五年级语文上册教案 第八单元 我的“长生果”人教部编版

/教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱和对阅读的感悟。（2）理解课文内容，体会作者将书比喻为“长生果”的寓意。（3）学会本课的生字，会用“朗读”、“新鲜”等词语造句。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。（2）学会从课文中提取关键信息，进行推理、归纳。（3）培养学生的写作能力，学会将自己的阅读体会写成片段。3.情感态度与价值观：（2）理解阅读对于个人成长的重要性，树立终身学习的观念。教学内容本课是五年级语文上册第八单元的一篇课文，主要内容是作者对自己阅读经历的回顾，以及阅读对于个人成长的重要性。课文以“长生果”为线索，将作者的阅读体验与读者连接起来，使读者感受到阅读的魅力。教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对书的热爱和对阅读的感悟。难点：学会从课文中提取关键信息，进行推理、归纳；将课文的阅读体会运用到自己的写作中。教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、练习题。学生准备：课本、笔记本、文具。教学过程一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢看书吗？你们觉得阅读对于你们的成长有什么帮助呢？2.引导学生谈论自己对阅读的感悟，引出本课课题：我的“长生果”。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。2.学生通过课文找出作者将书比喻为“长生果”的原因。三、课堂讨论（10分钟）1.教师组织学生分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，进行推理、归纳。四、朗读感悟（10分钟）1.学生齐读课文，体会作者对书的热爱和对阅读的感悟。2.学生分享自己的阅读体会，教师引导学生进行交流、讨论。五、写作练习（10分钟）1.教师布置写作任务：以“我的阅读故事”为主题，写一篇片段。2.学生现场写作，教师巡回指导。2.引导学生课后继续阅读，积累阅读经验，提高自己的写作能力。板书设计我的“长生果”阅读→感悟→成长作业设计1.熟读课文，巩固生字。2.完成练习题，加深对课文内容的理解。3.按照写作要求，完成“我的阅读故事”的写作练习。课后反思本课通过讨论、朗读、写作等方式，使学生深刻体会到了阅读对于个人成长的重要性。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的阅读体会，提高学生的阅读理解能力。同时，引导学生将课文的阅读体会运用到自己的写作中，提高学生的写作能力。但在课堂讨论环节，部分学生表现出一定的被动性，需要在今后的教学中加以引导和培养。重点关注的细节：板书设计1.突出主题：板书设计以“我的‘长生果’”为主题，将课文的核心内容进行了提炼和展示，使学生能够一目了然地把握课文的主旨。2.结构清晰：板书设计采用了总分总的结构，列出作者将书比喻为“长生果”的原因，然后分别从阅读、感悟和成长三个方面进行展开，再回到主题，使学生能够清晰地理解课文的内容。3.关键词突出：在板书设计中，我将课文中的关键词语进行了突出显示，如“阅读”、“感悟”、“成长”等，帮助学生理解和记忆课文的重要概念。4.图文并茂：在板书设计中，我使用了图片和文字相结合的方式，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。5.色彩运用：在板书设计中，我巧妙地运用了色彩，使板书更加醒目，吸引学生的注意力。当然，这个板书设计也有待改进的地方。例如，在色彩运用上，可以更加丰富和多样，使板书更加吸引人。在图片选择上，可以更加贴合课文内容，使板书更具针对性。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和学习效果，不断调整和改进板书设计，使之更加符合教学需要，更好地服务于课堂教学。1.主题提炼：板书设计中的主题“我的‘长生果’”是课文的核心概念，它代表了作者对书籍的深厚情感和对阅读的深刻理解。在设计板书时，我确保这一主题贯穿整个板书，让学生能够一开始就抓住课文的中心。2.结构清晰：板书采用了总分总的结构，概述“长生果”的象征意义，然后分别从阅读、感悟和成长三个方面详细展开，再次强调主题，形成一个完整的知识结构。这种结构有助于学生跟随教师的讲解思路，逐步深入理解课文内容。3.关键词突出：在板书中，我将“阅读”、“感悟”、“成长”等关键词用不同的字体或颜色标出，这样学生在观看板书时能够迅速捕捉到这些关键信息，有助于记忆和理解。4.图文并茂：为了使板书更加生动形象，我使用了与课文内容相关的图片，如书籍的图片代表阅读，绿色的成长代表成长过程，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地联想和理解课文内容。5.色彩运用：在色彩选择上，我避免了单一的颜色，而是使用了对比鲜明的色彩搭配，如黑色、蓝色和绿色，这些色彩的运用使得板书看起来更加活泼和有趣，有助于激发学生的学习兴趣。在实际应用中，我发现这个板书设计非常受学生欢迎。他们表示，通过板书能够更清晰地理解课文的主线，对于课文中的重要概念有了更深刻的印象。同时，板书的视觉效果也使得课堂更加有趣，激发了他们的学习热情。在未来的教学设计中，我将继续优化板书设计，考虑到学生的不同学习风格和需求，尝试更多的视觉元素和互动元素，使板书成为连接