部编小学语文三年级上册第1单元省级获奖大单元作业设计2

小学语文作业设计

作业主题：夯实基础积累语言

乐于表达提高能力

作业设计内容：部编版三年级上册第一单元

单元主题：学校生活

单位：潜山市综合经济开发区中心学校

作业设计小组成员：陈玲玉马琼丽项江林

陈树凡李瑞庭叶娟

II求

单元内容、教材分析、单元学习目标、

单元作业目标、单元作业整体设计思路……1

《大青树下的小学》作业设计3

《花的学校》作业设计5

《不懂就要问》作业设计8

口语交际作业设计10

习作作业设计12

语文园地作业设计18

单元质量林测作业

21

【单元内容】

部编版三年级上册第一单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》

《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文，语

言各有特色，内容紧扣学校生活。口语交际“我的暑假生活”引导学生把暑假经历的

新鲜事讲清楚；习作“猜猜他是谁”旨在激发学生的习作兴趣，让学生以比较轻松的

状态进入习作学习。语文园地重点培养学生在课内外阅读中积累语言，以及增强学生

运用文字的意识。

【教材分析】

《大青树下的小学》以朗朗上口，富有节奏感的语描写了一所边疆小学欢乐祥和

的校园生活，体现了我国各名族儿童之间的友爱和团结。

《花的学校》是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，以儿童的视角描绘了一群

活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现的

自然深厚0

'《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因不明白书里说的是什么意思、，

而向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。

口语交际的话题是“我的暑假生活”，通过引导学生回忆暑假生活，让学生把自

己在暑期经历的新鲜事与同学进行交流。

语文园地的学习培养学生在课内外积累有新鲜感的词句，学会读出句子中的重音,

模仿范例给兴趣小组取名字，背诵古诗，引导学生发现主谓结构并列的成语和动宾结

构并列的成语的特点。

【单元学习目标】

1.正确、流利地朗读课文，边读边想象文中内容描写的画面。

2认识25个生字，读准“假、背、圈”三个多音字，会写26个字和28个词语。

正确书写“绒、服、装、晨、舞、假、臂”等字，重点笔画撇、捺要写得舒展。

3.初步了解略读课文的基本学习要求。

4.关注课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，并能主动积累这样的词句。借鉴课

文的表达仿写或仿说句子。

5.学会选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍人物。注意写一段话时开

头空两格。

【单元作业目标】

本单元是本册第一单元，共安排了三篇精读课文、一个口语交际、一篇习作和一

个语文园地。学习内容包括认识25个生字，会读3个多音字，会写26个字，会写28

个词语。还能借助图片说一说别人感兴趣的事。同时，带领学生们在二年级写话的基

础上自然地进入习作状态。其次，提高同学们学习语文的兴趣，利用图片和精彩纷呈

的PPT展示课文内容，让学生们在时间推移中不知不觉地完成单元的学习内容。语文

作业的布置应打破写字的局限性，采用看、画等实践性和动手性的任务，让学生们在

乐中学。最后，安排了必做题和选做题，不仅让学生吃得饱，也能让部分学生学得更

好。

-1-

【单元作业整体设计思路】

走精品化练习之路，反复打磨习题，提高作业质量，切实减轻学生过重的学业负

担。体现出作业分层设计理念的实践，培养学生分析问题和提高解决问题的能力。在

作业设计类型方面主要设计以下几种类型：

1.基础类型题

班级全体学生必须掌握的语文知识：要求会认、会写的字词；课文的朗读；关键

词语的理解；基本句式的运用；文本内容的基本理解。

2.积累类型题

