9 明天要远足 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

9明天要远足教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文一年级上册统编版

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年9月20日上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文《明天要远足》，让学生掌握生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，让学生积极参与课堂，提高听说读写能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，乐于探索的精神，增强合作意识。

三、教学过程

1.导入新课

利用图片或视频展示大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引出课文《明天要远足》。

2.自主学习

学生自主朗读课文，找出不认识的生字词，通过查字典或询问同学的方式，理解词义，并尝试背诵课文。

3.课堂讲解

老师讲解课文内容，分析生字词，让学生理解课文表达的意思，并提问检查学生对课文内容的理解。

4.互动环节

组织学生进行分组讨论，分享自己远足的经历或感受，提高学生的表达和交流能力。

5.课堂表演

邀请学生上台表演课文中的情节，通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

6.课堂小结

老师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、乐于探索的重要性，布置课后作业。

7.作业布置

1.抄写生字词，每个词抄写5遍。

2.课后与家长分享课文内容，讨论远足的经历或感受。

四、板书设计

1.课文标题：《明天要远足》

2.生字词：略

3.课文内容概括：略

五、教学反思

本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的语文素养。在今后的教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。核心素养目标1.语言表达：通过朗读、讨论和表演，提高学生的口语表达和交流能力。

2.阅读理解：通过学习课文《明天要远足》，培养学生理解文本内容和主旨的能力。

3.情感态度：激发学生对大自然的热爱，培养他们乐于探索的精神和合作意识。

4.思维能力：通过提问、讨论等方式，培养学生的思考、分析和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识

在一年级上册的学习中，学生已经掌握了基本的汉字书写和认读能力，能够进行简单的句子朗读和书写。通过前期的学习，学生对自然风光和户外活动已有初步了解，为学习本课《明天要远足》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的模仿能力和想象力，喜欢通过游戏、表演等形式进行学习。在语言表达方面，学生已经具备一定的听说能力，但在阅读理解和写作方面还有待提高。此外，学生在团队协作和交流方面表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战

学生在学习本课时，可能面临以下困难和挑战：

(1)生字词掌握：一年级学生对生字词的掌握程度不一，部分学生可能在理解词义和运用上存在困难。

(2)阅读理解：一年级学生的阅读理解能力相对较弱，可能难以把握课文的深层含义，需要老师进行引导和讲解。

(3)表达能力：学生在口语表达和写作方面可能存在词汇量不足、语句不通顺等问题，需要通过课堂训练逐步提高。

(4)合作意识：一年级学生在团队协作方面尚需培养，可能在讨论、表演等环节中表现出一定的依赖性，需要老师在课堂上加以引导和鼓励。

针对以上分析，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，采取多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作精神和自主学习能力，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前准备一年级上册语文统编版教材，确保学生人手一本，以便在课堂上随时查阅课文内容。同时，为学生准备与本节课相关的生字词卡片，方便学生巩固记忆。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集一些大自然风光的图片，如山川、河流、森林等，以及远足活动的图片，让学生更直观地感受课文所描绘的场景。此外，还可以准备一些与课文内容相关的视频片段，如远足活动的精彩瞬间，以丰富课堂表现形式，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为若干区域，每个区域摆放一张桌子，供学生进行小组讨论。在教室的一角设置一个“远足装备展示区”，展示一些远足必备的物品，如背包、登山鞋、指南针等，让学生了解远足的基本装备。此外，在黑板上绘制一张远足路线图，标注课文中提到的地点，帮助学生更好地理解课文内容。

5.课堂互动道具：准备一些小礼物，如贴纸、小玩具等，作为课堂表现优秀学生的奖励。在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，对表现突出的学生给予奖励，以激发学生的学习积极性。

6.课后作业材料：为学生准备一些与本节课相关的课后作业，如填空题、选择题、简答题等，巩固学生对课文内容的理解。同时，为学生提供一些远足相关的阅读材料，拓展学生的知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放预习材料，包括课文《明天要远足》的内容，引导学生提前了解课文内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，例如：“课文里提到的远足活动你感兴趣吗？为什么？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标，如掌握生字词、理解课文内容、培养阅读兴趣等。

