一年级上册数学教案-1.1　比高矮、长短-冀教版

/教案：一年级上册数学教案1.1比高矮、长短冀教版教学目标：1.让学生通过观察、比较和实际操作，掌握比较高矮、长短的方法。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。3.培养学生的团队合作意识，提高学生的交往能力。教学内容：1.学习比较高矮、长短的方法。2.实际操作，体验比较高矮、长短的过程。教学重点与难点：1.教学重点：掌握比较高矮、长短的方法，能正确比较物体的高矮、长短。2.教学难点：比较高矮、长短的实际操作，理解比较高矮、长短的原理。教具与学具准备：1.教具：尺子、小木棒、卡片等。2.学具：学生自带身高、物品等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们平时是怎么比较物体的高矮、长短的吗？2.学生分享比较高矮、长短的方法。二、新课讲解（15分钟）1.教师出示教具，讲解比较高矮、长短的方法。2.学生跟随教师一起比较高矮、长短。3.教师通过实例讲解，让学生理解比较高矮、长短的原理。三、课堂练习（10分钟）1.学生分组，互相比较高矮、长短。2.学生分享自己的收获。3.教师提出拓展问题，引导学生思考：比较高矮、长短在日常生活中有哪些应用？板书设计：教具比较高矮比较长短方法上下对齐左右对齐原理身高高的为高长度长的为长作业设计：1.比较家庭成员的高矮、长短，并记录下来。2.观察生活中其他物体的长短和高矮，进行比较。课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了比较高矮、长短的方法，并能正确比较物体的高矮、长短。在课堂中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在教学过程中，对比较高矮、长短的原理讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。同时，要注重培养学生观察生活，发现生活中比较高矮、长短的应用，提高学生的实践能力。一、实际操作的导入1.教师提出问题：“我们怎样才能知道谁比谁高，谁比谁长呢？”引导学生思考比较高矮、长短的方法。2.学生分享自己的想法，如“比一比”、“量一量”等。二、分组合作，比较高矮、长短三、实际操作的拓展1.教师提出挑战性问题：“能不能用我们的身体来比较物体的高矮、长短呢？”引导学生思考和尝试。2.学生自由发挥，尝试用身体来比较物体的高矮、长短。2.学生分享自己的收获，如“比较方法”、“团队合作”等。3.教师提出反思问题，引导学生思考：“在比较过程中，有没有遇到困难和问题？怎么解决的？”在今后的教学中，我们还需要进一步加强实际操作的环节，让学生在实践中感受和理解数学知识。同时，要注重培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的实践能力。还要关注学生在操作过程中的困难和问题，及时给予引导和帮助，确保他们能够真正掌握比较高矮、长短的方法。五、实际操作的实施步骤1.准备阶段：教师提前准备一系列不同高度和长度的教具，如积木、书本、尺子等。确保每个学生都能轻松地接触到这些教具，以便他们能够自主地进行比较。2.操作指导：教师展示如何使用教具来进行比较高矮、长短。教师通过示范，讲解如何将教具放置在地面上或相互堆叠，以便于比较。3.分组实践：学生分组，每组选择一个组长负责组织比较活动。组长根据教师提供的指导，带领组员进行比较高矮、长短的实践。4.记录与交流：学生在操作过程中记录下比较的结果。每组选择几位代表，向全班同学汇报他们的比较过程和结果。5.讨论与反思：教师引导学生讨论比较高矮、长短的方法和过程中遇到的困难。学生分享他们的解决方案，以及他们在操作中的心得体会。六、实际操作的策略1.循序渐进：教师应从简单的比较开始，逐渐增加难度，让学生在成功的基础上建立信心。初始时，可以使用明显的教具差异，让学生能够直观地感受到比较的结果。2.个别指导：在学生分组操作时，教师应巡回指导，针对不同学生的需求提供个别帮助。对于理解较慢或操作有困难的学生，教师应耐心地解释和示范，确保他们能够跟上进度。3.鼓励提问：教师鼓励学生在操作过程中提出问题，培养他们的批判性和探究性思维。通过提问，教师可以了解学生对比较高矮、长短的理解和掌握程度，及时调整教学策略。七、实际操作对学生学习的影响1.增强直观感受：通过实际操作，学生能够直观地感受到比较高矮、长短的含义和实际应用。这种直观感受有助于学生将抽象的数学概念转化为具体的动作和图像。2.提高动手能力：实际操作需要学生动手进行测量和比较，这有助于提高他们的动手能力。动手操作的过程也是学生实践和学习的过程，有助于加深对知识的理解。3.培养合作意识：分组操作让学生在团队中共同解决问题，这有助于培养他们的合作意识。通