结合本单元语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”引导学生关注课文

中有特色的、自己感兴趣的词句，进行语言积累。

3.表达类型题

在本单元的学习过程中，引导学生关注有新鲜感的句子，领会其表达方法，并能

在口头交流和书面表达中灵活地运用，提高学生的表达能力。

4.拓展类型题

在立足本单元语文知识学习的基础上，依据学生学习的实际情况，结合学生的生

活实际，给学有余力的学生设计了拓展类型题，可以进一步提高他们的语言组织能力，

口语表达能力和写作能力。从而更好地解决了优等生“吃不饱”的问题。

-2-

教材部编版?女三翼册别上册科目语文

版本名初、第一单兀

课题1、《大青树下的小学》

1、认识本课10个生字，会写13个生字，理解部分词语的含义。

作业2、正确流利的朗读课文，能边读边想象画面。

目标3、能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说自己学校的

特点。

首先安排课前预习，让学生通过预习能正确流利的朗读课文，知晓课

文内容，让他们了解一些新鲜的语句，积累语言，培养语感；其次安排了

课堂导学，其中的第一小题精选了文中的七个词语，理解词语的同时，采

作业用多媒体方式的连线，增强了学生课堂的趣味性；第二小题主要是培养学

分析生“想象”的能力，想象力丰富的孩子画面感强，有强烈的表达欲望，为

以后的习作打下基础；接着安排了语言表达的题目，既让学生观察了学校

的特点，也提升了学生说的能力，最后的拓展题是观看一部电影，通过影

片让学生更能感受到中国这个民族各有各的特点，既有趣味性又增加了学

生们的见识。

作业

10-15分钟

时长

作业内容（必做题）设计意图评价设计

一、课前预习一一知晓课文指名朗读这些

通过预习课文

（抄写句子，积累语言，培养语感）优美的语句，

让学生摘抄优

①从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太读得正确流利

美语句，体会

阳花的小路上，走来了许多学生。有感情的获得

有新鲜感的句

②那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。五颗星。

子，积累语言

③古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。评价结果：

培养语感。☆☆☆☆☆

-3-

作业内容（必做题）设计意图评价设计

二、课堂导学——学习课文

1、给新鲜词语连线

SVVHB冏iS和您思逐时老师通过大屏

绚丽,灿烂美丽。形容色彩丰富华丽.发布作业，学

大屏统计学生

对自己不了解的事物觉得新奇而感兴生接题目开始

趣.提交的作业，

鲜明而美丽.作答。连线题，

按小组查看答

吸引.有意识地让学

指相大而结实。'通L题正确率。

生了解“新鲜”

树木的主干与野支.*.3\词语。

修饰装扮出来的样子.,

培养学生正确学生互评，同

流利读书的习桌之间互评，

惯、同时让其能正确说出学

2、指名学生大声朗读第三自然段。他同学合上生们在上课时

书，认真倾听，和下课时的场

边听边去想象景，给对方点

画面。赞。

三、语言表达一一提升自我

借助提示，说一说自己学校生活的某个场景。

能够有条理地

讲述学校的特

让学生们通过

点，语句通顺

这道题了解自

的同学可以获

己学校的特

得五星。

点。

评价结果：

☆☆☆☆☆

作业内容（选做题）设计意图评价设计

借助影片让学用一句话说说

生们更好地了你看过后的感

四、拓展延伸一一充实自我

解少数民族，受，语句流利,

快乐观影

知道不同的民能准确说出某

《石榴娃》以“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”

族有不同的服些民族特点的

为主题，讲述了少数民族的故事，赶快和爸爸妈妈一

装、语言、生获五颗星。

起去看看吧。

活习惯等。评价结果：

☆☆☆☆☆

-4-

教材单元三年级

部编版册别上册科目语文

版本名称第一单元

课题2、《花的学校》

1,会写“落、荒”等生字，正确认读“衣裳、狂欢”等词语。掌握“假”

