苏教版八年级上册14.1生物的无性生殖教案

科目：八上生物课题：14.1生物的无性生殖授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1、理解无性生殖的概念和特点。

2、举例说出无性生殖的类型。

3、了解植物组织培养的一般过程。

4、了解无性生殖在生产中的应用。

二、教学重点难点

重点

1、无性生殖的概念及其特点。

2、常用的营养生殖方法一一嫁接的操作过程。

难点

嫁接和组织培养

三、课时安排

2课时

四、教学过程

第一课时生物的无性生殖

(-)创设情境导入新课

导语：同学们，你们吃过甘蔗吗？你知道农民是如何种植甘蔗的吗？像这样，用甘蔗的茎

来繁殖甘蔗的过程就属于无性生殖的方式。那么，什么是无性生殖呢？

这一节课，我们一起来学习生物的无性生殖。

(-)合作交流解读探究

1.水蛆的出芽生殖

水蛆是一种腔肠动物，它生活在水流缓慢、清澈、水草丰富的小水沟或小池塘中。在水域污

染的地方，是很难找到它的。因此，它常常被作为一种监测环境的生物。那么，水蛇是怎样

进行生殖的呢？

讨论交流：(1)通过观察小水蝗形成的过程，你了解了哪些知识？

(2)小水娘有没有父亲和母亲？

2.无性生殖的概念

(1)生命在生物圈中的延续和发展，是通过生殖和发育来完成的。

(2)像水娘那样，生物在产生它们的后代时，没有经过两性生殖细胞的结合，而是由母体

直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。

同学们，你们能够列举一些进行无性生殖的生物吗？

无性生殖的特点：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。

3.植物的营养生殖

阅读课本，了解植物的无性生殖。

嫁接、杆插、压条等过程都是利用植物的茎来繁殖后代的，植物的根、茎、叶属于营养器官。

用营养器官来繁殖后代的无性生殖方式，又称为营养生殖。

4.植物的组织培养

随着现代科技的发展，一种加速植物生殖的新技术一一植物组织培养正在蓬勃发展。组织培

养是将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素

的培养基上，使它逐渐发育成完整植物体的过程。

观察图14-4胡萝卜的组织培养示意图，了解组织培养的意义。

(四)总结反思拓展升华

(1)常见的无性生殖方式有哪些？

(2)无性生殖的优势？

第二课时尝试植物的嫁接

导语：上一课时，我们学习了生物的无性生殖类型，了解到嫁接是一种常用的营养生殖方

式。在果树的繁殖上，嫁接被广泛地应用。这节课，我们一起来尝试进行嫁接，了解嫁接的

原理和基本方法。

(-)合作交流解读探究

1、嫁接的原理

(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式

有杆插和嫁接等。

(2)进行无性生殖的优点有：保持植物亲本的优良性状，繁殖速度快等。

阅读实习：植物的嫁接

①把一个植物体的芽或枝接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植

物体，这各种方法称为嫁接。

②保留根系的，被接的植物称为砧木；接上去的枝条或芽体称为接穗。

③嫁接包括枝接、芽接、靠接等类型。

一般地说，植物之间的亲缘关系愈近，嫁接的成活率也愈大，反之愈小。所以同种、同品种

之间的嫁接比较容易，种间的嫁接就比较困难一些。此外，木本植物的嫁接要比草本、藤本

的容易；双子叶植物的嫁接比单子叶植物困难要少。

2.尝试植物的嫁接

⑴利用准备的一些材料•，请学生动手进行嫁接尝试；

⑵邀请学生上台讲解嫁接的过程或展示其嫁接的作品。

3、嫁接技术的关键

讨论：要使嫁接成活，应该注意哪些问题呢？

4、嫁接的优点

讨论：嫁接有哪些优点？为什么要进行嫁接？

经过嫁接成活的新植株，具有砧木的庞大根系，枝条则是由接穗发育而来，能保持接穗的

优良品质；在生产上，通过嫁接形成的新植株，具有提前结实、结实数量增加、果实体积加

大等优良性质。

五.板书设计

六.教学反思

科目：八上生物课题：14.2植物的有性生殖授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1、描述植物的有性生殖过程

2、说出花的结构与果实发育的过程

3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点

4、培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求是的态度

二、教学重点难点

重点

1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。

2、果实和种子利于传播的特点及意义

难点

理解并能描述植物有性生殖的过程

三、教学过程

（一）导入新课

由上节课“无性生殖”概念复习导入本节课内容“植物的有性生殖”

