第四单元《神州音韵（四）》歌曲《在那遥远的地方》教学设计-鲁教版五四制七年级音乐下册教案1000字

第四单元《神州音韵（四）》歌曲《在那遥远的地方》教学设计-鲁教版五四制七年级音乐下册教案1000字一、教学内容

本节课选自鲁教版五四制七年级音乐下册第四单元《神州音韵（四）》，我们将学习歌曲《在那遥远的地方》。

《在那遥远的地方》是一首藏族民歌，由王洛宾整理改编。歌曲描绘了美丽的青海高原风光，表达了藏族人民对家乡的热爱和对美好生活的向往。

在教学过程中，我们将通过聆听、演唱、分析、讨论等方式，让学生深入理解和感受这首歌曲的音乐特点和情感内涵。同时，本节课还将结合藏族的文化背景，让学生了解藏族的风俗习惯和音乐特色。二、核心素养目标

通过歌曲分析，培养学生的音乐理解力和音乐表现力，提高他们对音乐作品的鉴赏能力。

通过歌曲文化背景的介绍，培养学生的文化理解力和文化包容性，提高他们的文化素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经接触过一些民歌，对民歌的基本特点和风格有了一定的了解。他们对音乐的表现形式和表达方式有一定的认识，能够通过音乐表达自己的情感和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感和理解。他们有一定的音乐表现能力，能够通过演唱和演奏来表达音乐的情感。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和互动来学习，喜欢通过讨论和合作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难，比如对歌曲的文化背景和音乐特点的理解可能会有一定难度。此外，学生可能对歌曲中的藏族文化不太熟悉，这可能会影响他们对歌曲的理解和表现。同时，歌曲的旋律和节奏可能对学生来说也有一定的挑战性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要教材来学习歌曲的旋律和歌词，理解歌曲的文化背景和音乐特点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解歌曲的文化背景和音乐特点，例如青海高原的自然风光图片、藏族文化介绍视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些小组讨论区，以便学生在学习过程中进行分组讨论和合作学习。此外，在教室的一角设置一个展示区，展示与歌曲相关的图片和资料，以便学生随时参考和学习。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便教师在教学过程中进行讲解和展示。

6.音响设备：确保音响设备能够正常使用，以便在教学过程中播放歌曲和音乐。

7.乐器：准备一些乐器，如钢琴、吉他等，以便教师在教学过程中进行示范和演奏。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕歌曲《在那遥远的地方》的文化背景和音乐特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的文化背景和音乐特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲《在那遥远的地方》的文化背景和音乐特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放歌曲《在那遥远的地方》的MV或相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲《在那遥远的地方》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受，通过讨论深化对歌曲的认识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲《在那遥远的地方》的音乐特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的理解和感受。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲《在那遥远的地方》的音乐特点，掌握歌曲的理解和感受。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据歌曲《在那遥远的地方》的文化背景和音乐特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与歌曲《在那遥远的地方》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的歌曲《在那遥远的地方》的文化背景和音乐特点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.歌曲《在那遥远的地方》的文化背景：介绍歌曲《在那遥远的地方》的来源和背景，以及它所代表的藏族文化。

2.歌曲的旋律特点：分析歌曲《在那遥远的地方》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的变化等。

3.歌曲的和声特点：分析歌曲《在那遥远的地方》的和声特点，如和声的运用、和声的协调等。

4.歌曲的节奏特点：分析歌曲《在那遥远的地方》的节奏特点，如节奏的快慢、节奏的变化等。

5.歌曲的情感表达：分析歌曲《在那遥远的地方》的情感表达，如情感的抒发、情感的传递等。

6.歌曲的音乐风格：介绍歌曲《在那遥远的地方》的音乐风格，如民歌、民族音乐等。

7.歌曲的音乐元素：分析歌曲《在那遥远的地方》的音乐元素，如音色、音高、音长等。

8.歌曲的演唱技巧：介绍歌曲《在那遥远的地方》的演唱技巧，如音准、音色、音量等。

9.歌曲的文化意义：分析歌曲《在那遥远的地方》的文化意义，如文化传承、文化表达等。

10.歌曲的音乐价值：介绍歌曲《在那遥远的地方》的音乐价值，如音乐欣赏、音乐教育等。七、板书设计

①《在那遥远的地方》文化背景：介绍歌曲《在那遥远的地方》的来源和背景，以及它所代表的藏族文化。

②歌曲的旋律特点：分析歌曲《在那遥远的地方》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的变化等。

③歌曲的和声特点：分析歌曲《在那遥远的地方》的和声特点，如和声的运用、和声的协调等。

④歌曲的节奏特点：分析歌曲《在那遥远的地方》的节奏特点，如节奏的快慢、节奏的变化等。

⑤歌曲的情感表达：分析歌曲《在那遥远的地方》的情感表达，如情感的抒发、情感的传递等。

⑥歌曲的音乐风格：介绍歌曲《在那遥远的地方》的音乐风格，如民歌、民族音乐等。

⑦歌曲的音乐元素：分析歌曲《在那遥远的地方》的音乐元素，如音色、音高、音长等。

⑧歌曲的演唱技巧：介绍歌曲《在那遥远的地方》的演唱技巧，如音准、音色、音量等。

⑨歌曲的文化意义：分析歌曲《在那遥远的地方》的文化意义，如文化传承、文化表达等。

⑩歌曲的音乐价值：介绍歌曲《在那遥远的地方》的音乐价值，如音乐欣赏、音乐教育等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅藏族文化背景的插图，或者用彩色粉笔标注旋律、和声、节奏等音乐元素，使板书更加生动有趣。同时，板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。八、教学反思与总结

在教授歌曲《在那遥远的地方》的过程中，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。以下是我对本节课的反思与总结。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过详细讲解歌曲的文化背景和音乐特点，让学生对歌曲有了更深入的理解。同时，设计小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的理解和感受。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。这些教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和主动性，但仍有改进的空间。例如，在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过课前预习任务和课后拓展学习，引导学生自主阅读资料、思考问题。这有助于提高学生的自主学习能力，但部分学生对预习任务的理解和完成情况不够理想。在今后的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够充分利用预习时间。

再次，在教学管理上，我努力营造一个积极、和谐的教学氛围。通过鼓励学生提问、参与讨论，激发他们的学习兴趣。但在课堂管理方面，仍有待提高。部分学生在课堂上过于活跃，影响了教学秩序。在今后的工作中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。

最后，在教学效果上，本节课取得了较好的成果。学生在知识、技能、情感态度等方面