9古诗三首《清明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《清明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容主要围绕《古诗三首》中的《清明》一诗展开。本课的教学目标在于帮助学生理解诗歌的内容，感受诗人对清明节景物的描写，并学会用诗歌的语言表达自己的情感。本课的教学内容主要包括以下几方面：

1.诗歌背景：介绍《清明》的作者、写作背景及清明节的相关知识，让学生对诗歌有一个整体的了解。

2.诗歌朗读：指导学生正确朗读《清明》，感受诗歌的韵律美。

3.诗歌解析：逐句解析《清明》的内容，帮助学生理解诗句的意义，感受诗人对清明节的描绘。

4.诗歌赏析：引导学生从诗歌的意象、情感等方面进行赏析，体会诗人对清明节景物的喜爱之情。

5.诗歌仿写：鼓励学生尝试仿写《清明》，运用诗歌的语言表达自己对清明节的认识和感受。二、核心素养目标分析1.语言表达：通过学习《清明》这首古诗，让学生学会用诗歌的语言表达自己的情感，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展：在解析和赏析诗歌的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维，让他们学会从不同角度分析和理解诗歌。

3.文化传承：通过了解清明节的传统习俗，让学生了解我国传统文化，增强他们的文化认同感和传承意识。

4.情感态度：引导学生感受诗人对清明节景物的喜爱之情，培养他们热爱大自然、珍惜传统文化的情感态度。

5.实践能力：在仿写《清明》的过程中，鼓励学生发挥想象力，提高他们的创新和实践能力。三、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们正处于小学阶段的关键时期，对于语文课程的学习具有重要意义。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面的分析，以及对课程学习的影响。

1.学生层次：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的句子和段落，掌握一些基本的语法知识。他们在阅读、写作、口语表达等方面都有一定的发展，但仍有很大的提升空间。

2.知识方面：学生在前两年的学习中，已经接触了一些古诗和古文，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。但对于《清明》这首古诗，他们可能对其背景、意境和表达方式还不够熟悉，需要教师的引导和讲解。

3.能力方面：学生在朗读、背诵、理解和表达诗歌方面有一定的能力，但可能存在一定的困难和问题。例如，对于诗歌中的生僻字词、意象和修辞手法，学生可能需要教师的指导和帮助。

4.素质方面：三年级学生通常具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，他们喜欢探索新知识，对诗歌这种文学形式也充满兴趣。同时，他们也具有较强的想象力和创造力，能够通过诗歌表达自己的情感和想法。

5.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、合作精神和参与度对于课程学习有着重要的影响。一些学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，容易分心或产生抵触情绪，需要教师采取适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

对于课程学习的影响，学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的不同会对教学效果产生不同的影响。教师需要根据学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。教师可以通过多种教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，提高他们的思维能力和表达能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个别化的指导和帮助，让他们在诗歌学习中取得更好的成绩。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。对于本节课，每位学生都应该有一本《古诗三首》教材，以便于在课堂上随时查阅和理解《清明》这首古诗的内容。教师也可以提前准备一些相关的学习资料，如《清明》的作者介绍、清明节的历史背景等，以供学生参考和拓展知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解和感受《清明》这首古诗，教师可以准备一些与清明节相关的图片，如扫墓、踏青、赏花等习俗的图片，以及一些与《清明》相关的图表，如诗歌的韵律结构、生僻字词的解释等。此外，教师还可以准备一些与《清明》相关的视频，如诗歌朗诵、清明节的庆祝活动等，以增加学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课并不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作和讨论，教师可以将教室布置成分组讨论区，每组学生围坐在一起，便于他们互相交流和分享。此外，教师还可以在教室的一角设置一个“诗歌角”，展示一些与《清明》相关的图片、图表和诗歌作品，以营造一种诗歌学习的氛围。五、教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布《清明》这首古诗的文本、作者介绍、清明节的历史背景等，让学生提前了解诗歌内容。

设计预习问题：围绕《清明》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生清明节的传统习俗、诗歌中的意象、诗句的意义等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《清明》这首古诗的内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《清明》这首古诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《清明》这首古诗，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于清明节的故事，让学生对诗歌背景有更深入的了解。