作业这个多音字。

目标2、能正确、流利地朗读课文，能找出新鲜感的词句，仿写拟人句。

3、发挥想象，描述理想中的学校。

1、识字、写词语是阅读与写作的基础。特此，安排了看图写词语和多音

字练习，字词的强化设计，激发了学生学习生字的兴趣，丰富了语言积累。

作

业2、句子模仿秀的作业设计，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思

分

析维，发扬学生的创新和探索精神，教师把仿写的方法通过训练，使之成为

学生的一种语文能力。

3、想象写话的作业设计，拓展的目的在于培养学生的思维能力，提倡多

角度，有创意的想象，拓展思维空间。

作业

10-15分钟

时长

作业内容（必做题）设计意图评价设计

一、词语大本营。

老师大屏幕出示

看图写词语能正确图片，学生用平板

()()本课会写的词语，养做好上传，对书写

成正确规范书写的正确规范的奖励

习惯。又培养了学生五颗星。

的观察、想象和表达

能力。评价标准：

☆☆☆☆☆

-5-

-6-

作业内容（选做题）设计意图评价设计

三、奇思妙想，妙笔生花。

学生做好后用平

板上传，抽查部分

培养学生写话的兴

作业，让大家互

趣，写自己想说的

评，语句通叽书

话，写自己周围熟悉

写规范，奖励五颗

的事物，写想象中的

星。

事物。评价标准：

9☆☆☆☆☆

-7-

单元三年级

部编版册别上册科目语文

名称第一单元

课题3、《不懂就要问》

1、会认“诵、例”等11个生字，熟练运用多音字“背、圈”。

作业

2、默读课文，用自己的语言说说课文讲了一件什么事。

目标

3、找出有新鲜感的词句，和同学交流。

作业第一部分是按照本篇课文中的教学目标“会认的字”和要求读准

“背、圈”两个多音字编写布置的，第一题考查学生能否正确区分同音字或

形近字。第二题是为了检查学生熟练掌握多音字在不同语境中的运用。

作业第二部分是严格按照本单元的语文要素及本篇课文的教学目标编

写布置的，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，并能主

作业

动积累这些词句。

分析

作业第三部分是按照本篇课文的学习内容及教学目标编写布置的，学生

在熟悉课文内容的基础上，用自己的语言说说课文讲了一件什么事，旨在培

养学生语言的重组能力和表达能力。

最后设计了一道选做题，是让学生联系实际写一段话，加强习作练习，

提高写作水平。

作业

10—15分钟

时长

作业内容（必做题）设计意图评价设计

一、基础题一一我能行

能正确掌握以连线的形式发

“例、糊、到学生机，学生

厉、戒”的做好上传，然后

字形，并能老师检查学生的

与其对应的答题情况，满分

字组成词。者奖五颗星。

评价结果：

☆☆☆☆☆

阅读时，遇到有新鲜感的词语和句k能掌握多音以选择题的形式

字的读音，让学生去完成，

要圈（，quanjudn厂画出来，若有好的

并能在不同满分者奖五颗

语段还要试着摘抄并背（bOibei）

偏下来。-e的语境中熟星。

练的运用。评价结果：

☆☆☆☆☆

-8-

作业内容（必做题）设计意图评价设计

对能圈画出课文

引导学生关