（二）合作交流

一、传粉

传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。

学生讨论：

结合棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点。

教师补充；

豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；

棉花是异花传粉。

简单介绍虫媒花和风媒花。

［讨论］:假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？

二、受精

请学生参照课本上图片，自己先总结植物的受精过程。

教师补充；

传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生

长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形

成受精卵。

三、果实、种子的形成

阅读课本，讨论问题：

（1）传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？

（2）不断发育的是哪些结构？

小组完成下面的内容

子房壁发育成

子房发育成

珠被发育成

胚珠发育成

受精卵发育成

［探究］

它们是果实吗？

实验器材：胡萝卜、花生、马铃薯、豆英、刀片、解剖针

实验要求：1、判断属于果实的是：

2、利用解剖刀等切开果实，进一步掌握果实的基本结构。

问：果实是由（）和（）构成的，并结合实物找到这些结构。

桃子我们食用的是哪个部分？

桃子里有一个种子，而西瓜呢？从而说明了什么？

［讨论］:

（1）如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么

影响？说说你的理由。

（2）如果植物传不了粉，会给我们带来什么影响呢？

由上述可知，传粉受精的重要性，但有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就

结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农作物的产量。

［小结］:植物开花传粉受精后，形成果实和种子完成了有性生殖。

四、果实和种子的传播

阅读课本，了解有关植物果实和种子的传播，并完成自我评价第二题。

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：14.3昆虫的生殖与发育授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1、举例说出昆虫的生殖与发育过程；

2、举例说出完全变态发育

二、教学重点难点

重点：1、说出常见昆虫的生殖和发育过程；

2、完全变态发育的特点

难点：观察家蚕的生殖与发育过程

三、教学过程

（-）导入新课

同学们，我们首先一起来看几幅图片（蝴蝶蜜峰晴蜓）这三种动物都属于同

一类一一昆虫，昆虫是地球上种类和数量最多的动物，而且与人类关系密切：蚕

吐丝、蜂酿蜜、蝶传粉、蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。

昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼（由许多小眼组

成）和一个口器，有的可将许多小图像拼成详细图像。有的聚光能力较强，得到

图像较明亮。

今天我们就要学习昆虫的生殖和发育。

（-）合作交流

一家蚕的生殖与发育

就说我们刚刚提到的蝴蝶，你知道它小时候的模样吗？是小蝴蝶、蛾子、还是毛

毛虫呢？

大家来想想还有哪些昆虫的发育过程与蝴蝶相似呢？

家蚕是大家非常熟悉的一种动物，很多同学都养过蚕，我国也曾以‘丝巢丝养蚕”

著称于世。

阅读课本，讨论问题：

（1）蚕吃什么？

（2）要蜕皮几次？

（3）在蜕皮过程中，蚕有什么变化？（生活习性）

小结：

蚕的幼虫期要经历四眠，刚刚孵化的幼虫称为一龄幼虫，每蜕皮一次增加一龄，

分别被称为二龄幼虫，三龄幼虫，四龄幼虫和五龄幼虫。

提问：

（1）当其经过了四眠之后，就要发生一个很多的变化，是什么呢？

在茧中化蛹，经过十多天，蚕蛹逐渐羽化，变为蚕蛾。

（2）蚕蛾是家蚕的成虫，蚕蛾在形态上有什么特点呢？蚕蛾吃食吗？

接下来蚕蛾就要进行交尾，使蚕蛾的卵受精。

蚕蛾在交配后死亡，而蚕蛾还有一个重要的使用一一产卵，它用尽全身最后的能

量，产卵后也很快死亡。

总结变态发育的概念：

像家蚕这种幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程称为变态发

育。

二蝗虫的生殖与发育

在自然界有些昆虫，比如蝗虫、蟋蟀、蟋、蛀、螳螂，它们的发育过程和家蚕一

样吗？

四人为一小组，对照课本上的图14-11,阅读16页的文字读者讨论一下蝗虫的生

殖和发育过程。讨论交流

（1）蝗虫的一生经历了几个时期。

（2）幼虫期经历几次蜕皮。

（3）这种发育方式属于什么发育。

小结：

那些昆虫属于完全变态发育，哪些昆虫属于不完全变态发育，这两种发育方式有

什么区别/

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：14.4两栖类的生殖与发育授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1、描述两栖类动物生殖与发育过程；

