江苏省丹徒区高资镇石马中学八年级音乐上册第六周：香格里拉并不遥远 教案

江苏省丹徒区高资镇石马中学八年级音乐上册第六周：香格里拉并不遥远教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省丹徒区高资镇石马中学八年级音乐上册第六周：香格里拉并不遥远教案课程基本信息1.课程名称：江苏省丹徒区高资镇石马中学八年级音乐上册第六周课程

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月17日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析根据新课程标准，本节课的核心素养目标为培养学生的审美情感和音乐素养。具体来说，通过学习《香格里拉并不遥远》这首歌曲，学生能够体会到歌曲中所蕴含的美丽景色和人文情怀，激发他们对美好生活的向往和热爱。同时，通过学习歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力和表现力。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在集体中发挥自己的优势，共同完成学习任务。总之，本节课旨在通过音乐教学，全面提升学生的核心素养，使他们能够在音乐学习中得到全面的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习了音乐基础知识后，学生已经掌握了简单的乐理知识，如音阶、节奏和旋律等。此外，学生已经学习了一些基本的音乐欣赏和演唱技巧，对音乐有一定的理解和感受能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对音乐有着浓厚的兴趣，特别是对于自己喜欢的歌曲和音乐风格。他们的音乐表现能力较强，喜欢通过演唱和演奏来表达自己的情感。在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过小组合作和讨论来加深对音乐的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在演唱《香格里拉并不遥远》这首歌曲时，学生可能会遇到一些发音和节奏上的困难。由于歌曲中有一些特殊的音调和节奏，学生可能需要额外的指导和练习来掌握。此外，学生可能缺乏对歌曲背景和文化内涵的理解，这可能影响他们对歌曲的欣赏和演唱效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备《江苏省丹徒区高资镇石马中学八年级音乐上册》第六周的课程内容，以及《香格里拉并不遥远》这首歌曲的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解歌曲《香格里拉并不遥远》中的美丽景色和人文情怀，教师可以准备一些香格里拉的风景照片和介绍视频。此外，还可以准备一些关于云南少数民族文化的图片和视频，让学生了解歌曲中的文化背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习兴趣和参与度，可以将教室布置成音乐欣赏区和演唱练习区。在音乐欣赏区，可以设置一些舒适的座椅和音响设备，让学生在欣赏音乐的同时感受到音乐的优美和魅力。在演唱练习区，可以设置一些麦克风和音响设备，让学生在练习演唱的同时能够听到自己的声音，及时调整和改进。

此外，教师还需要准备一些音乐教学器材，如钢琴、吉他、打击乐器等，以便在教学中进行现场演奏和示范。同时，教师可以利用多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，为学生展示歌曲的乐谱和歌词，以及播放相关的多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《香格里拉并不遥远》这首歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道香格里拉是什么地方吗？它与我们今天要学习的歌曲有什么关系？”

展示一些关于香格里拉的风景照片和介绍视频，让学生初步感受香格里拉的自然风光和文化魅力。

简短介绍歌曲《香格里拉并不遥远》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《香格里拉并不遥远》的基本概念、旋律和歌词。

过程：

讲解歌曲的旋律和节奏，让学生初步感受歌曲的音乐特点。

详细介绍歌曲的歌词，通过分析歌词中的关键词汇和句子，帮助学生理解歌曲的主题和内涵。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲《香格里拉并不遥远》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲案例进行分析，如歌曲的演唱版本、音乐视频等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论歌曲《香格里拉并不遥远》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲《香格里拉并不遥远》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《香格里拉并不遥远》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《香格里拉并不遥远》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、旋律、歌词和案例分析等。

强调歌曲《香格里拉并不遥远》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲《香格里拉并不遥远》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.歌曲《香格里拉并不遥远》的旋律和节奏特点：