二、积累题一一我会积累中三处以上特色

注课文中有

词句的学生奖五

特色的、自

默读课文，圈画有新鲜感的词语和句子，说说自己圈颗星。

己感兴趣的

画的词句新鲜在哪儿？评价结果：

词句。

☆☆☆☆☆

三、表达题一一我会说既能加深学对能用自己的语

用自己的语言说说课文讲了一件什么事？生对课文内言把课文内容说

容的理解，完整，语句说通

又能提高学顺，用词准确的

生对课文语学生奖五颗星。

言的重组能评价结果：

力，将消极☆☆☆☆☆

语言变为积

极语言。

作业内容（选做题）设计意图评价设计

我会写让学生加强解决问题的经历

在平时生活或学习中，每个人都会遇到一些不懂习作练习，叙述清楚，语句

的问题，在遇到不懂的问题时，你是如何解决的？请提高写作水写得通顺，标点

选择一次你印象深刻的解决问题的经历，写成一段平。使用正确，用词

话。准确奖五颗星。

评价结果：

☆☆☆☆☆

-9-

教材单元三年级

部编版册别上册科目语文

版本名称第一单元

课题口语交际:我的暑假生活

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，用流利、具体的语言把经历讲清楚、

作业明白。

目标2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，有表达的兴趣和自信，讲的时候能

借助图片或实物。

暑假刚刚过去，同学们的暑假生活肯定丰富多彩，孩子们想说的话一定很

多，我带着孩子们找到最感兴趣，最新鲜的事，用流利、具体的语言表达

清楚，所以本次作业设计我主要是考查学生对于新鲜事、新鲜体验的分享，

作业

最后提倡有意义的暑假生活。本次作业我安排有小题，其中到题

分析413

为必做题，从教材要求出发，理解“新鲜”一词，同时知道借助实物或图

片表达自己的想法；第4题是培养学生条理清晰地去表达，对于有阅读习

惯的学生而言，也能很容易地完成。

作业

15-18分钟

时长

作业内容（必做题）设计意图评价设计

一、想一想，说一说，演一演。

想一想暑假你是怎么度过的？说一说图上

的同学暑假各做了什么事？这两件事新鲜

吗？它们有什么共同点？找两个小朋友演

一演。利用书中的图片让

老师多媒体出示图

学生逐步明白新鲜

片，学生观察后交

事的新鲜所在，解决

流，逻辑清晰，表达

本次口语交际的选

清楚，并能紧扣图画

材问题，在让学生通

内容的得五颗星。表

过思考，发现并学习

演时，仪态大方，彬

表达的具体步骤，最

彬有礼，可得五颗

后通过角色模拟领

星。

悟，借助图片或实

评价结果：

物，可以让学生的表

☆☆☆☆☆

达更清楚，生动。

-10-

作业内容(必做题)设计意图评价设计

二、画一画。

二、画一画"暑假里发生了很多事，你觉得让学生们进一步理老师以画一画的

别人会对哪些事感兴趣呢？请在后面画上©解本次口语交际的形式出题，学生做好

主要目的是讲述的后，老师随机

1、和爸爸妈妈去旅游胜地游玩。0内容要有新鲜感，可抽取学生说出理

2、在乡下奶奶家喂养小动物：()能是别人陌生的，也由，理由合理充分

3、暑假里在家里做暑赘作业：()

可能别人有相同的的获得五颗星。

4、做爱心志愿者帮助需要婴助的人()

