Lesson18 The Magic Stone2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解故事情节，能够正确运用所学的动词过去式描述过去发生的动作。能力目标：通过小组合作学习，学生能够运用所学语言进行简单的交流和描述，提高学生的口语表达能力。情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作意识，提高道德素养。二、教学内容本课的主题是“TheMagicStone”，主要讲述了小明和小红在草地上发现了一块神奇的石头，这块石头能够帮助他们实现愿望。故事中涉及了过去式的运用，如“found”、“took”、“threw”、“ate”等。三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够正确运用所学的动词过去式描述过去发生的动作。难点：学生能够运用所学语言进行简单的交流和描述，正确运用过去式。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天做了什么，引导学生用过去式回答。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”学生回答：“IstudiedEnglish.”教师给予表扬，并引导学生复习过去式的运用。2.课堂导入（10分钟）教师播放故事“TheMagicStone”的录音，学生听故事并回答问题。故事结束后，教师提问：“WhatdidXiaoMingandXiaohongfind?”学生回答：“Theyfoundamagicstone.”教师引导学生用过去式描述故事中的动作，如：“Theyfoundamagicstoneyesterday.”3.新课呈现（15分钟）教师出示教学卡片，引导学生学习本课的生词和句子。学生跟读，教师纠正发音。然后，教师分角色朗读故事，学生跟读。4.课堂练习（10分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。教师巡回指导，纠正学生的错误。5.小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个故事情节进行表演，并用自己的话复述故事。教师巡回指导，给予评价。六、板书设计板书设计如下：TheMagicStoneFoundTookThrewAteXiaoMingXiaohong七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，每个句子写两遍。2.根据故事情节，用过去式写一篇小短文。3.预习下一课的内容。八、课后反思本节课通过故事的形式，让学生掌握了动词过去式的运用。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在小组活动中，部分学生的口语表达能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强口语训练。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于理解整个教学设计的关键要素至关重要。在教学过程部分，有几个关键点需要进一步详细说明：2.课堂导入（10分钟）：教师通过播放故事的录音来吸引学生的注意力，并引导学生通过听故事来理解情节。这种方法可以提高学生的听力技能，并且通过问答的形式，教师能够检查学生对故事内容的理解程度。引导学生使用过去式来描述故事中的动作，有助于学生掌握和运用这一语法点。3.新课呈现（15分钟）：在这个环节，教师使用教学卡片来展示新单词和句子，并通过分角色朗读故事来帮助学生理解和记忆新内容。这种互动式教学方法能够增强学生的学习兴趣，并且通过重复和实践，有助于学生牢固掌握新知识。4.课堂练习（10分钟）：在这个环节，学生分角色进行对话练习，这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够让学生在实际语境中运用所学知识。教师的巡回指导对于纠正学生的错误和提供即时反馈至关重要。5.小组活动（10分钟）：小组活动旨在培养学生的合作学习和创造性思维。学生通过表演和复述故事来加深对故事情节的理解，同时也锻炼了他们的口语表达能力和团队协作能力。这种活动还能够促进学生之间的互动和交流。总的来说，教学过程中的每个环节都紧密相连，共同构成了一个有机的整体。通过这样的教学设计，学生能够在不同的活动中全面锻炼和提高英语语言能力，同时也能培养他们的合作意识和创新思维。教师在教学过程中的角色是多重的，既是引导者，又是组织者，还是学生学习的促进者。教师需要密切关注学生的学习状态，适时提供指导和反馈，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会。1.热身活动（5分钟）：在热身活动中，教师可以通过简单的日常对话来激活学生的英语思维。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”学生回答后，教师可以继续提问：“Whatdidyouhaveforbreakfast?”这样的问题可以帮助学生回忆起过去发生的事情，并自然地运用过去时态。教师还可以引导学生谈论他们的周末计划，例如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”这样不仅能够帮助学生复习过去时态，还能让他们练习将来时态。2.课堂导入（10分钟）：在课堂导入环节，教师可以通过提问来激发学生对故事的好奇心。例如，教师可以问：“Haveyoueverfoundsomethingspecial?”学生回答后，教师可以继续引导：“Today,wearegoingtohearastoryabouttwochildrenwhofoundaveryspecialstone.Let'slistenandfindoutwhathappened.”这样的导入能够引起学生的兴趣，并使他们期待后续的故事内容。3.新课呈现（15分钟）：在新课呈现环节，教师可以使用多媒体课件来展示故事的情节和生词。例如，教师可以展示故事中的魔法石头，并提问：“Whatdoyouthinkthisstonecando?”学生回答后，教师可以揭示故事中的秘密：“Let'slistentothestoryandfindoutwhatmagicalthingshappenedwiththisstone.”通过这种方式，教师能够引导学生积极参与，并激发他们对故事的好奇心。4.课堂练习（10分钟）：在课堂练习环节，教师可以组织学生进行小组活动，例如角色扮演。教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个故事情节进行表演。在表演过程中，学生需要使用过去时态来描述角色的动作和对话。这种实践活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够帮助他们更好地理解故事情节和语法结构。5.小组活动（10分钟）：在小组活动环节，教师可以让学生自己创作一个小故事，并使用过去时态来描述故事中的情节。学生可以自由发挥，创作一个有趣的故事，并在小组内进行分享。这种活动能够培养学生的创造力和想象力，同时也能够巩固他们对