Unit1 Lesson 6 Maddy's Family (教案)2023-2024学年五年级英语上册同步备课（冀教版）

/教案：Unit1Lesson6Maddy'sFamily教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能用英语简单介绍自己的家人。3.能通过图片和情景，理解故事内容，培养学生的观察能力和想象力。教学内容：1.教学单词：aunt,uncle,cousin,family,parent,grandparent。2.教学句子：1a,1b,2a,2b,3a,3b,4a,4b。3.学习介绍家人的句子结构：ThisismyShe/Heismy4.学习问家人关系的句子：Isshe/heyour?教学重点与难点：1.重点：单词和句子的学习，能够用英语简单介绍自己的家人。2.难点：单词的发音和用法，句子的结构。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，单词卡片。2.学具：课本，练习册，笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师与学生用英语问候，询问学生昨天做了什么。2.学生自由发言，老师引导并用英语回答。Step2:引入（10分钟）1.老师出示一张家人的图片，引导学生用英语描述图片中的家人。2.学生尝试用英语表达，老师给予鼓励和指导。Step3:新课呈现（15分钟）1.老师出示单词卡片，教读并解释单词的意思。2.学生跟读，老师检查学生的发音。3.老师引导学生用单词组成句子，学生尝试表达。Step4:课堂活动（10分钟）1.学生分成小组，每组选一张家人图片。2.学生用英语描述图片中的家人，并尝试用所学句子结构介绍家人。3.各组轮流展示，老师给予评价和指导。Step5:巩固练习（10分钟）1.老师出示练习题，学生独立完成。2.老师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。2.学生分享学习收获，老师给予鼓励和指导。板书设计：1.单词：aunt,uncle,cousin,family,parent,grandparent。2.句子：ThisismyShe/HeismyIsshe/heyour?作业设计：1.抄写单词和句子，加强记忆。2.用自己的家人完成一个介绍家人的练习。课后反思：本节课通过图片和情景，引导学生学习单词和句子，让学生在实践中掌握知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。同时，要注重培养学生的观察能力和想象力，提高学生的英语表达能力。重点关注细节：教具与学具准备补充说明：1.PPT：PPT作为一种现代化的教学手段，可以将教学内容以图文并茂的形式展示给学生，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。在本节课中，老师可以利用PPT展示家人的图片，让学生直观地了解单词的含义和用法。PPT还可以用于展示句子结构，方便学生学习和模仿。例如，在呈现新课时，老师可以制作一个包含单词和句子的PPT。老师可以展示一张家人的图片，然后提问：“Whoarethey?”引导学生用英语回答。接着，老师可以出示单词卡片，教读并解释单词的意思。在这个过程中，学生可以跟随老师的节奏，学习和掌握新单词。2.图片：图片是一种直观的教学工具，可以帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。在本节课中，老师可以准备一些家人的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。通过展示这些图片，老师可以引导学生用英语描述家人，从而巩固所学知识。例如，在课堂活动中，老师可以让学生分成小组，每组选一张家人图片。学生可以用英语描述图片中的家人，并尝试用所学句子结构介绍家人。这种方法有助于提高学生的英语表达能力，同时也能让他们更好地理解和记忆单词和句子。3.单词卡片：单词卡片是一种传统的教学工具，它可以方便学生随时随地复习和巩固单词。在本节课中，老师可以准备一些单词卡片，上面写着本节课的生词。在课堂上，老师可以出示单词卡片，教读并解释单词的意思。学生可以跟随老师的节奏，学习和掌握新单词。老师还可以让学生自己制作单词卡片，将生词和例句写在卡片上。这样，学生可以随时翻阅卡片，加强对单词的记忆。同时，这种方法也有助于提高学生的动手能力，让他们在制作卡片的过程中更深入地理解单词和句子。在教具与学具准备方面，老师需要充分考虑学生的需求和教学内容的特点，选择适当的教具和学具，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，老师还要注意引导和鼓励学生积极参与，让他们在实践中掌握知识，提高英语表达能力。在继续说明教具与学具准备的重要性和具体使用方法之前，我们需要强调一点：教学工具的选择和运用应该与教学目标和内容紧密相关，以确保它们能够有效地支持教学活动。4.教学目标的明确性：在准备教具与学具时，要明确教学目标。例如，如果本节课的目标是让学生能够使用英语介绍自己的家人，那么教具应该围绕这一目标来选择。PPT中的图片和单词卡片应该包含不同的家庭成员，以便学生能够练习使用“Thisismy”和“She/Heismy”这样的句子结构。5.教学内容的适应性：教学内容应该根据学生的年龄、兴趣和语言水平来选择。对于五年级的学生来说，使用生动、有趣的图片和贴近他们生活的内容会更有吸引力。例如，可以选择一张包含家庭成员在节日聚会的图片，让学生描述图片中的活动，并用英语表达他们与家人之间的关系。6.教学重点与难点的突出性：在教具与学具准备中，应该特别关注教学重点和难点。例如，如果本节课的重点是单词的发音和用法，那么可以使用单词卡片来重点练习。卡片上不仅可以写上单词，还可以标注上音标，让学生通过翻看卡片来重复练习发音。对于难点，比如句子结构的运用，可以通过设计特定的活动来帮助学生理解和练习。例如，可以让学生角色扮演，模拟家庭成员间的对话，以此来练习介绍家人的句子。7.教具与学具的互动性：教具和学具不仅仅是用来展示信息的，它们还应该促进学生与教师之间的互动，以及学生之间的互动。例如，老师可以准备一些家庭成员的手偶，让学生通过手偶来进行对话练习。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地在实际情境中运用英语。8.教学过程的灵活性：在教学过程中，教师应该根据学生的反应和参与度灵活调整教具和学具的使用。如果学生对某个活动特别感兴趣，可以适当延长该活动的时间，以加深学生的理解和记忆。反之，如果学生对某个活动表现出抵触或不感兴趣，可以迅速切换到另一个活动，以保持学生的学习动力。9.板书设计的辅助性：板书设计应该简洁明了，能够辅助学生理解和记忆。在板书上，教师可以写下本节课的重点单词和句子，并在旁边附上图片或图示，以便学生能够将语言和图像结合起来，提高记忆效果。例如，在介绍家庭成员的单词时，可以在每个单词旁边画出相应家庭成员的简笔画。10.作业设计的实践性：作业设计应该能够让学生在课后继续实践所学的知识。例如，可以设计一项作业，要求学生拍摄一张家庭成员的图片，并用英语写一段话来介绍这张图片。这样的作业不仅能够让学生复习所学的单词和句子，还能够让他们在