5、R家人一起学做雷格，()经历，但感受和体验评价结果：

6金-^参加夏令营活动.()不一样。☆☆☆☆☆

三、分享吧

暑假里你去了哪里？经历了哪些新鲜事？

有哪些收获或感受呢？快快来和大家一起

分享吧！说给你的父母听一听吧。有条件学生们想好说完后用

的，可以录一段视频。(下图是一位同学坐手机拍视频分享到班

过山车的图片)级群，同学们之间互相

1、暑假去的地点：接着让学生感受新欣赏，互相学习能把事

2、经历的新鲜事：睁和新锌，让学情说清楚并且观点表

3、我的收获或感受：生进行交流时牢牢达正确，语句通顺，能

抓住“新鲜”二字。用上一些好的词语的

可获五颗星。

评价结果：

☆☆☆☆☆

作业内容(选做题)设计意图评价设计

四、你的暑假生活一定丰富多彩吧，请你

把感兴趣或自己的新体验说给爸爸妈妈

听。注意叙述的方式，态度自然大方，要

把叙述的事情说清楚，说具体，说有趣。

第四题是提升题，让学生们表达清晰，语

有写作能力的同学言流畅获得五颗星。

锤炼字句，让语句更评价结果：

优美。☆☆☆☆☆

-11-

猜猜他是隧

»部编版懿U龌册别上册科目语文

课题习作：猜猜他是谁

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

作业2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

目标3.培养学生语言文字的表达能力。

4.激发学生的写作兴趣。

课时第一课时作业设计

本课时作业根据课时的教学目标准备三道题：1.按照提纲接着写习作的第

二、三部分2.同桌之间互评互改3.展示学生的作文。三道题是为班级全体学

生准备的。第一题比第一课的作业难度要稍大一些。学困生需在教师的指导

作业下才能够完成，中等生应该勉强可以独立完成和优等生完全可以独立完成。

分析第二题和第三题学困生、中等生、优等生都应该能顺利完成。三道题安排的

三个环节是是从“动笔一一交流一一修改一一展示”的逻辑上进行“写稿一

一评改一一展示”的整体构思，为的让学生轻松的步入写作并尝到写作的喜

悦获得写作的快乐。

第一题.了解本次习作，完成下面的习题。

ST*:匆＞

猜猜他（她）是谁?

作业——人物描写

设计

（1）本次习作要求我们（）

A.写事B.写人C.写物D.写景

（2）我要写的“他”是,“他”给我留下的最深刻的印象

是OO

（3）我们可以从哪些方面介绍人物的特点？请在正确选项后面的括号打

“J”

