20 美丽的小兴安岭 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

20美丽的小兴安岭第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课时教学的内容是统编版语文三年级上册的“20美丽的小兴安岭”。课程围绕小兴安岭的自然风光和生态环境，让学生了解我国东北地区的地理特色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

主要内容包括：

1.小兴安岭的地理位置和范围，让学生了解小兴安岭的基本情况。

2.小兴安岭的自然景观，如森林、河流、湖泊等，让学生感受大自然的神奇魅力。

3.小兴安岭的生态环境，包括各种动植物资源，让学生认识到保护生态环境的重要性。

4.小兴安岭的四季风光，让学生体会不同季节小兴安岭的美景。

5.小兴安岭的民俗风情，让学生了解当地的风土人情，增进对多元文化的尊重和理解。二、核心素养目标1.语言运用：通过学习课文，学生能够运用丰富的词汇和句式描述小兴安岭的自然风光，提高语言表达能力。

2.思维发展：通过观察、比较和分析，学生能够理解小兴安岭的地理位置、气候特点和生态环境，培养逻辑思维和空间想象能力。

3.文化理解：通过学习课文，学生能够了解小兴安岭的民俗风情，增进对我国东北地区多元文化的认识，培养文化自信和尊重。

4.审美鉴赏：通过欣赏小兴安岭的四季风光，学生能够体会大自然的神奇魅力，培养审美情趣和审美能力。

5.社会责任：通过学习课文，学生能够认识到保护生态环境的重要性，培养环保意识和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点难点：

1.小兴安岭的地理位置和范围的理解。

2.小兴安岭自然景观的描绘和表达。

3.小兴安岭生态环境的理解和保护意识培养。

4.小兴安岭四季风光的欣赏和描述。

5.小兴安岭民俗风情的了解和尊重。

解决办法：

1.利用地图、图片等直观教学手段，帮助学生理解小兴安岭的地理位置和范围。

2.引导学生观察课文中的描绘，通过模仿、创作等方式，提高对小兴安岭自然景观的表达能力。

3.结合实际案例，让学生了解小兴安岭生态环境的重要性，并通过实践活动，培养保护意识。

4.通过观看视频、图片等方式，让学生感受小兴安岭四季风光的美，并引导他们用自己的语言描述。

5.通过故事、诗歌等形式，让学生了解小兴安岭的民俗风情，培养尊重多元文化的态度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。课前检查学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充。同时，准备一些与本节课相关的补充材料，以便学生更好地理解和掌握知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与小兴安岭自然风光、生态环境、四季风光和民俗风情相关的图片、图表和视频资料，制作成课件，以便在课堂上展示。同时，准备一些与小兴安岭相关的诗歌、故事等文本资料，以便在课堂上分享。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域放置一些桌椅，供学生分组讨论使用。在教室的一侧或角落设置一个展示区，用于展示与小兴安岭相关的图片、图表和视频资料。在教室的另一侧或角落设置一个阅读区，放置一些与小兴安岭相关的诗歌、故事等文本资料，供学生在课堂上阅读。此外，还可以在教室的墙壁上挂一些与小兴安岭相关的画作或摄影作品，营造一个充满艺术氛围的学习环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括小兴安岭的自然风光、生态环境、四季风光和民俗风情的图片、视频等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小兴安岭的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小兴安岭的自然风光、生态环境、四季风光和民俗风情。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小兴安岭，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放小兴安岭的视频或讲述小兴安岭的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小兴安岭的地理位置、气候特点、自然景观、生态环境等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小兴安岭的知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小兴安岭知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小兴安岭的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小兴安岭的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小兴安岭的知识点，掌握小兴安岭的知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据小兴安岭的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与小兴安岭相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的小兴安岭的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：学生能够描述小兴安岭的地理位置、气候特点和自然景观，理解小兴安岭的生态环境和四季风光，掌握小兴安岭的民俗风情。通过课堂讲解、小组讨论和实践活动，学生能够运用丰富的词汇和句式描绘小兴安岭的美景，提高语言表达能力。同时，学生能够通过观察、比较和分析，理解小兴安岭的地理位置、气候特点和生态环境，培养逻辑思维和空间想象能力。

2.过程与方法：学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题、参与课堂活动、提问与讨论等方式，培养了自主学习能力和独立思考能力。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与他人合作，表达自己的观点，并倾听他人的意见，培养了团队合作意识和沟通能力。同时，通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习小兴安岭的知识，学生能够感受到大自然的神奇魅力，培养了对大自然的敬畏之情。同时，学生能够认识到保护生态环境的重要性，培养环保意识和社会责任感。通过了解小兴安岭的民俗风情，学生能够尊重和欣赏不同地区的文化特色，培养了对多元文化的尊重和理解。

4.创新与实践：在课堂活动中，学生能够积极参与，提出自己的想法和创意。在实践活动和课后作业中，学生能够运用所学知识进行创新和实践，如创作诗歌、绘画等艺术作品，或提出保护小兴安岭生态环境的建议等。这些创新和实践活动不仅提高了学生的动手能力和创造力，还培养了学生的创新意识和实践能力。七、课后拓展2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课堂上，教师可以向学生介绍一些与小兴安岭相关的书籍、文章、纪录片等，并鼓励学生在课后进行阅读和观看。同时，教师可以提供一些阅读和观看的指导，如如何选择合适的材料、如何进行有效的阅读和观看等。在课后，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的拓展材料，进行自主学习和拓展。教师可以提供一些解答疑问的服务，帮助学生解决在学习和拓展过程中遇到的问题。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要围绕小兴安岭的自然风光、生态环境、四季风光和民俗风情进行学习。通过课堂讲解、小组讨论和实践活动，学生能够描述小兴安岭的地理位置、气候特点和自然景观，理解小兴安岭的生态环境和四季风光，掌握小兴安岭的民俗风情。同时，学生能够运用丰富的词汇和句式描绘小兴安岭的美景，提高语言表达能力。学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题、参与课堂活动、提问与讨论等方式，培养了自主学习能力和独立思考能力。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与他人合作，表达自己的观点，并倾听他人的意见，培养了团队合作意识和沟通能力。通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。通过学习小兴安岭的知识，学生能够感受到大自然的神奇魅力，培养了对大自然的敬畏之情。同时，学生能够认识到保护生态环境的重要性，培养环保意识和社会责任感。通过了解小兴安岭的民俗风情，学生能够尊重和欣赏不同地区的文化特色，培养了对多元文化的尊重和理解。在课堂活动中，学生能够积极参与，提出自己的想法和创意。在实践活动和课后作业中，学生能够运用所学知识进行创新和实践，如创作诗歌、绘画等艺术作品，或提出保护小兴安岭生态环境的建议等。这些创新和实践活动不仅提高了学生的动手能力和创造力，还培养了学生的创新意识和实践能力。

2.当堂检测：

为了检测学生的学习效果，教师可以设计一些当堂检测题目。这些题目应该与教材内容相符，涵盖小兴安岭的地理位置、气候特点、自然景观、