第一单元《今天我当家-小数乘法》（大单元教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学青岛版

第一单元《今天我当家—小数乘法》（大单元教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学青岛版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《青岛版》数学五年级上册的第一单元《今天我当家—小数乘法》。该章节主要围绕小数乘法展开，包括小数乘法的意义、小数乘法的计算方法、小数乘法的应用等。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了整数乘法的计算方法，这为学习小数乘法奠定了基础。

2.学生在四年级时已经学习了小数的初步知识，包括小数的读写、小数的比较、小数的性质等，这些知识为学习小数乘法提供了支持。

3.学生在生活中已经积累了丰富的乘法应用场景，如购物、分配物品等，这有助于学生更好地理解和运用小数乘法。

4.学生在学习本节课之前，已经学习了分数的乘法，这有助于学生将小数乘法与分数乘法进行类比，加深对乘法运算的理解。

本节课的教学内容旨在让学生掌握小数乘法的计算方法，并能运用小数乘法解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够运用小数乘法进行简单的计算，并能将小数乘法应用于生活实际，提高学生的数学应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过学习小数乘法的计算方法，学生能够运用数学思维解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.提高学生的数学应用能力。通过运用小数乘法解决实际问题，学生能够将所学知识应用于生活，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生的合作交流能力。在学习过程中，学生可以通过小组合作、讨论交流等方式，共同解决问题，提高合作交流能力。

4.培养学生的创新意识。在学习小数乘法的过程中，学生可以通过探索不同的计算方法，培养创新意识。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、数学应用能力、合作交流能力和创新意识，使学生在学习过程中能够全面提高数学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是小数乘法的计算方法。在教学过程中，教师需要针对小数乘法的计算方法进行详细的讲解和强调。例如，小数乘法的计算可以分为以下几个步骤：

（1）将小数乘法转化为整数乘法：将小数乘数和被乘数都乘以10的适当次方，使小数点对齐。

（2）进行整数乘法计算：将乘数和被乘数相乘，得到乘积。

（3）调整小数点的位置：将乘积中的小数点向左移动，移动的次数等于乘数中小数点后的位数。

教师需要通过具体的例子，如0.5乘以0.4，来演示小数乘法的计算过程，使学生能够直观地理解和掌握小数乘法的计算方法。

2.教学难点

本节课的难点是小数乘法中的小数点位置的调整。学生在学习过程中可能会对小数点的位置调整感到困惑，不知道如何正确地进行调整。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过直观的图示来解释小数点的位置调整。例如，教师可以画出一个数轴，将小数点的位置用一个点表示，然后将乘数和被乘数的小数点位置用不同的点表示，让学生直观地看到小数点是如何移动的。

（2）通过具体的例子来演示小数点的位置调整。教师可以选择一些具有不同小数点位置的乘法例子，如0.5乘以0.4，0.3乘以0.7等，让学生观察小数点是如何移动的，并引导学生总结出小数点移动的规律。

（3）通过练习题来巩固小数点的位置调整。教师可以设计一些小数乘法的练习题，让学生在练习中巩固小数点的位置调整，从而更好地掌握小数乘法的计算方法。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《青岛版》数学五年级上册的第一单元《今天我当家—小数乘法》的相关内容。教师需要提前准备足够的教材，以便学生在课堂上能够及时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的计算方法。例如，教师可以准备一些小数乘法的计算过程的动画，让学生直观地看到小数点是如何移动的。此外，教师还可以准备一些实际生活中的小数乘法应用场景的图片，让学生了解小数乘法的实际应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些小数乘法的计算实验，让学生通过实际的操作来加深对小数乘法计算方法的理解。例如，教师可以准备一些小数乘法的计算卡片，让学生通过实际操作来计算小数乘法。在实验过程中，教师需要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。此外，教师还可以设置实验操作台，让学生在实验操作台中进行小数乘法的计算实验。通过教室环境的布置，教师可以为学生提供一个良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数乘法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数乘法的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数乘法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数乘法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数乘法的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数乘法的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数乘法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数乘法的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数乘法的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数乘法的计算方法，掌握小数乘法的计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数乘法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数乘法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数乘法的计算方法和小数乘法的计算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握小数乘法的计算方法，包括将小数乘法转化为整数乘法的步骤、进行整数乘法计算的方法以及调整小数点位置的规律。