2、举例说出两栖类运动的发育过程中形态、结构的变化。

二、教学重点难点

重点：1、葡列说?出两栖类在生殖与发育过程中形态、结构的变化

2、举例说出两栖类生殖和发育过程

难点：描述蛙的生殖和发育过程

三、教学过程

（一）导入新课

大家曾经学过两句诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，蛙是一种两

栖类动物，这节课我们就以蛙为代表来了解一下两栖类动物的生殖与发育

同学们来谈一谈你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？

（二）合作交流

一蛙的生殖与发育

1.蛙类究竟如何进行繁殖呢？请大家四人一小组阅读课本19-20页的内容,

试着回答这样几个问题：

（1）哪一方发出交配信号？

（2）交配一般发生在什么时候？

（3）蛙的生殖与发育在何处进行？

（4）精子和卵细胞如何相遇？

（5）在精卵结合形成受精后，又进一步发生了什么变化呢？

2.观察蛙的胚胎发育模型图，了解蛙受精后的发育。

教师补充：

受精卵在胶质膜中进行细胞（受精后2-4h）分裂，形成胚胎。（卵处有2-3

层胶质膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨胀漂浮水面，以利于充分接

受照和积累以育所需的热量。此外胶质膜还可促进精子正常受精，保护受精卵，

使胚胎免遭污染、机械损伤、病菌入侵及水生动物吞食）

胚胎发育形成蛙的幼体一一蝌蚪

3.比较蛙的幼体与成体，完成课本21页的第三题。

二蛙的变态发育

1.大家想一想，在蛙的发育过程中经历了哪些阶段？

2.大家能不能比较一下蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同呢？

3.生活习性上呢？

小结：很显然，蝌蚪与成蛙在外部形态结构及生活习性上都有很大差别，这样

发育方式称变态发育。和青蛙一样，像蟾蛛、大鲸、蝮嫄这些，其他两栖动物也

是进行变态发育的。

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：14.5鸟类的生殖与发育授课时间:

主备人：张宁祖授课人：组长签字:

一、教学目标

1.描述鸟类的生殖与发育过程。

2.说出鸟卵的发育过程。

3.观察鸡卵的发育过程。

4.通过观察鸟类的生殖和发育过程，培养观察和综合能力。

5.举例说明常见的早成鸟和晚成鸟。

二、教学重点难点

重点：1.鸟类的生值和发育过程

2.早成鸟和晚成鸟

难点：鸟类的生殖和发育过程

三、教学过程

(一)导入新课

直接导入

(二)合作交流

1.鸟类的生殖和发育

活动一：观察鸡卵的结构。学生4人一组，每组分发一个鸡蛋，参照教材

P24图14——13鸡卵的结构图，通过摸、观和剖三方面的活动，找到卵壳、卵

膜、气室、卵黄、卵白、胚盘、卵黄膜、卵带的位置，小组成员之间讨论、交流

各结构的作用，然后思考下列问题：

(1)一个鸡蛋是不是一个卵细胞？

(2)一个卵细胞由哪几部分组成？

(3)鸡卵的哪一部分是胚胎发育的场所？

活动二：观察鸡卵的发育过程。

学生活动：学生观看视频后，4人一组，思考、讨论下列问题：

(1)鸡的发育过程经历哪几个阶段？

(2)为什么放在自然环境下的鸡卵不会孵化出小鸡？

(3)是不是所有的鸡卵都会孵出小鸡？

2.早成鸟和晚成鸟

(1)刚出壳的小鸡、小麻雀有何不同？

(2)举例说明哪些鸟的雏鸟和小鸡相同，哪些鸟的雏鸟和小麻雀相同？

(3)很多鸟类在育雏期间，会以大量的害虫为食，对人类有什么好处?我们应

该如何对待它们？

(4)阅读教材，按要求完成下列表格。

11111111

11发育1111生活11

111眼睛1羽毛1腿、足11举例1

11状况1111能力11

1I1l1l1i1111111

1早成鸟IlliIII

1Illi111

1晚成鸟IlliIII

1Illi111

（三）小结：这节课你学到了什么？

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：15.1DNA是主要的遗传物质授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1、小组合作探究，P28“讨论”，归纳出遗传信息的中心是细胞核，说明DNA

