六年级下册英语导学案-Unit 4 Then and now 第五课时（含校本作业）-人教pep

/教学目标：1.知识目标：能正确运用动词的一般过去时态，谈论过去和现在的不同。能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能力目标：通过观察、想象、模仿和表演等方法，提高学生的语言运用能力。培养学生独立思考、合作交流的学习能力。3.情感目标：引导学生珍惜现在的生活，激发学生对生活的热爱。教学内容：PartAlet'slearn和Let'sdo。教学重点与难点：1.重点：能正确运用动词的一般过去时态，谈论过去和现在的不同。能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.难点：一般过去时态的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1：导入（5分钟）教师通过复习一般过去时态的句子，引导学生回顾过去时态的构成和用法。Step2：新课呈现（10分钟）1.教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的物品或场景。2.教师引导学生用一般过去时态描述图片中的动作。3.学生跟读录音，模仿语音语调。Step3：课堂练习（10分钟）1.学生完成练习册的相关题目，巩固所学内容。2.教师出示情景，引导学生运用一般过去时态进行角色扮演。Step4：拓展活动（10分钟）1.学生分组，每组选择一个主题，用一般过去时态进行讨论。2.各组向全班展示讨论成果，其他学生给予评价。Step5：课堂小结（5分钟）板书设计：板书课题：Unit4Thenandnow第五课时板书内容：1.一般过去时态的构成和用法2.本课的生词和重点句子作业设计：1.抄写本课生词和重点句子。2.根据课文内容，编写一个关于过去和现在的故事。课后反思：1.对学生的个别辅导不够，部分学生在一般过去时态的运用上仍存在困难。2.课堂练习的时间安排不够充足，部分学生未能充分巩固所学内容。3.在拓展活动中，部分学生表现出较强的表现欲望，而部分学生则较为内向，未能积极参与。在今后的工作中，我将关注学生的个体差异，调整教学方法，激发学生的学习兴趣，使每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼。同时，加强课堂练习的安排，确保学生扎实掌握所学知识。重点关注的细节：在教学过程的Step2：新课呈现环节中，教师引导学生用一般过去时态描述图片中的动作。补充和说明：在这个环节中，教师通过展示图片，引导学生观察并描述图片中的物品或场景。这是一个非常重要的步骤，因为它可以帮助学生将所学的语法知识与实际情况相结合，使抽象的语法规则变得具体和可理解。教师引导学生用一般过去时态描述图片中的动作，这是本节课的教学重点。一般过去时态是英语中的一种时态，用于描述过去发生的动作或状态。它是通过在动词原形后面加上ed来构成的。例如，walk变成walked，eat变成ate。在这个环节中，教师可以给出一些示例，让学生模仿并练习使用一般过去时态。例如，教师可以展示一张图片，图片中有人正在跑步，教师可以说：“Lookatthepicture.Theboywasrunning.”然后，教师可以让学生尝试用一般过去时态描述其他图片中的动作，如：“Thegirlwasreadingabook.”、“Theywereplayingsoccer.”等。教师还可以通过播放录音来增加学生的听力训练。录音中可以包含一些一般过去时态的句子，学生需要听懂并模仿语音语调。这样可以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态的用法。在这个环节中，教师应该鼓励学生积极参与，尽量让他们多说多练。教师可以给予学生一些鼓励和反馈，帮助他们建立自信心。同时，教师也应注意纠正学生的错误，确保他们能够正确地使用一般过去时态。通过这个环节的练习，学生可以逐渐掌握一般过去时态的构成和用法，并能将其运用到实际情境中。这对他们进一步学习英语和提高语言运用能力是非常有帮助的。在教学过程中，使用图片作为教学辅助工具是一种有效的方法，因为它能够直观地展示不同的场景和动作，从而激发学生的想象力，并帮助他们更好地理解和记忆语言。在Step2的新课呈现环节中，图片不仅能够引起学生的兴趣，还能够提供一个具体的上下文，让学生在描述图片内容时自然地使用一般过去时态。教师在引导学生描述图片中的动作时，可以逐步引导学生注意到动作发生的时间。例如，教师可以提问：“Whatwashedoing?”或者“Whatweretheydoing?”，鼓励学生使用“was”或“were”加上动词的ing形式来回答。这样的提问方式不仅帮助学生练习了一般过去时态的结构，还让他们学会了如何描述过去的行为。教师可以创造一些有趣的情境，让学生通过角色扮演的方式来练习一般过去时态。例如，教师可以设定一个场景，让学生扮演家庭成员，描述他们昨天下午做了什么。这样的活动不仅能够让学生在实际语境中运用所学知识，还能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。在学生描述图片时，教师应该注意观察学生的反应，并根据他们的回答给予及时的反馈。对于正确的回答，教师应该给予表扬和肯定，增强学生的学习动力。对于错误的回答，教师应该耐心地指出错误，并引导学生正确地表达。这种积极的反馈和指导可以帮助学生更快地掌握语言知识。在教学过程中，教师还可以利用时间状语来引导学生使用一般过去时态。例如，教师可以提出问题：“Whatdidyoudoyesterday?”或者“Whathappenedlastweek?”，让学生在回答时自然地使用一般过去时态。通过这样的练习，学生可以更好地理解一般过去时态的用法，并能够在适当的语境中正确地使用它。在Step2的新课呈现环节