准备教学用具和多媒体资源，如生字词卡片、大自然风光图片等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、表演等，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们想去远足吗？远足需要做哪些准备？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如让学生分享自己远足的经历，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，如远足的注意事项、大自然保护等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-大自然风光摄影集：提供丰富的自然风光摄影作品，让学生欣赏并感受大自然的美丽，激发对大自然的热爱。

-远足活动纪录片：展示远足活动的精彩瞬间，让学生了解远足的乐趣和挑战，培养对户外活动的兴趣。

-诗歌朗诵视频：提供一些描绘自然景色的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌中的自然之美，培养对诗歌的兴趣。

-野外生存技能手册：介绍野外生存的基本技能和注意事项，帮助学生了解远足活动中可能遇到的情况和应对方法。

2.拓展建议：

-自然探索之旅：鼓励学生在周末或假期与家人一起进行户外活动，如徒步、野餐等，亲身体验大自然的美丽和远足的乐趣。

-诗歌创作挑战：鼓励学生尝试自己创作一首描绘自然景色的诗歌，激发学生的想象力和创造力。

-野外生存技能学习：鼓励学生通过阅读野外生存技能手册，了解野外生存的基本知识，提高自我保护能力。

-远足计划制定：鼓励学生与同学一起制定一次远足计划，包括目的地选择、路线规划、装备准备等，培养学生的组织能力和团队合作精神。反思改进措施（1）本节课在课堂导入环节，我通过提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，有效地引导学生进入课文学习状态。这种导入方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们对课文内容的关注度。

（2）在课文讲解环节，我注重突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我还设计了一些互动探究环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力。

（3）在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。这种总结方式有助于学生对知识的巩固和记忆。

2.存在主要问题：

（1）在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中表现出依赖性，需要老师更多的引导和鼓励，以培养学生的独立思考和合作能力。

（2）在教学方法方面，我发现自己在讲解课文内容时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感态度，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。

3.改进措施：

（1）针对小组讨论环节，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的独立思考和合作能力，鼓励他们主动参与讨论，并提出自己的观点和疑问。

（2）在讲解课文内容时，我将更加注重学生的情感体验，通过生动的语言和丰富的表情，激发学生对课文内容的兴趣和热情。同时，我还会设计一些与课文内容相关的实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高他们的实践能力。内容逻辑关系①远足的期待：课文描绘了孩子们对明天远足的期待和兴奋心情。

②远足的准备：课文提到了孩子们为了远足所做的准备工作，如收拾背包、检查装备等。

③远足的想象：课文通过孩子们的对话，展现了他们对远足过程中的景色和活动的想象。

2.生字词学习

①重点生字：课文中的生字词，如“远足”、“背包”、“指南针”等。

②重点词语：课文中的重点词语，如“期待”、“准备”、“想象”等。

③重点句子：课文中的重点句子，如“明天我们要去远足”、“我要带我的背包”等。

3.课文情感体验

①对大自然的热爱：课文通过描绘孩子们对远足的期待，展现了他们对大自然的热爱。

②探索精神：课文通过孩子们的对话，展现了他们对未知世界的好奇心和探索精神。

③合作意识：课文通过孩子们一起为远足做准备的情节，展现了他们的合作意识和团队精神。

板书设计：

1.课文内容概括

-远足的期待

-远足的准备

-远足的想象

2.生字词学习

-重点生字

-重点词语

-重点句子

3.课文情感体验

-对大自然的热爱

-探索精神

-合作意识

这样的板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了，有助于学生对课文内容的理解和记忆。重点题型整理1.根据课文内容，请用“期待”、“准备”、“想象”造句。

答案：

-期待：明天我们要去远足，我们都非常期待。

-准备：我们已经准备好了背包，检查了装备，为明天远足做好了准备。

-想象：我们想象着明天远足时能看到的美丽景色。

2.课文中提到了哪些生字词？请写出它们的拼音和词义。

答案：

-生字词：远足、背包、指南针

-拼音和词义：

-远足（yuǎnzhú）：指长途步行或徒步旅行。

-背包（bēibāo）：指背在背上的包，用于装载物品。

-指南针（zhǐnánzhēn）：一种指示方向的仪器，用于确定方向。

3.请用自己的话描述课文中孩子们对明天远足的期待和想象。

答案：

孩子们对明天远足充满期待，他们想象着能在大自然中看到美丽的风景，感受到新鲜空气和自由。他们期待着与朋友们一起探险、