讲解知识点：详细讲解《清明》这首古诗的内容，结合实例帮助学生理解。例如，逐句解析诗句的意义，解释生僻字词等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌赏析技能。例如，让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，进行诗歌朗诵和表演等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌赏析技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《清明》这首古诗的内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌赏析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《清明》这首古诗的内容，掌握诗歌赏析技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《清明》这首古诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生仿写一首关于清明节的诗歌，或者写一篇关于诗歌赏析的短文。

提供拓展资源：提供与《清明》这首古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于清明节的诗歌作品、诗歌赏析的网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《清明》这首古诗的内容和诗歌赏析技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：提供一些与《清明》相关的其他诗歌选集，让学生进一步了解和欣赏更多的古诗作品。

-诗人传记：介绍《清明》的作者杜牧的生平事迹和创作背景，让学生对诗人有更深入的了解。

-清明节习俗：提供一些关于清明节传统习俗的介绍，让学生了解清明节的文化内涵。

-诗歌鉴赏技巧：提供一些诗歌鉴赏的基本技巧和方法，帮助学生更好地欣赏和理解诗歌。

-诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导和建议，鼓励学生尝试自己创作诗歌。

2.拓展建议：

-阅读诗歌选集：鼓励学生阅读一些与《清明》相关的其他诗歌作品，如《登高》、《赋得古原草送别》等，通过阅读不同诗人的作品，拓宽学生的诗歌视野。

-研究诗人传记：引导学生研究杜牧的生平事迹和创作背景，了解诗人的创作动机和艺术风格，从而更好地理解《清明》这首诗歌。

-参与清明节活动：鼓励学生在清明节期间参与一些传统习俗活动，如扫墓、踏青等，亲身体验清明节的文化氛围，加深对诗歌的理解和感受。

-学习诗歌鉴赏技巧：引导学生学习诗歌鉴赏的基本技巧和方法，如注意诗句的韵律、意象、修辞手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-尝试诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以仿写《清明》这首诗，或者创作一首关于清明节的诗歌，通过创作实践，提高学生的诗歌表达能力。七、教学反思与总结在教学《清明》这首古诗的过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和管理，总结了一些得失和经验教训。

在教学过程中，我发现学生对诗歌的兴趣并不高，这让我意识到需要改进教学方法，激发学生的兴趣。我尝试通过讲述清明节的故事和传统习俗，以及设计有趣的小组讨论和角色扮演活动，让学生更深入地理解和体验诗歌。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和兴趣。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些问题。例如，我在讲解诗歌的意境和情感时，可能过于深入和抽象，导致一些学生难以理解。我意识到需要更简单明了地讲解，用生动的例子和图像帮助学生理解。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识方面对《清明》这首诗有了更深入的理解，能够背诵和解释诗句的意义。在技能方面，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了诗歌赏析和表达能力。在情感态度方面，学生对诗歌产生了兴趣，能够感受到诗人对清明节的描绘。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了一些改进措施和建议。首先，我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学方法和策略。其次，我需要提供更多的实践机会，让学生通过实际操作和体验来加深对诗歌的理解和感受。最后，我需要加强与学生的互动和沟通，鼓励他们提问和参与讨论，培养他们的思维能力和创造力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与《清明》这首古诗相关的其他诗歌作品，如《登高》、《赋得古原草送别》等，让学生进一步了解和欣赏更多的古诗作品。

-视频资源：提供一些关于清明节传统习俗的视频，如扫墓、踏青、赏花等，让学生通过视觉体验了解清明节的文化内涵。

-诗人传记：提供一些关于杜牧的生平事迹和创作背景的阅读材料，让学生对诗人有更深入的了解。

-诗歌鉴赏技巧：提供一些诗歌鉴赏的基本技巧和方法，帮助学生更好地欣赏和理解诗歌。

-诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导和建议，鼓励学生尝试自己创作诗歌。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读与《清明》相关的其他诗歌作品，通过阅读不同诗人的作品，拓宽学生的诗歌视野。

-视频资源：鼓励学生观看关于清明节传统习俗的视频，通过视觉体验了