-旋律优美，富有变化，能够表现出香格里拉的自然风光和人文情怀。

-节奏稳定，适合表现歌曲的宁静和优美。

2.歌曲《香格里拉并不遥远》的歌词内容：

-歌词描述了香格里拉的美丽景色和人文情怀，表达了人们对美好生活的向往和热爱。

-歌词中使用了大量的描绘性词语和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了歌曲的表现力。

3.歌曲《香格里拉并不遥远》的演唱技巧：

-歌曲的演唱需要注重音准和节奏的准确性，保证歌曲的流畅性和协调性。

-歌曲的演唱需要注意声音的力度和音色的变化，以表现歌曲的情感和氛围。

-歌曲的演唱需要注重呼吸和共鸣的运用，以增强声音的表现力和感染力。

4.歌曲《香格里拉并不遥远》的背景和主题：

-歌曲《香格里拉并不遥远》以云南香格里拉为背景，表现了香格里拉的自然风光和人文情怀。

-歌曲的主题是表达对美好生活的向往和热爱，鼓励人们追求美好的生活，珍惜眼前的幸福。

5.歌曲《香格里拉并不遥远》的演唱风格：

-歌曲的演唱风格以抒情为主，注重情感的表达和渲染。

-歌曲的演唱风格也融入了一些民族音乐的元素，如民谣、民间舞蹈等，展现了歌曲的文化内涵和地域特色。

6.歌曲《香格里拉并不遥远》的音乐视频和演唱版本：

-歌曲《香格里拉并不遥远》的音乐视频展现了香格里拉的自然风光和人文情怀，增强了歌曲的表现力和感染力。

-歌曲的演唱版本多样，包括独唱、合唱、民谣、民族音乐等，展现了歌曲的多样性和包容性。

7.歌曲《香格里拉并不遥远》的课堂应用：

-歌曲《香格里拉并不遥远》可以作为音乐欣赏课的教材，让学生了解和欣赏歌曲的美妙旋律和歌词内容。

-歌曲《香格里拉并不遥远》可以作为音乐教学课的教材，让学生学习歌曲的演唱技巧和音乐知识。

-歌曲《香格里拉并不遥远》可以作为音乐创作课的教材，让学生学习歌曲的创作方法和音乐理论。

8.歌曲《香格里拉并不遥远》的课后作业：

-让学生撰写一篇关于歌曲《香格里拉并不遥远》的短文或报告，以巩固学习效果。

-让学生进行歌曲《香格里拉并不遥远》的演唱练习，提高自己的音乐素养和演唱能力。

-让学生进行歌曲《香格里拉并不遥远》的音乐创作，锻炼自己的音乐创造力和表现力。重点题型整理1.题型一：歌曲《香格里拉并不遥远》的旋律和节奏特点。

答案：歌曲《香格里拉并不遥远》的旋律优美，富有变化，能够表现出香格里拉的自然风光和人文情怀。旋律流畅，具有抒情性，能够表达出歌曲的情感和氛围。节奏稳定，适合表现歌曲的宁静和优美。

2.题型二：歌曲《香格里拉并不遥远》的歌词内容。

答案：歌词描述了香格里拉的美丽景色和人文情怀，表达了人们对美好生活的向往和热爱。歌词中使用了大量的描绘性词语和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了歌曲的表现力。

3.题型三：歌曲《香格里拉并不遥远》的演唱技巧。

答案：歌曲的演唱需要注意音准和节奏的准确性，保证歌曲的流畅性和协调性。同时，需要注重声音的力度和音色的变化，以表现歌曲的情感和氛围。此外，呼吸和共鸣的运用也是演唱技巧的重要组成部分，能够增强声音的表现力和感染力。

4.题型四：歌曲《香格里拉并不遥远》的背景和主题。

答案：歌曲《香格里拉并不遥远》以云南香格里拉为背景，表现了香格里拉的自然风光和人文情怀。歌曲的主题是表达对美好生活的向往和热爱，鼓励人们追求美好的生活，珍惜眼前的幸福。

5.题型五：歌曲《香格里拉并不遥远》的演唱风格。

答案：歌曲《香格里拉并不遥远》的演唱风格以抒情为主，注重情感的表达和渲染。歌曲的演唱风格也融入了一些民族音乐的元素，如民谣、民间舞蹈等，展现了歌曲的文化内涵和地域特色。教学反思这节课我教授的是《香格里拉并不遥远》这首歌曲，通过本节课的教学，我收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在学习这首歌曲的过程中，对于旋律和节奏的理解和掌握程度有所不同。有些学生能够快速地掌握歌曲的旋律和节奏，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个别指导。

其次，我发现学生在学习歌词的过程中，对于歌词中的描绘性词语和修辞手法的理解和运用能力有待提高。有些学生能够很好地理解和运用这些词语和手法，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，我需要在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养，鼓励学生多读、多写、多思考。

再次，我发现学生在演唱这首歌曲的过程中，对于声音的力度和音色的变化的理解和运用能力有待提高。有些学生能够很好地理解和运用这些技巧，而有些学生则