口语交际：该不该实行班干部轮流制（教学设计+练习+学习单）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

口语交际：该不该实行班干部轮流制（教学设计+练习+学习单）-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容

本节课的内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版，具体章节为第五单元《口语交际：该不该实行班干部轮流制》。本节课的主要内容包括以下几个方面：

1.引导学生了解班干部轮流制的意义和目的，提高学生的民主意识。

2.通过讨论和交流，让学生表达自己对班干部轮流制的看法，培养学生的口语交际能力。

3.引导学生尊重他人的意见，学会倾听和理解他人的观点，提高学生的团队合作能力。

4.通过实践活动，让学生亲身体验班干部轮流制的实施过程，培养学生的组织管理能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言能力：通过讨论和交流，提高学生的口语交际能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点。

2.思维品质：引导学生思考班干部轮流制的意义和目的，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.文化意识：通过讨论班干部轮流制的利弊，使学生理解民主意识的重要性，提高学生的文化素养。

4.学习能力：通过实践活动，培养学生的自主学习和合作学习能力，使学生能够主动参与课堂讨论，积极思考问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于班干部的知识，如班干部的职责、选举方式等。同时，学生也具备一定的口语交际能力，能够进行基本的交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动和讨论感兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，能够对问题进行初步的分析。在口语交际方面，他们能够表达自己的观点，但有时表达不够清晰。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讨论班干部轮流制时，学生可能对民主意识的理解不够深入，难以表达出自己的观点。在实践活动方面，学生可能缺乏组织管理能力，难以进行有效的团队合作。此外，学生在表达自己的观点时，可能受到他人观点的影响，难以坚持自己的看法。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在课堂上给予学生充分的关注和引导，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。同时，通过实践活动，培养学生的组织管理能力和团队合作能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。

2.课程平台：使用班级微信群、QQ群等在线平台进行课前预习和课后复习。

3.信息化资源：准备有关班干部轮流制的相关视频资料、图文资料等。

4.教学手段：采用小组合作、角色扮演、讨论交流等教学手段。

5.学习材料：教材、学习单、练习题等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么班干部要轮流制呢？”

展示一些关于班干部轮流制的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《口语交际：如何提高班级凝聚力》

-《班级管理中的民主与公正》

-《小学生口语交际能力的培养策略》

-《班干部轮流制的实践与启示》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，深入了解班级管理和口语交际的相关知识。

-学生可以观察班级中的口语交际现象，分析其中的优点和不足，并提出改进建议。

-学生可以尝试组织一次班级活动，运用口语交际能力进行策划和实施，提高班级凝聚力。

-学生可以进行小组合作，共同完成一个关于班级管理的项目，如制定班级规则、组织班级活动等。

-学生可以参与学校的班级管理，担任班干部或参与班级决策，提高自己的组织管理能力。七、课堂评价

1.课堂提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对口语交际知识的理解程度。通过观察学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.观察学生表现：教师在课堂上观察学生的表现，如参与讨论的积极性、表达清晰度等，了解学生的口语交际能力。通过观察，教师可以及时发现问题并进行解决。

3.小组讨论评价：教师在小组讨论过程中，观察学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。通过评价，教师可以及时发现问题并进行解决。

4.课堂测试：教师在课堂上进行口语交际测试，如即兴发言、角色扮演等，了解学生对知识的掌握程度。通过测试，教师可以及时发现问题并进行解决。

5.作业评价：教师对学生的口语交际作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的优点和不足，取长补短。通过自评与互评，学生可以更好地了解自己的口语交际能力。

七、作业评价

1.作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，了解学生对口语交际知识的理解和掌握程度。

2.作业质量：教师对学生的作业质量进行评价，如语言表达、逻辑思维、创新能力等。通过评价，教师可以了解学生的学习效果，并给予相应的反馈。

3.作业创新性：鼓励学生进行创新性思考，提出自己的观点和见解。教师对学生的创新性进行评价，鼓励学生继续努力。

4.作业改进建议：教师针对学生的作业，提出改进建议，帮助学生提高口语交际能力。

5.作业反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高口语交际能力。八、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在口语交际方面的参与度不高，尤其是在小组讨论环节。这可能是因为学生对口语交际的重要性认识不足，或者缺乏足够的信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、辩论等，以激发学生的兴趣和积极性。

其次，我发现学生在表达自己的观点时，有时会显得有些混乱，缺乏逻辑性。这可能是因为学生缺乏足够的思考和练习。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的思考和练习环节，如思维导图、写作等，以帮助学生更好地组织和表达自己的观点。

再次，我发现学生在小组讨论中，有时会出现一些不和谐的声音，导致讨论效果不佳。这可能是因为学生缺乏有效的沟通和合作能力。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的团队合作和沟通技巧的训练，以帮助学生更好地与他人合作和沟通。

最后，我发现学生在课堂测试中的表现并不理想，这可能是因为学生对口语交际的知识点掌握得不够扎实。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的复习和巩固环节，以帮助学生更好地掌握口语交际的知识点。九、重点题型整理

