Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me（教案）外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（教案）外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（教案）外研版（三起）英语五年级上册教材分析本节课选自外研版英语五年级上册Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme。本单元围绕“衣物”这一主题，通过对话、故事、歌曲等形式，让学生学习并掌握描述衣物、询问价格和询问数量的句型。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。

本节课的主要教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会拼写与衣物相关的单词和句型，并能在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。此外，通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍惜衣物的好习惯。

教学内容包括：词汇：T-shirt、skirt、socks、shoes、jacket、sweater、trousers、cap、price、howmuch、howmany、size。句型：Whatdidyourmumbuyforyou?SheboughtmeanewT-shirt.Howmuchisit?It'stwenty-fiveyuan.Howmanypairsofsocksdidshebuy?Sheboughttwopairsofsocks.WhatsizeisyourT-shirt?It'ssizeM.

教学方法：本节课采用情景教学法，通过设置购物、试穿、询问价格等生活场景，让学生在实际情景中学习语言，提高交际能力。同时，结合游戏、歌曲、故事等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

教学评价：通过课堂提问、小组合作、角色扮演等方式，评估学生对本节课所学知识的掌握情况。同时，关注学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等方面的表现，全面评价学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语言能力和文化意识。通过学习本节课，学生能够：

1.在具体语境中运用所学词汇和句型进行交流和表达，提高语言运用能力。

2.理解并运用英语中的基本句型结构，提高语法意识。

3.了解和体验不同文化背景下的购物场景，培养跨文化交际意识。

4.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和团队精神。

5.通过歌曲、故事等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级上册的学习过程中，学生已经接触和学习了一些关于衣物类单词，如shirt、pants、shoes等，并掌握了一些基本的询问句型，如What'sthis?Howmuchisit?等。这些知识为学生学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种有趣的活动。在英语学习方面，他们的听说能力相对较强，但读写能力还需进一步提高。此外，学生们的学习风格各异，有的善于观察，有的善于模仿，还有的善于合作。因此，在教学中应充分调动学生的积极性，发挥他们的特长。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）词汇方面：部分学生对衣物类单词的发音和拼写存在困难，需要教师在课堂上进行重点讲解和示范。

（2）语法方面：学生在运用本节课所学句型进行交流时，可能会出现时态、主谓一致等方面的错误，需要教师及时纠正。

（3）交流方面：学生在实际情景中运用所学知识进行交流时，可能会出现紧张、胆怯等情况，需要教师鼓励和引导。

（4）合作方面：在小组活动中，部分学生可能因为性格内向、不善沟通等原因，难以融入团队，需要教师关注并给予指导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语素养。教学方法与策略1.教学方法的选择：

为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法：

-讲授法：在引入新知识时，教师将简要介绍衣物类单词和句型的用法，为学生提供学习的基础。

-情景教学法：通过创设购物、试穿、询问价格等生活场景，让学生在实际情景中学习语言，提高交际能力。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和团队精神。

-游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如猜词游戏、接龙游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

2.教学活动的具体设计：

-角色扮演：学生分组，每组扮演售货员和顾客的角色，进行购物对话，练习本节课的句型。

-购物游戏：设置一个虚拟的商店场景，学生通过角色扮演，进行购物交流，巩固所学知识。

-歌曲学习：学唱一首与本节课主题相关的英文歌曲，如《IBoughtaNewShirt》，提高学生的听说能力。

-故事分享：教师讲述一个关于衣物购物的小故事，引发学生思考，激发他们的想象力。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作与教学内容相关的PPT，展示衣物图片、句型结构等，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放一段与本节课主题相关的英语购物视频，让学生观察并模仿其中的对话。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，提供更多学习资源，拓宽学生的知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解衣物类单词和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你最喜欢的衣物是什么？用英语怎么表达？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示衣物图片，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的单词和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解衣物类单词和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握句型的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与衣物购物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的单词和句型，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

为了拓宽学生的知识视野，提高他们的阅读理解能力，以下是与本节课内容相关的拓展阅读材料。

故事一：《TheLostT-shirt》

讲述了一个小男孩丢失了妈妈给他买的新T恤，经过一番寻找后终于找回的故事。这个故事可以帮助学生了解衣物的重要性，并学会珍惜所拥有的东西。

故事二：《TheColorfulWardrobe》

故事三：《AShoppingAdventure》

讲述了一个小男孩和妈妈一起去购物中心购物的经历。他们在购物中心试穿各种衣物，并学会了如何询问价格和尺寸。这个故事可以帮助学生学习购物场景中的英语表达，并提高他们的交际能力。

2.课后自主学习和探究：

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是相关的内容和知识点，供学生参考。

活动一：衣物搭配游戏

学生可以设计一个衣物搭配游戏，通过搭配不同的衣物，提高他们的创造力和审美观。例如，学生可以尝试搭配不同的上衣、裤子、鞋子和配饰，然后展示给同学看，让他们评选出最佳搭配。

活动二：衣物购物清单

学生可以制作一个衣物购物清单，列出他们想要购买的衣物和预算。在购物时，学生可以尝试用英语与售货员交流，询问衣物价格和尺寸，提高他们的口语表达能力。

活动三：衣物故事创作

学生可以创作一个关于衣物的小故事，例如讲述一件特别的衣物背后的故事，或者一个孩子第一次自己买衣物的经历。这个故事可以帮助学生发挥想象力，并提高他们的写作能力。教学反思在本次教学活动中，我发现学生们对衣物类单词和句型的学习非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，掌握了本节课的知识点。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生对衣物类单词的发音和拼写存在困难。这可能是由于他们在日常生活中接触这些单词的机会较少。为了帮助学生更好地掌握这些单词，我计划在今后的教学中增加一些与衣物相关的图片和实物，让学生在直观的视觉环境中学习。

其次，我发现部分学生在运用本节课所学句型进行交流时，会出现语法错误，如时态、主谓一致等方面。为了帮助学生纠正这些错误，我计划在课堂上增加一些语法讲解和练习，让学生在实际应用中掌握正确的语法知识。

此外，我还注意到有些学生在小组活动中参与度不高，可能是由于他们性格内向或不善沟通。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中设计更多的小组合作活动，让学生有更多的机会与他人交流和合作。同时，我也会鼓励学生积极参与，给予他们更多的关注和支持。

在教学过程中，我也注意到了一些值得肯定的地方。学生们在课堂上的表现非常积极，他们愿意主动参与各种活动，这让我感到非常欣慰。同时，我也看到了学生们在合作中的团队精神，他们在小组活动中互相帮助，共同解决问题，这让我对他们未来的发展充满了信心。内容逻辑关系1.重点知识点：

-衣物类单词：T-shirt、skirt、socks、shoes、jacket、sweater、trousers、cap

-句型：Whatdidyourmumbuyforyou?SheboughtmeanewT-shirt.Howmuchisit?It'stwenty-fiveyuan.Howmanypairsofsocksdidshebuy?Sheboughttwopairsofsocks.WhatsizeisyourT-shirt?It'ssizeM.

2.重点词汇：

-T-shirt、skirt、socks、shoes、jacket、sweater、trousers、cap

-price、howmuch、howmany、size

3.重点句型：

-Whatdidyourmumbuyforyou?SheboughtmeanewT-shirt.

-Howmuchisit?It'stwenty-fiveyuan.

-Howmanypairsofsocksdidshebuy?Sheboughttwopairsofsocks.

-WhatsizeisyourT-shirt?It'ssizeM.

板书设计：

1.衣物类单词：

-T-shirt

-skirt

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