17 我变成了一棵树（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。这篇课文是一篇富有想象力的童话故事，讲述了“我”变成一棵树后，与小动物们发生的趣事。教学内容与学生已有知识的联系表现在以下几个方面：

1.知识连接：学生在之前的语文学习中已经接触过童话故事，对童话的基本特点有所了解。本课将引导学生运用已有知识，分析课文中的想象和夸张手法。

2.技能运用：通过本课学习，学生将学会如何运用自己的想象力和创造力，编写属于自己的童话故事。

3.情感体验：本课通过阅读童话故事，让学生感受作者丰富的想象力，激发他们对大自然的热爱之情。

4.思维拓展：本课将引导学生思考人与自然的关系，培养学生关爱环境的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习课文《我变成了一棵树》，学生能够理解并运用课文中的词语、句子表达自己的想法和感受，提高自己的语言表达能力。同时，通过阅读童话故事，学生能够学会运用想象力进行创作，提高自己的文学素养。

2.思维品质：本课将引导学生思考人与自然的关系，培养学生关爱环境的意识。通过分析课文中的情节和角色，学生能够培养自己的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习童话故事，学生能够了解和传承中华民族优秀传统文化，培养对民族文化的认同感和自豪感。同时，本课将引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

4.学习能力：本课将引导学生学会自主学习，通过阅读、思考和讨论，提高自己的学习能力和综合素质。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。学情分析本节课的教学对象是三年级的学生。在这一阶段，学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，包括对汉字的识读、理解和运用能力，以及基本的阅读理解能力。他们已经能够独立阅读简单的文本，并从中获取信息。然而，他们在深入理解和分析文本方面还有待提高。

在知识方面，学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的语言表达。然而，他们在词汇的丰富性和语法的准确性方面还有提升空间。此外，学生对童话故事有较高的兴趣，但对于如何运用想象力和创造力进行创作还有一定的挑战。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但在深入思考和创造性思维方面还有待培养。他们对故事情节和角色有较高的关注度，但对于如何从故事中提取深层次的意义和主题还有一定的困难。

在素质方面，学生通常表现出较高的学习兴趣和积极性，但在自我管理和自律方面还有一定的不足。他们需要更多的指导和激励来保持学习的动力和效果。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不良的学习习惯，如拖延、分心等。这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，教师需要采取相应的教学策略和方法，帮助学生克服这些不良习惯，提高学习效果。

对于本节课的学习，学生的知识水平和能力素质将对他们的学习效果产生影响。学生需要通过阅读、思考和讨论，提高自己的语言表达能力和思维品质。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导和支持，以满足不同学生的学习需求。

为了提高学生的学习效果，教师可以采取以下策略：

1.引导学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和互动性。

2.提供多样化的学习资源，如故事书、视频等，以丰富学生的阅读体验和激发他们的想象力。

3.设计有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.给予学生充分的反馈和鼓励，帮助他们建立自信并持续改进。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需提前准备统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》的教材，保证每位学生都能在课堂上使用。此外，教师还可以准备一些与课文内容相关的补充阅读材料，以丰富学生的阅读体验。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受课文内容，教师可以搜集一些与童话故事、大自然等相关的图片、图表和视频资料。这些多媒体资源可以在课堂上展示，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课主要涉及语文学习，但教师可以设计一些简单的实验活动，如制作一棵树的模型，以增强学生的实践能力。教师需要提前准备实验器材，并确保其安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作学习和实践操作，教师可以根据教学活动的需要，对教室进行适当的布置。例如，设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享；设置实验操作台，供学生进行实验活动。此外，教师还可以在教室墙上张贴与课文内容相关的图片、名言等，营造积极向上的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们想象过自己变成一棵树会是什么样子吗？树在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于树的图片或视频片段，让学生初步感受树的魅力或特点。

简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、角色和主题。

过程：

讲解课文的主要情节，包括“我”变成一棵树后与小动物们发生的趣事。

详细介绍课文中的角色，如“我”、小鸟、松鼠等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何运用想象力解决问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的想象和夸张手法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、角色、案例分析等。

强调课文在激发想象力和创造力方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用想象力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己变成一棵树的想象故事，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力提升：学生通过阅读课文《我变成了一棵树》，对课文中使用的词汇、句子和表达方式有了更深入的理解。他们能够运用课文中的语言表达自己的想法和感受，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质培养：本节课通过分析课文中的想象和夸张手法，培养了学生的逻辑思维和创造性思维。他们能够从课文中提取深层次的意义和主题，并运用自己的想象力进行创作，提高自己的思维品质。

3.文化意识增强：通过学习课文，学生能够了解和传承中华民族优秀传统文化。他们对童话故事有了更深入的理解，培养了对民族文化的认同感和自豪感。

4.学习能力提高：本节课通过阅读、思考和讨论，提高了学生的学习能力。他们能够积极参与课堂活动，通过合作学习和实践操作，提高自己的学习效果。

5.情感体验丰富：通过阅读童话故事，学生能够感受到作者丰富的想象力。他们对大自然产生了浓厚的兴趣，培养了对大自然的热爱之情。

6.社会责任培养：本节课引导学生思考人与自然的关系，培养学生关爱环境的意识。他们能够关注社会热点问题，培养自己的社会责任感和公民意识。

7.合作能力培养：通过小组讨论和课堂展示，学生培养了团队合作精神和沟通能力。他们能够积极参与小组活动，与同伴合作解决问题，提高自己的合作能力。

8.表达能力锻炼：学生在课堂展示和点评环节中，锻炼了自己的表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点和想法，提高自己的口头表达能力。板书设计①重点知识点：

-课文标题：《我变成了一棵树》

-课文作者：未知

-课文主题：想象力、自然、人与自然的关系

②重点词：

-想象力：指人们通过思维创造出虚构的事物或场景的能力。

-自然：指自然界，包括植物、动物、地貌等。

-人与自然的关系：指人类与自然界之间的相互作用和关系。

③重点句：

-“我变成了一棵树。”：课文开头的标志性句子，引发学生的好奇心和想象力。

-“小动物们纷纷来找我玩。”：描述了主人公变成树后与其他小动物们的互动，展示了想象力带来的乐趣。

-“我们应该保护大自然。”：课文结尾的总结性句子，强调了人与自然和谐相处的重要性。

艺术性和趣味性：

-使用插图或简笔画来展示课文中的场景，如一棵树、小动物们等，增加视觉吸引力和趣味性。

-使用不同的颜色和字体来突出重点知识点、词和句，使板书更加生动和吸引人。

-可以在板书设计中融入一些互动元素，如提问、填空等，激发学生的参与度和主动性。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和掌握程度。教师可以提出一些与课文相关的问题，让学生回答，通过学生的回答来评估他们对课文的理解程度。

-教师还可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习情况。教师可以观察学生的参与程度、互动情况以及他们在课堂活动中的表现，从而了解学生的学习态度和合作能力。

-教师还可以通过测试的方式来评估学生的学习效果。教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题或简答题，让学生在课堂上完成，通过测试结果来了解学生对课文知识的掌握程度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-教师应