2.学生能够运用小数乘法解决实际问题，如购物、分配物品等，提高了数学应用能力。

3.学生通过小组合作和讨论交流，培养了团队合作意识和沟通能力。

4.学生在学习过程中，通过自主学习和反思总结，提高了自主学习能力和自我提升的能力。

5.学生通过拓展学习和思考，拓宽了知识视野，培养了创新意识和思维能力。

6.学生能够熟练地进行小数乘法计算，提高了计算速度和准确性。

7.学生能够将小数乘法与整数乘法、分数乘法进行类比，加深了对乘法运算的理解。

8.学生能够将所学知识应用于生活实际，提高了数学应用能力。

9.学生通过学习小数乘法，培养了数学思维能力和解决问题的能力。

10.学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率和兴趣。七、课后作业

1.计算题：0.35乘以0.47，要求学生按照小数乘法的计算方法进行计算，并将结果保留两位小数。

2.应用题：小红买了3个苹果，每个苹果的价格是0.8元，小红需要支付多少元？要求学生运用小数乘法计算出答案。

3.拓展题：计算0.5乘以0.9，要求学生先将两个小数转化为整数，再进行乘法运算，最后将结果调整回小数形式。

4.实践题：小明有0.25千克的水果，他想将水果平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少千克的水果？要求学生运用小数乘法计算出答案。

5.思考题：请学生思考小数乘法与整数乘法的区别和联系，并用自己的话总结出小数乘法的计算方法。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.学生能够理解和掌握小数乘法的计算方法，包括将小数乘法转化为整数乘法的步骤、进行整数乘法计算的方法以及调整小数点位置的规律。

2.学生能够运用小数乘法解决实际问题，如购物、分配物品等，提高了数学应用能力。

3.学生通过小组合作和讨论交流，培养了团队合作意识和沟通能力。

4.学生在学习过程中，通过自主学习和反思总结，提高了自主学习能力和自我提升的能力。

5.学生通过拓展学习和思考，拓宽了知识视野，培养了创新意识和思维能力。

6.学生能够熟练地进行小数乘法计算，提高了计算速度和准确性。

7.学生能够将小数乘法与整数乘法、分数乘法进行类比，加深了对乘法运算的理解。

8.学生能够将所学知识应用于生活实际，提高了数学应用能力。

9.学生通过学习小数乘法，培养了数学思维能力和解决问题的能力。

10.学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率和兴趣。

当堂检测：

1.计算题：0.35乘以0.47，要求学生按照小数乘法的计算方法进行计算，并将结果保留两位小数。

2.应用题：小红买了3个苹果，每个苹果的价格是0.8元，小红需要支付多少元？要求学生运用小数乘法计算出答案。

3.拓展题：计算0.5乘以0.9，要求学生先将两个小数转化为整数，再进行乘法运算，最后将结果调整回小数形式。

4.实践题：小明有0.25千克的水果，他想将水果平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少千克的水果？要求学生运用小数乘法计算出答案。

5.思考题：请学生思考小数乘法与整数乘法的区别和联系，并用自己的话总结出小数乘法的计算方法。

学生完成后，教师需要及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。同时，教师可以根据学生的当堂检测结果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生进一步提高数学能力。九、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了一些反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在学习小数乘法时，对小数点位置的调整存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我计划在下节课中使用更多的实例和图示来解释小数点的位置调整，让学生能够直观地看到小数点是如何移动的。

其次，我发现学生在小组合作和