第16课《海上日出》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

第16课《海上日出》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容是《海上日出》，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材第16课。课程的主要内容包括：

1.阅读理解：让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘，体会作者的情感。

2.朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，培养学生的朗读能力。

3.词汇教学：讲解课文中出现的生词，帮助学生理解和掌握这些词汇，扩充学生的词汇量。

4.写作训练：通过课文的学习，引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

5.思想教育：通过课文的学习，引导学生感受大自然的美丽，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《海上日出》，学生能够理解课文内容，体会作者的情感，并能够用自己的语言表达对课文的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过课文的学习，学生能够分析和理解作者如何通过描绘海上日出景象来表达自己的情感，培养学生的思维能力和创造力。

3.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，学生能够感受大自然的美丽，培养学生的审美鉴赏能力和创造力，激发学生对大自然的热爱和环保意识。

4.文化传承与理解：通过课文的学习，学生能够了解和传承中华民族的文化，培养学生对传统文化的热爱和认同。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：学生需要通过阅读课文，理解作者描绘的海上日出景象，以及作者的情感表达。例如，课文中提到“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”，学生需要理解这句话描绘的太阳升起的过程，以及作者对这一过程的情感体验。

（2）朗读指导：学生需要有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，表达出作者的情感。例如，课文中提到“好像负着什么重担似的”，学生需要通过朗读，传达出太阳升起时的沉重感。

（3）词汇教学：学生需要理解和掌握课文中的生词，如“负”、“使劲儿”等，扩充学生的词汇量。例如，学生需要理解“负”字在这里的意思是“承担”，能够正确使用这个词。

（4）写作训练：学生需要通过课文的学习，进行写作练习，培养学生的写作能力。例如，学生可以仿照课文，写一段描绘日出景象的作文，运用课文中学到的词汇和表达方式。

2.教学难点：

（1）理解课文内容：课文中的描绘和情感表达可能对学生来说有些抽象，需要通过教师的引导和解释，帮助学生理解。例如，学生可能不理解“太阳像负着什么重担似的”这个比喻的意义，需要教师进行解释。

（2）朗读指导：学生可能不知道如何通过语气、语调来表达情感，需要教师的指导和示范。例如，学生可能不知道如何通过朗读传达出太阳升起时的沉重感，需要教师进行示范和指导。

（3）词汇教学：学生可能不理解课文中的生词，需要教师进行详细的解释和举例。例如，学生可能不理解“负”字在这里的意思，需要教师进行解释和举例。

（4）写作训练：学生可能不知道如何运用课文中学到的词汇和表达方式，需要教师的指导和示范。例如，学生可能不知道如何写一段描绘日出景象的作文，需要教师进行示范和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。分发《海上日出》的课文，供学生阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集一些海上日出的真实图片，展示给学生，帮助他们更好地感受海上日出的壮丽景象。同时，准备一些与课文内容相关的图表，如太阳升起的时间、地点等，帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课不涉及实验，但如果教师决定进行相关实验，应确保实验器材的安全和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成几个小组讨论区，每组配备一张桌子，供学生进行小组讨论和合作学习。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的写作作品和朗读表演。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《海上日出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否看过日出？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海上日出的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解海上日出这一自然现象的基本概念。海上日出是指在海上看到的日出景象，它是太阳从海平面上升起的美丽景象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了海上日出在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏大自然的美丽。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调海上日出和日出时间的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海上日出相关的实际问题，如海上日出与陆地日出的区别。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示海上日出时太阳的运动轨迹。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“海上日出在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了海上日出这一自然现象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对海上日出的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解课文内容，体会作者对海上日出景象的描绘，以及作者的情感表达。例如，学生能够理解课文中提到“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”所描绘的太阳升起的过程，以及作者对这一过程的情感体验。

2.朗读指导：学生能够有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，表达出作者的情感。例如，学生能够通过朗读传达出太阳升起时的沉重感。

3.词汇教学：学生能够理解和掌握课文中的生词，如“负”、“使劲儿”等，扩充学生的词汇量。例如，学生能够理解“负”字在这里的意思是“承担”，能够正确使用这个词。

4.写作训练：学生能够通过课文的学习，进行写作练习，培养学生的写作能力。例如，学生能够仿照课文，写一段描绘日出景象的作文，运用课文中学到的词汇和表达方式。

5.思想教育：学生能够感受大自然的美丽，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。通过学习《海上日出》，学生将能够欣赏自然景观的壮丽，理解人与自然的关系，从而培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。

