湘艺版音乐 七年级下册 第七单元 当兵的人 教案

湘艺版音乐七年级下册第七单元当兵的人教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《湘艺版音乐七年级下册第七单元当兵的人》这一章节，旨在通过学习歌曲《当兵的人》让学生了解军人形象，感受军人的生活，培养学生的爱国情怀。本章节与课本紧密相关，通过音乐教学，使学生在掌握歌曲的同时，能够更深入地理解歌曲背后的文化内涵和情感表达。

课程主要内容包括歌曲《当兵的人》的学习，通过听、唱、欣赏等方式，让学生掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌词的内涵，感受军人的精神风貌。同时，通过本章节的学习，引导学生关注军人的生活，培养学生的爱国情怀，使学生更加珍惜和平的生活环境。

本章节的教学设计注重实用性，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，理解歌曲背后的文化内涵。同时，通过本章节的学习，培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养，为今后的音乐学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本章节《湘艺版音乐七年级下册第七单元当兵的人》以音乐为载体，旨在培养学生的核心素养，包括文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等方面。

首先，通过学习歌曲《当兵的人》，学生能够理解军人的形象和军人的精神，感受军人的生活，从而提高对文化传承的理解和认同，培养文化理解能力。

其次，通过对歌曲的欣赏和演唱，学生能够感知音乐的旋律和节奏，提高审美感知能力，培养对音乐的热爱和审美情趣。

再次，通过学习歌曲，学生能够运用音乐表现自己的情感和思想，提高艺术表现能力，培养表达和表现自己的能力。

最后，通过对歌曲的学习和创作，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提高创意实践能力，培养创新精神和实践能力。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，这一年龄段的学生在知识、能力和素质方面具有一定基础，但也存在一些特点和问题。

首先，在知识方面，七年级学生已经具备了一定的音乐基础，包括基本的音乐理论知识和对一些流行歌曲的熟悉。他们对音乐有浓厚的兴趣，但可能对音乐的理解和欣赏能力有限，需要通过课堂教学进行引导和提高。

其次，在能力方面，七年级学生有一定的自主学习能力，能够通过自己的努力掌握音乐知识，但他们的合作能力和创新思维能力还需要通过课堂教学进行培养和锻炼。

在素质方面，七年级学生有一定的音乐素养，能够欣赏和理解音乐，但他们的文化理解和审美感知能力还有待提高。

在行为习惯方面，七年级学生有一定的学习纪律，能够认真听讲，积极参与课堂活动。但是，他们的学习习惯可能还不够稳定，需要教师的引导和监督。

综合以上分析，七年级学生在音乐知识、能力和素质方面有一定的基础，但也存在一些需要提高和改进的地方。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的特点和问题，采取有效的教学方法和手段，帮助学生提高音乐素养，培养音乐兴趣，发展音乐能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《湘艺版音乐七年级下册第七单元当兵的人》的课本和配套的音乐光盘。此外，还应准备一些与本节课内容相关的音乐书籍，以便学生能够更深入地了解和学习音乐知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括《当兵的人》的歌曲背景介绍、歌词解析、音乐家介绍等，以便学生更好地理解和掌握本节课的知识点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，将安排学生进行分组讨论和演唱实践，因此需要准备足够的音乐器材，如吉他、钢琴、音响等，以确保每位学生都能够参与到音乐实践活动中来。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置一个分组讨论区，让学生可以围坐在一起进行讨论和合作。同时，在教室的另一角设置一个实验操作台，供学生进行音乐实践和演唱练习。

5.网络资源：利用互联网上的音乐资源，如音乐网站、视频网站等，为学生提供更多的学习资源和信息。同时，也可以通过社交媒体平台，如微信、微博等，与学生进行互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课

内容：同学们，今天我们将要学习的是《湘艺版音乐七年级下册第七单元当兵的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢听军歌或者对军人感兴趣的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索军人形象的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解军人形象的基本概念。军人形象是军人精神风貌的体现，它是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了军人形象在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调军人形象和军人精神风貌这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与军人形象相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示军人形象的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“军人形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了军人形象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对军人形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）歌曲《当兵的人》创作背景介绍

（2）军人形象的文化内涵和意义

（3）军人精神风貌的特点和价值

（4）军事题材音乐作品的欣赏

（5）军事题材电影、电视剧的推荐

2.拓展建议：

（1）建议学生课后自主学习歌曲《当兵的人》的创作背景，了解军人在社会中的重要作用和贡献。

（2）鼓励学生通过阅读书籍、观看视频等方式，深入了解军人形象的文化内涵和意义，以及军人精神风貌的特点和价值。

（3）引导学生欣赏军事题材音乐作品，如《英雄赞歌》、《中国人民解放军进行曲》等，感受音乐在传达军人形象和精神风貌方面的独特魅力。

（4）推荐学生观看军事题材电影、电视剧，如《集结号》、《亮剑》等，通过影视作品深入了解军人的生活和精神面貌。

（5）鼓励学生参加与军人相关的社会实践活动，如志愿者服务、慰问部队等，亲身感受军人的精神风貌和价值。教学反思与改进这节课结束后，我需要认真反思教学效果，并找出需要改进的地方。首先，我注意到学生在分组讨论和实验操作环节表现出了很高的积极性，这说明他们对军人形象和军人精神风貌的主题很感兴趣。然而，我也发现一些学生在理解和掌握理论知识方面存在困难，这可能是因为我在讲授过程中没有充分考虑到他们的认知水平和理解能力。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解理论知识时，我会更加注重运用生动形象的例子来帮助学生理解和掌握。例如，在介绍军人形象的文化内涵时，我可以举例说明军人形象在历史和文化中的重要地位和作用，从而加深学生对这一概念的理解。

2.我会加强对学生的个别辅导和指导，特别是对那些在理解和掌握理论知识方面存在困难的学生。通过与他们的交流和沟通，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并给予针对性的指导和帮助。

3.在组织实践活动和小组讨论时，我会更加注重引导学生的思考和参与。例如，在分组讨论环节，我可以提出一些开放性的问题来引导学生深入思考和讨论，激发他们的思维和创造力。

4.我会注重鼓励学生的自我表达和展示，鼓励他们在实验操作和成果展示环节中大胆尝试和展示自己的理解和想法。通过这种方式，不仅可以提高他们的自信心和表达能力，还可以促进他们之间的交流和合作。内容逻辑关系①军人形象的概念和意义

知识点：军人形象是军人精神风貌的体现，是军人内在素质和外在形象的综合反映。

词：军人形象、精神风貌、内在素质、外在形象

句：军人形象是军人精神风貌的体现，是军人内在素质和外在形象的综合反映。

②军人精神风貌的特点和价值

知识点：军人精神风貌包括忠诚、勇敢、奉献、自律等品质，是军人职业素养的体现。

词：军人精神风貌、忠诚、勇敢、奉献、自律、职业素养

句：军人精神风貌包括忠诚、勇敢、奉献、自律等品质，是军人职业素养的