2024学年小学在校园里和非恶意相处是我们的基本担忧班会教学设计

2024学年小学在校园里和非恶意相处是我们的基本担忧班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本次示范课的教材为《道德与法治》三年级上册，课程内容为《在校园里和非恶意相处》。本节课旨在引导学生学会与同学和谐相处，正确处理同伴间的矛盾，培养良好的同伴关系。通过本节课的学习，使学生认识到非恶意行为的存在，学会理解和宽容他人，提高自身的人际交往能力。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解非恶意行为的概念，学会正确处理同伴间的矛盾。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的人际交往能力。

3.情感态度与价值观：培养学生理解、宽容他人的品质，树立正确的同伴关系观念。

三、教学重难点

1.重点：使学生掌握非恶意行为的概念，学会正确处理同伴间的矛盾。

2.难点：培养学生理解、宽容他人的品质，树立正确的同伴关系观念。

四、教学过程

1.导入新课：通过生活实例，引导学生关注同伴间的非恶意行为，激发学生学习兴趣。

2.知识讲解：讲解非恶意行为的概念，分析同伴间的矛盾产生的原因及解决方法。

3.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解非恶意行为的表现，学会正确处理同伴间的矛盾。

4.小组讨论：分组讨论如何建立和谐的同伴关系，提高学生的人际交往能力。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调理解、宽容他人的重要性。

6.课后作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在与同伴相处中做到理解、宽容。

五、教学评价

1.学生能正确阐述非恶意行为的概念，了解同伴间的矛盾产生的原因及解决方法。

2.学生能通过案例分析，学会正确处理同伴间的矛盾。

3.学生能在小组讨论中提出建设性的意见，提高自己的人际交往能力。

4.学生能将所学内容运用到实际生活中，与同伴建立和谐的关系。核心素养目标1.社会参与：学生将学会与他人和谐相处，积极参与班级活动，提高人际交往能力。

2.法治意识：学生将理解非恶意行为的概念，学会在校园生活中遵守法律法规，维护良好的校园秩序。

3.道德修养：学生将培养理解、宽容他人的品质，树立正确的同伴关系观念，提高自身的道德修养。

4.学习策略：学生将学会通过案例分析、小组讨论等方式，提高自主学习能力和解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：三年级学生在道德与法治方面的知识储备相对有限，他们对非恶意行为的概念和同伴关系的认识可能还不够成熟。因此，教师需要通过生动的案例和直观的教学手段，帮助他们理解和掌握相关知识点。

2.学习能力：三年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们的自主学习能力相对较弱。因此，教师需要通过引导和启发，帮助他们主动参与课堂讨论，提高他们的学习效果。

3.行为习惯：三年级学生在同伴交往中可能存在一些不良行为，如争抢、嘲笑等。这些行为习惯会影响他们与他人的相处，需要教师通过本节课的教学，引导他们树立正确的同伴关系观念，培养良好的行为习惯。

4.心理特点：三年级学生正处于活泼好动的阶段，他们容易受到情绪的影响。因此，教师需要关注学生的情绪变化，通过积极的引导和鼓励，帮助他们建立自信，学会理解他人。

5.家庭背景：学生的家庭背景可能对他们的学习态度和行为习惯产生影响。有的学生可能来自重视教育的家庭，具有较强的学习积极性；而有的学生可能来自忽视教育的家庭，需要教师付出更多的关心和引导。

6.社会环境：社会环境对学生的影响也不容忽视。随着互联网的普及，一些不健康的网络信息可能对学生的价值观产生负面影响。因此，教师需要关注学生的上网行为，引导他们树立正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括校园生活中的非恶意行为案例、同伴相处的积极故事等，以帮助学生更好地理解非恶意行为的概念和同伴关系的意义。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但为了增强学生的实践能力，可以准备一些模拟情境的道具，如角色扮演所需的道具、情景模拟所需的物品等。这些道具可以帮助学生更好地理解和体验非恶意行为和同伴关系的实际应用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应该以轻松、舒适、有利于学生交流和思考为主，例如，可以设置一些小组讨论区，让学生在讨论中更好地理解和掌握非恶意行为和同伴关系的概念。

5.网络资源：充分利用网络资源，如在线教育平台、教育资源库等，为学生提供更多的学习资源。同时，教师可以利用网络平台进行教学互动，如在线提问、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

6.教师准备：教师应该提前熟悉教学内容，掌握教学方法，准备好教学方案。同时，教师应该具备良好的沟通能力，能够有效地引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解非恶意行为和同伴关系的概念，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解非恶意行为和同伴关系的概念，通过实践活动掌握处理同伴矛盾的技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的非恶意行为和同伴关系的概念，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在本节课的教学实施过程中，教师应注重引导学生的自主学习和独立思考，通过具体的案例和实践活动，帮助学生深入理解非恶意行为和同伴关系的概念，掌握处理同伴矛盾的技能。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课后，教师应提供适当的作业和拓展资源，帮助学生巩固所学知识，并通过反思总结促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括《道德与法治》教材的延伸阅读、其他教育机构的优秀教案、相关心理学的论文和书籍等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，包括通过互联网搜索相关资料、参加学校组织的相关活动、与同学进行讨论和分享等。

拓展阅读材料：

1.《道德与法治》教材的延伸阅读，如《社会主义核心价值观》等，帮助学生更深入地理解同伴关系和社会主义核心价值观的关系。

2.其他教育机构的优秀教案，如《如何处理同伴间的矛盾》等，提供不同的教学方法和思路。

3.相关心理学的论文和书籍，如《人际交往心理学》等，帮助学生从心理学角度理解同伴关系和人际交往。

课后自主学习和探究：

1.互联网搜索相关资料，如非恶意行为的案例、同伴关系的积极故事等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

2.参加学校组织的相关活动，如同伴关系的讲座、角色扮演比赛等，提高学生的实践能力和人际交往能力。

3.与同学进行讨论和分享，如分组讨论如何建立和谐的同伴关系、分享自己在处理同伴矛盾的经验等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.理解非恶意行为的概念，并用自己的话简要阐述。

2.举例说明在校园生活中遇到过哪些非恶意行为，以及自己是如何处理的。

3.思考如何在与同伴相处中做到理解、宽容，并写一篇小作文。

4.查找一个关于同伴关系的成功案例，总结其成功的原因。

作业反馈：

1.对于理解非恶意行为的概念的作业，及时批改并反馈，指出学生理解上的错误和不足，给出正确的解释和例子，帮助学生加深对非恶意行为概念的理解。

2.对于举例说明在校园生活中遇到过哪些非恶意行为的作业，批改时注意学生的观察能力和表达能力，指出学生描述不准确或表达不清楚的地方，给出改进建议，帮助学生提高观察和表达能力。

3.对于思考如何在与同伴相处中做到理解、宽容的小作文，注意学生的思考深度和表达能力，指出学生思考不全面或表达不清楚的地方，给出改进建议，帮助学生提高思考和表达能力。

4.对于查找一个关于同伴关系的成功案例的作业，注意学生的信息搜集能力和分析能力，指出学生搜集的信息不准确或分析不全面的地方，给出改进建议，帮助学生提高信息搜集和分析能力。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如《社会主义核心价值观》、《人际交往心理学》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读相关的阅读材料或观看视频资源，深化对非恶意行为和同伴关系的理解。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：通过板书，清晰地展示非恶意行为和同伴关系的概念，以及处理同伴矛盾的技巧。

2.结构清晰，条理分明：板书应分为三个部分，分别是非恶意