是主要的遗传物质，；

2、理解遗传、基因的概念；

3、描述染色体、DNA和基因三者之间的关系

4、树立讨论意识、合作意识、鼓掌意识、效率意识，做一个成功的、快乐的学

习者。

二、教学重点难点

重点：1、说明DNA是主要的遗传物质；

2、理解遗传、基因的概念；

3、知道染色体、DNA和基因三者之间的关系。

难点：染色体、DNA和基因三者之间的关系

三、教学过程

（一）导入新课

我们书上的“巧克力派”上的条码说明的是商品信息，那么，人有生命信息吗？它在哪

儿？今天我们就来了解这些问题。

（二）合作交流

一细胞核是遗传信息的中心

1、阅读教材28~29“讨论”，完成下列问题：

（1）、在实验中灰鼠提供的是什么？黑鼠提供的是什么？

（2）、白鼠在实验中起什么作用？

（3）、为什么白鼠生下的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠？

（4）、细胞核移植的实验说明了什么问题？

二细胞核中的遗传物质

1.看课本第30夜彩图，分别说出图中几种生物的染色体数目。

2.比较图15—3和15—4,能够得出数目结论。

3.阅读课本31页的内容，用图或文字等可能的形式表示：染色体、DNA、基因

之间的关系。

（三）小结：小组讨论本节课的内容

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：15.2人的性状和遗传授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1.列举人体常见的遗传性状。

2.举例说出生物的相对性状。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

二、教学重点难点

重点：性状:相热性状以及显性基因和隐性基因的概念。

难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。

（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。

三、教学过程

（一）导入新课

请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什

么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。

（二）合作交流

留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有

明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特

征，叫做遗传性状。

1.学生6—8人一组，完成调查：人体常见的遗传性状。

请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由

两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。

说一说自己的调查结果？

通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都

存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这

样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

2.请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？

为什么？

（1）玉米的黄粒与圆粒。

（2）鸡的玫瑰冠与单冠。

（3）牛的黑毛与马的白毛。

（4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮。

强调：

生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③

不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。

3.讲授显隐性性状

生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对

相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状。大家不妨试试自己能

卷舌还是不能卷舌。

那么显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？

我们知道，生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中，控制性状的基因

一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基

因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如，决定人有耳垂的基

因为显性基因（可以用大写英文字母D表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因

（可以用小写英文字母d表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）

时，这个人表现为显性性状一有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基

因而另一个是隐性基因（Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的显性性状，

这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd）,这个人表现为

隐性性状一无耳垂。

4.观察第34页图15—7一对基因的遗传图解

讲解：要弄清这个问题，还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因,

分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分

别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别

进入两个生殖细胞中。

由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象，

叫做遗传。

性状是怎样遗传的呢？

我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖

细胞融合而成的。可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一

个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其

后代。

5.下面请同学们读P35的“课外阅读”一一人类的ABO血型遗传。

（三）小结

这节课你学到了什么？

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：15.3人的性别决定授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；

2.解释人的性别决定方式；

3.培养学生的团队合作精神和生物科学素养。

二、教学重点难点

重点：1、尾色体和常染色体；

2、人的性别差异是由性染色体决定的；

3、P37“游戏”分析。

难点：理解人的性别决定方式。

三、教学过程

（一）导入新课

学生小组介绍身边亲人对后代性别的关注情况、交流。我国人口的性别分

布情况。人类性别是什么因素决定的？今天我们就来学习人的性别决定。

（二）合作交流

一人类染色体

阅读课本，了解人类染色体的组成和特点；观察图15—8和15—9。小组讨

论问题。

1.人类染色体的特点？

2.男性和女性的染色体有什么异同点？

3.人体染色体表示方法？

二性别决定的方式

人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方

0

游戏：生男生女的奥秘

1.学生3人一组，自行制作游戏图片。红色代表女性，剪成10张写上X；

白色代表男性，剪成20张，其中10张每张写上X,另10张写上Y。红白纸征

分别放入信封中。

2.学生随机抽取纸片，统计数据。

学生小组进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比

较“生男”“生女”的比例。

引导学生得出结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的

比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别一一这

就是生男还是生女的奥秘。

（三）小结

人类染色体的特点以及性别决定的方式。

课堂思考判断

1.生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。

2.在生物界中，所有生物的性别决定方式都和人一样。

3.从理论上讲，生男生女的可能性各是50%。

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：15.4遗传病和优生优育授课时间:

