Module 2 Unit1 When are we going to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为外研版（三起）英语六年级下册的Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。本章节主要围绕日常生活中的时间表达和安排进行教学，包括以下内容：

1.学习时间表达：学生将学习如何用英语表达时间，包括数字时间表达法、钟面时间表达法等。

2.询问和回答时间：学生将学习如何用英语询问和回答时间，包括句型"Whenarewegoingtoeat?"和回答"Idon'tknow.Ithinkit'sabout12:30."

3.时间安排：学生将学习如何用英语安排时间，包括句型"Wearegoingtoeatat1:00."和回答"OK.Let'smeetat12:45."

4.实际场景应用：通过设置不同的生活场景，让学生运用所学时间表达和安排进行对话，如学校午餐时间、家庭晚餐时间等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养中的“语言能力”和“思维品质”展开。

1.语言能力：通过学习时间表达、询问和回答时间以及时间安排，学生将能够熟练运用英语进行日常生活中的时间交流。这将有助于他们在真实的语境中运用英语进行沟通，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过学习时间表达和时间安排，学生将能够培养时间管理和规划的能力。他们将通过实际场景应用，学会如何合理安排时间，提高自己的思维品质。同时，学生还将培养逻辑思维和创造性思维，通过设置不同的生活场景，让学生运用所学时间表达和安排进行对话，从而提高他们的思维品质。三、重点难点及解决办法重点难点：

1.时间表达：学生需要掌握数字时间表达法、钟面时间表达法等，以便在实际场景中准确表达时间。

2.询问和回答时间：学生需要学会使用句型"Whenarewegoingtoeat?"和回答"Idon'tknow.Ithinkit'sabout12:30."进行询问和回答时间。

3.时间安排：学生需要学会使用句型"Wearegoingtoeatat1:00."和回答"OK.Let'smeetat12:45."进行时间安排。

4.实际场景应用：学生需要能够将所学的时间表达和安排应用于不同的生活场景，如学校午餐时间、家庭晚餐时间等。

解决办法：

1.时间表达：通过课堂讲解和练习，让学生熟悉并掌握数字时间表达法、钟面时间表达法等。

2.询问和回答时间：通过角色扮演和小组讨论，让学生练习使用句型"Whenarewegoingtoeat?"和回答"Idon'tknow.Ithinkit'sabout12:30."进行询问和回答时间。

3.时间安排：通过设置实际场景，让学生练习使用句型"Wearegoingtoeatat1:00."和回答"OK.Let'smeetat12:45."进行时间安排。

4.实际场景应用：通过设置不同的生活场景，让学生运用所学时间表达和安排进行对话，如学校午餐时间、家庭晚餐时间等，提高他们的实际应用能力。四、教学资源1.硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

2.软件资源：PowerPoint、教学软件

3.课程平台：在线学习平台、互动教学平台

4.信息化资源：英语学习网站、教学视频、音频资料

5.教学手段：讲授法、合作学习法、探究学习法、情景教学法、角色扮演法、游戏教学法

6.教学材料：教科书、练习册、英语卡片、时间表达图表、生活场景图片

7.辅助工具：时钟模型、时间安排表、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布预习资料，包括PPT和音频资料，要求学生预习时间表达和询问时间的相关内容。

设计预习问题：设计问题，如“如何用英语表达时间？”“怎样用英语询问时间？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生预习进度，并在班级群中提醒进度落后的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解时间表达和询问时间的知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常生活中的时间安排的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解时间表达、询问时间和时间安排的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时间表达和安排的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时间表达和安排的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达和安排的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达和安排的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与时间表达和安排相关的拓展资源，如英语学习网站、教学视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解时间表达和安排的相关知识点，掌握相关技能。六、学生学习效果1.时间表达：学生能够熟练地用英语表达时间，包括数字时间表达法、钟面时间表达法等。他们能够准确地用英语描述具体的时间，如"It's12:30."或"It'shalfpasttwelve."，从而在实际生活中更好地与他人进行时间交流。

2.询问和回答时间：学生能够用英语询问和回答时间。他们能够使用句型"Whenarewegoingtoeat?"来询问时间，并且能够用回答"Idon'tknow.Ithinkit'sabout12:30."来回答时间问题。这提高了他们在日常生活中的交流能力。

3.时间安排：学生能够用英语安排时间。他们能够使用句型"Wearegoingtoeatat1:00."来安排时间，并且能够用回答"OK.Let'smeetat12:45."来同意时间安排。这培养了学生的时间管理和规划能力。

4.实际场景应用：学生能够将所学的时间表达和安排应用于不同的生活场景，如学校午餐时间、家庭晚餐时间等。他们能够用英语与同伴或家人进行时间安排的对话，提高了他们的实际应用能力。

5.语言能力：通过本节课的学习，学生的英语语言能力得到了提高。他们能够更自信地使用英语进行日常生活中的时间交流，提高了他们的语言表达能力。

6.思维品质：学生通过学习时间表达和时间安排，培养了时间管理和规划的能力。他们能够更好地管理自己的时间，合理安排日常活动，提高了他们的思维品质。

7.合作与沟通：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生培养了团队合作意识和沟通能力。他们能够与他人合作完成时间安排的任务，提高了他们的合作能力和沟通技巧。

8.自主学习能力：通过预习、课堂学习和课后拓展，学生培养了自主学习的能力。他们能够独立思考问题，自主学习时间表达和安排的相关知识，提高了他们的自主学习能力。

9.反思与总结：学生通过反思和总结自己的学习过程和成果，发现了自己的不足，并提出了改进的建议。这促进了他们的自我提升和持续进步。七、教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以便在未来的教学中提高教学效果。

首先，我发现部分学生在时间表达和时间安排方面的理解还不够深入。为了帮助他们更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。

其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，他们可能对课堂活动缺乏兴趣或者不知道如何积极参与。为了解决这个问题，我计划在设计课堂活动时更加注重学生的兴趣和参与度，同时提供更多的指导和支持，帮助学生更好地参与课堂活动。

此外，我发现部分学生在课堂上的提问和讨论不够积极。为了鼓励他们积极参与，我计划在课堂上更多地提问和引导学生进行讨论，同时提供更多的反馈和鼓励，让他们感受到自己的参与是有价值的。

另外，我发现部分学生在课后作业和拓展学习方面的完成情况不够理想。为了提高他们的完成情况，我计划在课后提供更多的辅导和支持，同时加强与家长的沟通，共同监督学生的课后学习情况。

最后，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。为了更好地管理课堂，我计划在未来的教学中更加注重课堂纪律和秩序，同时加强与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。八、课堂在教学过程中，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评价，以确保他们真正掌握了本节课的内容。

1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我设计了一些与时间表达和时间安排相关的问题，如“如何用英语表达时间？”、“怎样用英语询问时间？”等，以检验学生对知识点的掌握程度。同时，我还观察学生的参与度和课堂表现，及时发现他们可能存在的困难和问题。

在观察过程中，我发现部分学生在时间表达和时间安排方面的理解还不够深入。为了帮助他们更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。

此外，我还通过课堂测试来评估学生的学习效果。测试内容包括时间表达、询问时间和时间安排等方面，旨在检验学生对知识点的掌握程度。测试结果显示，