语法错误或