主备人：张宁祖授课人：组长签字:

一、教学目标

1、举例说出常见的遗传病的危害；

2、认同优生优育；

3、举例说出一些优生优育的措施；

二、教学重点难点

重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害；

2、举例说出什么是近新结婚及亲近结婚的危害；

3、举例说出优生优育的措施；

难点：举例说出近亲结婚的危害。

三、教学过程

（一）导入新课

我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。你能说出

其中的科学道理吗？

（二）合作交流

-遗传病与近亲结婚

1.阅读课本，了解什么是遗传病。小组讨论问题。

（1）是不是只有染色体出现问题所引起的疾病才称为遗传病？

（2）你们还知道有哪些遗传病？

血友病也是一种很常见的遗传病，它的遗传机制与色盲一样，致病基因在X

染色体上，且为隐性基因。血友病之所以有名，是由于当年它被称为英国的王室

病，英国王室中得血友病的人很多。后来经过研究发现，最初导致血友病的基因

是由于维多利亚女王体内基因突变所形成。而当时的英国皇室盲目追求血统纯

正，王室成员只能和王王室成员婚配，导致血友病的发病率远远高于正常水平。

大家可以看书上表15-2,计算一下这四种遗传病在近亲结婚的情况下比正

常结婚情况下机率高出多少倍？

讲解：近亲之间，由于许多基因来自共同祖先，所以携带相同致病基因可能

性较大，后代也更易患遗传疾病。

问题：什么样的两个人才算近亲呢？

直系血亲：有直接血缘关系的，如父母，（外）祖父母，子女，（外）孙子女。

旁系血亲：自己算一代，兄弟姐妹（亲、表、堂）向一父母一代，父母的兄

弟姐妹，再向上一代，祖母的兄弟姐妹等。

举例:我们熟悉的《红楼梦》中，贾宝玉无论取的是宝姐姐还是林妹妹，都属

于近亲结婚，林与其为姑表亲，薛与其为姨表亲。

二优生优育

禁止近亲结婚是为了让每个家庭有效地预防遗传病的发生，出生健康的孩

子，也就是优生。孩子出生后我们还要让他们能健康成长，也就是优育。

阅读课本，了解优生优育的措施。

（三）小结

这节课你学到了什么？

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：15.5生物的变异授课时间:

主备人：张宁祖授课人：组长签字:

一、教学目标

1、举例说出生物的变异现象；

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；

3、举例说明变异对生物进化的意义。

二、教学重点难点

重点：1、举例说出生物的变异现象；

2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；

3、举例说明变异对生物进化的意义。

难点：举例说出生物的变异现象。

三、教学过程

(一)导入新课

俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这讲的是生物界的遗传现

象。但是我们也知道虽然父母的性状可以遗传给子女，子女和父母也不是完全一

样，这种亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异称为什么？

(二)合作交流

变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚

至是双胞胎都会在性状上有差异。

同样是变异，但是原因各有不同，请大家阅读课本45页1、2段的内容，思

考一下变异可以分为哪两种？划分的依据是什么？

讲解：

可遗传的变异：由于遗传物质变化引起，可以传给后代。

例如：镰刀型红细胞盆血症。

不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化

例如：兄弟俩，一个生活在城市，一个生活在农村，造成了肤色上的差异。

由此可见，可以遗传的变异和不可遗传的变异最本质的区别在于遗传物质是

否发生了改变。

练习：

自我评价题1、3(2)(4)

对于生物体来说，有些变异是对自身有利的，而有些是对自身不利的。

小组讨论举例说明生物的变异对生物的影响。

问：生物体在繁衍的过程中会不断产生各种变异，变异对于生物体有什么特

殊的意义呢？

大家现在来看一下课后的思维拓展，生物的变异在生产和生活中可以有哪些

具体的应用呢？（人工育种）

课外拓展无子西瓜的培育

（三）小结

这节课你学到了什么？

四.板书设计

五.教学反思

科目：八上生物课题：16.2动物运动的能量来源授课时间：

主备人：张宁祖授课人：组长签字：

一、教学目标

1、能说出常见动物运动的器官；

2、能说出脊椎动物运动系统的组成；

3、理解动物如何产生运动。

二、教学重点难点

重点：1、举例说出动物运动的