6.文化传承与理解：学生能够了解和传承中华民族的文化，培养学生对传统文化的热爱和认同。通过学习《海上日出》，学生将能够了解中华民族对自然景观的赞美和敬畏，从而培养学生的文化传承意识。课后拓展（1）与本节课内容相关的阅读材料：推荐学生阅读一些关于海上日出或其他自然景观的文章、诗歌或故事。这些材料可以帮助学生更深入地了解自然景观的美丽和神奇，激发他们对大自然的热爱和敬畏。

（2）视频资源：推荐学生观看一些海上日出的视频，让学生直观地感受海上日出的壮丽景象。这些视频可以来自电视节目、纪录片或网络资源，但要确保内容健康、适宜观看。

2.拓展要求：

（1）自主学习和拓展：鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习和拓展。他们可以选择阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，或者进行其他与海上日出相关的学习和探索。

（2）教师指导：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问等。教师可以鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生的交流和合作学习。教学反思在完成了《海上日出》的教学后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我认为在导入新课环节，通过提问学生是否看过日出的经历，成功引起了学生的兴趣和好奇心。这种与学生日常生活紧密相关的问题，有助于激发学生的学习热情。

然而，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对海上日出景象的描绘和作者情感的表达存在一定的理解困难。这可能是因为课文中的描绘较为抽象，需要更多的解释和引导。在今后的教学中，我需要更加注重对学生理解能力的培养，通过举例和比较等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的效果良好。学生们积极参与讨论，通过实验操作更直观地理解了海上日出的原理。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于海上日出在实际生活中的应用缺乏深入思考。这可能是因为他们对相关知识的掌握还不够充分，需要更多的启发和引导。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思维能力和创造力，通过提出更多开放性的问题，激发学生的思考和讨论。

最后，在总结回顾环节，学生对海上日出的基本概念、重要性和应用有了较好的理解。但我也意识到，有些学生对环保意识和热爱大自然的情感的培养还有待加强。在今后的教学中，我需要更加注重思想教育的渗透，通过引导学生的思考和讨论，培养他们的环保意识和热爱大自然的情感。内容逻辑关系①课文内容逻辑关系：本节课的主要课文是《海上日出》，通过描绘海上日出的景象，作者表达了对这一自然现象的赞美和敬畏。课文中的重点知识点包括海上日出的描绘、作者的情感表达等。通过理解课文内容，学生能够感受到海上日出的壮丽和神奇，从而培养对大自然的热爱和敬畏。

②朗读指导逻辑关系：朗读指导是培养学生朗读能力和情感表达的重要环节。通过有感情地朗读课文，学生能够更好地理解和感受作者的情感。重点在于指导学生注意语气、语调的把握，传达出作者的情感。

③词汇教学逻辑关系：词汇教学是扩充学生词汇量和提高语言表达能力的重要环节。通过讲解课文中的生词，学生能够理解和掌握这些词汇，提高他们的语言表达能力。重点在于帮助学生理解生词的意义和用法，并能正确运用到写作和口语表达中。

④写作训练逻辑关系：写作训练是培养学生写作能力和创造力的重要环节。通过仿照课文写作，学生能够运用课文中学到的词汇和表达方式，提高他们的写作能力。重点在于指导学生如何运用课文中的描写手法和表达方式，创作出自己的作品。

⑤思想教育逻辑关系：思想教育是培养学生环保意识和热爱大自然的情感的重要环节。通过学习《海上日出》，学生能够欣赏自然景观的壮丽，理解人与自然的关系，从而培养环保意识和热爱大自然的情感。重点在于引导学生思考和讨论，培养他们的环保意识和热爱大自然的情感。

⑥文化传承与理解逻辑关系：文化传承与理解是培养学生对传统文化的热爱和认同的重要环节。通过学习《海上日出》，学生能够了解中华民族对自然景观的赞美和敬畏，从而培养文化传承意识。重点在于引导学生了解和传承中华民族的文化，培养学生对传统文化的热爱和认同。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中程度以及与教师的互动情况，可以了解学生对教学内容的兴趣和接受程度。教师可以通过提问、讨论和互动游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作学习和交流能力的重要环节。通过观察学生小组的讨论过程和成果展示，可以评估学生的团队合作能力、问题解决能力和表达能力。教师可以提供指导和建议，帮助学生提高讨论的质量和成果的展示效果。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对知识点掌握情况的一种方式。通过设计相关的测试题目，可以了解学生对教学内容的理解和记忆情况。教师可以根据测试结果，及时调整教学策略，针对性地进行