1.填空题

-口语交际的基本要素包括（）和（）

-班干部轮流制的目的主要是为了培养学生的（）和（）

-在进行口语交际时，需要注意倾听他人的（）和（）

答案：

-口语交际的基本要素包括：表达和理解

-班干部轮流制的目的主要是为了培养学生的：民主意识和团队合作能力

-在进行口语交际时，需要注意倾听他人的：观点和情感

2.选择题

-下列哪个选项不属于口语交际的基本要素？

-班干部轮流制的目的是为了培养学生的哪项能力？

-在进行口语交际时，最重要的是？

答案：

-下列哪个选项不属于口语交际的基本要素？

-A.语言表达

-B.文字书写

-C.非语言表达

-D.倾听理解

-答案：B

-班干部轮流制的目的是为了培养学生的哪项能力？

-A.组织管理能力

-B.团队合作能力

-C.领导能力

-D.沟通能力

-答案：A

-在进行口语交际时，最重要的是？

-A.表达清晰

-B.倾听理解

-C.语言优美

-D.非语言表达

-答案：B

3.简答题

-请简述口语交际的基本要素。

-请简述班干部轮流制的目的和意义。

-请简述在进行口语交际时应注意的要点。

答案：

-请简述口语交际的基本要素。

-口语交际的基本要素包括表达和理解。表达是指通过语言或非语言的方式将自己的想法、观点和情感传达给他人；理解是指通过倾听和观察他人的语言或非语言信息，理解他人的想法、观点和情感。

-请简述班干部轮流制的目的和意义。

-班干部轮流制的目的主要是为了培养学生的民主意识和团队合作能力。通过轮流担任班干部，学生可以体验到民主选举和决策的过程，培养自己的民主意识和参与感；同时，学生还需要与其他班干部合作，共同完成班级管理工作，培养团队合作能力和组织管理能力。

-请简述在进行口语交际时应注意的要点。

-在进行口语交际时，应注意以下要点：

-倾听理解：认真倾听他人的观点和情感，理解他人的想法和需求。

-表达清晰：清晰、准确地表达自己的观点和情感，使他人能够理解自己的意思。

-尊重他人：尊重他人的观点和情感，不轻易批评或否定他人的想法。

-礼貌用语：使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，以展现自己的文明素养。

-保持良好的沟通态度：保持开放、积极的态度，愿意与他人交流和分享自己的想法。

4.论述题

-请论述班干部轮流制对学生的影响。

-请论述在进行口语交际时如何提高自己的表达和理解能力。

-请论述如何通过口语交际培养学生的团队合作能力。

答案：

-请论述班干部轮流制对学生的影响。

-班干部轮流制对学生有以下影响：

-提高学生的民主意识和参与感：通过轮流担任班干部，学生可以体验到民主选举和决策的过程，培养自己的民主意识和参与感。

-培养学生的组织管理能力：担任班干部需要负责班级管理工作，学生可以锻炼自己的组织管理能力和领导能力。

-培养学生的团队合作能力：担任班干部需要与其他班干部合作，共同完成班级管理工作，学生可以培养团队合作能力和协作精神。

-提高学生的自信心和自尊心：担任班干部可以让学生感受到自己的价值和能力，提高自信心和自尊心。

-请论述在进行口语交际时如何提高自己的表达和理解能力。

-在进行口语交际时，可以通过以下方法提高自己的表达和理解能力：

-多进行口语练习：通过日常口语练习，如与他人交流、参加口语活动等，提高自己的表达能力和语言组织能力。

-注重倾听理解：认真倾听他人的观点和情感，理解他人的想法和需求，提高自己的理解能力。

-学习沟通技巧：学习有效的沟通技巧，如积极倾听、表达清晰、使用礼貌用语等，提高自己的沟通效果。

-多读书、多学习：通过阅读书籍、学习知识，积累词汇和表达方式，提高自己的表达能力。

-请论述如何通过口语交际培养学生的团队合作能力。

-通过口语交际可以培养学生的团队合作能力，具体方法如下：

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中表达自己的观点，与他人交流和分享，培养团队合作意识和协作精神。

-安排团队任务：安排一些需要团队合作完成的任务，如团队项目、合作游戏等，让学生在实践中锻炼团队合作能力和协作精神。

-鼓励学生互相支持：鼓励学生互相支持、互相帮助，培养团队内部的信任和合作精神。

-给予反馈和指导：在学生团队合作的过程中，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题和改进团队合作能力。

5.实践题

-请设计一个关于口语交际的实践活动，培养学生的表达和理解能力。

-请设计一个关于班干部轮流制的实践活动，培养学生的民主意识和团队合作能力。

-请设计一个关于团队合作能力的实践活动，提高学生的团队合作能力。

答案：

-请设计一个关于口语交际的实践活动，培养学生的表达和理解能力。

-实践活动：班级口语交际比赛

-目的：培养学生的表达和理解能力，提高口语交际能力。

-过程：

-1.学生自由分组，每组选择一个主题，准备进行口语表达。

-2.每组学生在全班面前进行口语表达，表达时间为3-5分钟。

-3.其他学生认真倾听，理解表达者的观点和情感。

-4.教师和其他学生对表达者的表达和理解能力进行评价和反馈。

-5.学生根据评价和反馈进行改进，提高自己的表达和理解能力。

-请设计一个关于班干部轮流制的实践活动，培养学生的民主意识和团队合作能力。

-实践活动：班