A.外貌j）B.品质（）C.性格（））

本单元习作是学生的第一次正式习作练习，他们关于习作要求的解读能

设计

力尚未建构。针对此种情况设计本题，既要帮助学生读懂习作要求，也要帮

意图

助学生建构对习作要求的解读能力。

-12-

第二题.尝试编写习作提纲

习作提纲要求：

描述一个人让同学猜测他是谁。你要选择一到两点来介绍一个同学，不要急

于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

什么叫作文提纲？

,*1-.“--

作文提纲，又叫作文计划。列作

文提纲，就是制定作文计划。它是

构思、布置篇章的具体的外在表现

形式。•

作业

设计

1.心中构思：

2.(1)你要选择哪位同学来描述？

(2)打算从哪几个方面介绍这位同学？他在这些方面有着怎样的特点？是否

用一句话一个词语来概括？

(3)打算叙述什么具体事例？

2.编写提纲：

猜描写外貌：_____________________

猜

他描述性格特征：

是

壮回扣题目：_______________________

教作文先教写提纲，作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越早让学

设计

生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中才有了底，下笔就会顺理成章，

意图

避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。

-13-

第三题.小试牛刀（学写提纲的第一部分外貌描写）。

（1）这是网络上一位小学女教师的照片，请同学们仔细观察她的外貌,

然后填空。

作业

设计

她长着一张（）的脸，一双（）的眼睛，皮肤（），

头发（），个子（），笑起来（），样子（）o

（2）模仿刚才的填空，抓住自己想写的人外貌特征，写几句话。

他（或者她）长着一张（），（）的眼睛或者（）

的鼻子或者（）的嘴巴，皮肤（），（）的头发，

（）个子，样子（）。

前面两道题已经对习作要求的解读和作文提纲的编写进行训练，本题是

设计为了让学生尝试着动笔去写一写。为了避免学生有开头难的窘境，设计观察

意图图片后进行填空，再模仿填空后形成的段落去写自己想写的人外貌特征，将

学生扶上千里马。

作业

20分钟以内

时间

第一题是关于习作要求的解读全班所有学生能够独立完成，知道本次习

作要写什么内容。

第二题是关于作文提纲的编写要求绝大部分同学能够独立完成，极少部

分的学困生在教师的指导下也能顺利的完成，达到初步构思全文教学目标。

第三题是对作文提纲中第一部分人物外貌描写的训练，大部分学生能独

立完成。少部分的学困生在教师的指导下能基本的完成，描写中能够抓住人

物的外貌特征。那些写的较为精彩的作文片段，将在第二课时的课堂上做为

评价范文展示给全班同学，激发学生的写作兴趣。

设计

学生能够清楚地知道本次习作要求；能够独立完成作文提纲的编写；对

作文提纲中第一部分人物外貌的描写中能够抓住人物外貌特征，获得三个赞。

-14-

课时第二课时作业设计

本课时作业根据课时的教学目标准备三道题：1.按照提纲接着写习作的

第二、三部分2.同桌之间互评互改3.展示学生的作文。三道题是为班级全体

学生准备的。第一题比第一课的作业难度要稍大一些。学困生需在教师的指

作业导下才能够完成，中等生应该勉强可以独立完成和优等生完全可以独立完成。

分析第二题和第三题学困生、中等生、优等生都应该能顺利完成。三道题安排的

三个环节是是从“动笔一一交流一一修改一一展示”的逻辑上进行“写稿

——评改一一展示”的整体构思，为的让学生轻松的步入写作并尝到写作的

喜悦获得写作的快乐。

第一题.快快动笔写起来吧！（按照提纲接着写习作的第二、三部分）

强调习作要求：

1.选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但

是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。一一写一位同学，让别人猜

出他是谁。

2.按照自己的提纲来写，突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。性格爱好

可以用具体事例来表现。

3.写的时候，注意每个自然段的开头要空两格；标点符号占一格；不认识的

字可以用拼音代替。

快

写

快

起

动

来

作业笔

吧

设计

-15-

第二题.同桌互评。让同桌猜猜自己写的是谁，如果猜不出，想想内容有什么

问题，及时改进。（互评互改）

第三题.把全班同学的习作贴在教师后面的墙报上，大家一起来猜一猜。（展

示环节）

对于刚刚步入小学三年级的学生来讲，这是他们第一次动笔写作文。因

此本次习作担负着要“开好头”的重任。第二课时是建立在上一课时教学生

写提纲以及学生完成课时作业写提纲和第一部分（描写外貌）的基础之上，

在课堂上对学生写的提纲的进行交流总结，然后对优秀范文进行赏析。本次

设计课时作业是从“写稿一一评改一一展示”的整体构思，是从“动笔一一交流

意图一一修改一一展示”的逻辑进行设计的思路。这一设计是为让学生轻松而又

自然的进入写作状态，而不是生拉硬拽的将学生掘在写作当中。最后的展示

环节更是为了让初次写作的学生，品到分享成果的甜头，尝到小小成就的喜

悦，从第一次写作获得的快乐进而激发学生以后写作的兴趣。

作业

30分钟以内

时间

预设学生们在“写稿一一评改一一展示”三个关节中会表现得十分积

极。

在“写稿”环节，学生会怀着十分复杂的心情一一既不想别人很快的猜

到自己笔下写的人物是谁，又担心自己笔下写的人物别人猜不到。各个绞尽

脑汁、搜肠刮肚的仔细琢磨才下笔。对于学困生教师应该积极的进行指导，

帮助学困生完成写稿。

在“评改”环节，同桌之间会互相积极的指出对方作文稿中的组漏并能

积极地提出意见，对方也都能认真倾听意见并且积极修改。

在“展示”环节更会是热闹非凡，一方面是去猜的同学猜中的得意；一

评价

方面是作者的自己作品被人欣赏有那小小成就的喜悦；还有一方面就是被好

设计

友写进作文的意外之喜。

学生按照提纲接着写习作的第二、三部分时能够抓住性格、兴趣爱好来

表现人物的特点；互评互改环节能够给对方提出宝贵意见并能够虚心地倾听

对方为自己提出的意见；展示环节中能够积极参入其中，获得三个赞。

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教材单元二年级教材

部编版£吊一册别上册科目语文

版本名称第一单兀版本

课题语文园地

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能根据语义表达的需要，读出怡当的重音。

作业

3.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

目标

4.朗读、背诵古诗《所见》。

5.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

第一题是根据课文内容填空，